篇一：教師招聘說課稿-化學(xué)
高中化學(xué)說課稿
各位評委老師大家好，我是應(yīng)聘高中化學(xué)的X號考生，很高興今天跟大家相聚在美麗的風(fēng)箏之城濰坊昌樂�；瘜W(xué)的世界深不可測，化學(xué)的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》。
我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計展開我的說課。
一。說教材
《??》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在??知識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，又為高中化學(xué)??等理論知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆，可謂是知識過度的一個橋梁，呈現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的循序漸進和螺旋式上升的特點。本節(jié)是必修化學(xué)課程標準中要求的重要知識，而且本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、對比歸納、類比推理法等也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方法。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后繼化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論基礎(chǔ)。
二。教學(xué)目標
依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，我確定了如下三維教學(xué)目標。
1.知識與技能目標：了解??，掌握??
2.過程與方法目標：在開放性的問題情境下，通過分組實驗、小組討論獲得新知，并運用比較分類、歸納概括的方法對信息進行加工。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和邏輯嚴謹性，提高綜合分析的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過實驗探究與自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅；感受化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對人類生產(chǎn)生活的影響。
三。教學(xué)重難點
結(jié)合以上的教學(xué)目標和對課程標準的認識，我確定如下教學(xué)的重難點。 教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
之所以這樣確定，是因為這部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的對象是高一學(xué)生，該年齡階段的學(xué)生觀察現(xiàn)象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識遷移能力和發(fā)散思維能力有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要
四。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在本課中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)探究的教學(xué)模式。具體通過（1）演示講授法，演示視頻圖片、列舉生活現(xiàn)象引出主題、講授復(fù)習(xí)舊知識，以便遷移應(yīng)用。（2）實驗探究法，讓學(xué)生觀察實驗、發(fā)現(xiàn)并提出問題，思考分析問題，建立新知識。這充分體現(xiàn)了知識的建構(gòu)過程。（3）設(shè)疑遞進法，對學(xué)生思考的問題和疑問，進行解答，然后再提出問題，再解答。這樣層層遞進的過程使知識步步加深，突破難點，得出結(jié)論。同時也利用多媒體展示的輔助教學(xué)方法以突出重點。這所謂的“教學(xué)有法、教無定法”。從而突出重要知識點和突破難點。
那么基于我的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法有（1）比較歸納、分析推理。通過對比相同點和不同點，運用已有知識經(jīng)驗進行分析推理，總結(jié)規(guī)律。（2）合作學(xué)習(xí)法。通過分組實驗探究、小組問題探討，使學(xué)生在交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
五。教學(xué)過程
接下來我重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入：播放視頻圖片、生活現(xiàn)象、提出問題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等 環(huán)節(jié)二，類比思想，推測假設(shè)
環(huán)節(jié)三，分組實驗，探究行知
認識的目的是為了實踐，因此環(huán)節(jié)四，學(xué)以致用，總向社會（拓展應(yīng)用） 環(huán)節(jié)五，課堂小結(jié)。通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容? 環(huán)節(jié)六，布置作業(yè)?加強只是練習(xí)與鞏固。
六。板書設(shè)計
最后我將補充一下我的板書設(shè)計?（畫圖簡單結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖）
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我希望當這樣的教學(xué)運用到實踐中，學(xué)生能有更多的收獲，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)更濃厚的興趣。
篇二：20**安徽教師招聘：中學(xué)化學(xué)說課稿《水的組成》
【導(dǎo)讀】各位考生，安徽教師招聘網(wǎng)（wechie：wuhuoffcn）特地為您提供：2014安徽教師招聘：中學(xué)化學(xué)說課稿《水的組成》 ,安徽人事考試網(wǎng)()預(yù)祝廣大考生早日成“公”、心想事成！
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一、說教材
1.教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的.組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2.教學(xué)目標
(1)知識目標：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式;c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
(2)能力目標：a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力;b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
(3)德育目標：a、通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度;b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像，增強環(huán)保意識。
3. 教學(xué)重點、難點
(1)教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
(2)教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
二、說教學(xué)
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
1. 以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
2.歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究
出水的物理性質(zhì)。
3.分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點和難點)課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵(展示實驗)，書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好;這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4. 課堂練習(xí)鞏固，達標檢測。
5. 觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。
三、說教法和學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。
2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3.加大教學(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
4.優(yōu)化教學(xué)過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或
設(shè)計任務(wù)出發(fā);(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過表達和交流，檢驗或修正自己的解釋。
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篇三：初中化學(xué)教師說課的模板
初中化學(xué)教師說課的模板
尊敬的各位評委老師大家好：
我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué) 冊第 單元課題 《 》。本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
一、 教材分析。
1．教材的地位和作用。
在此之前我們學(xué)習(xí)了這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué) �？梢姳竟�(jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。
2．教學(xué)目標
（1） 知識與技能
�。�2） 過程與方法
（3） 情感態(tài)度與價值觀
3．教學(xué)重點、難點與解決方法
�。�1） 教學(xué)重點：
�。�2） 教學(xué)難點：
重點、難點解決方法：
現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)過的社會，所以本節(jié)課我會利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實驗及學(xué)生分組實驗，來突出重點、突破難點。同時也促進了學(xué)生微觀思維的發(fā)展。
二、 教法與學(xué)法
1．說教法
德國大教育家第斯多惠也說過：“科學(xué)知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！倍瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)”。根據(jù)新教材編寫特點，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識特點和學(xué)生的實際情況及培養(yǎng)目標，我采用美國著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問題”-------實驗探究教學(xué)法配合互動教學(xué)法 。主要是通過：發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生情況分析
對已進入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會。所以本節(jié)課我設(shè)計了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2．說學(xué)法
德國大教育家第斯多惠還說過：“一個差的教師只會奉獻，而好的教師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”現(xiàn)代教育理論認為：現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點，確實幫助學(xué)生學(xué)會用多種方法解決問題，教會學(xué)生如：（1）實驗探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生分組準備實驗，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生
的合作競爭意識。
：
三、 教學(xué)過程
本節(jié)課我將分成 十個階段進行，同時將全班分成六個小組。
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？
�。ㄟ@樣設(shè)計是根據(jù)新課程標準的基本理念中第一條：“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)。”這樣做也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無處不在的。）
第二階段：教師演示實驗：探究燃燒的條件。
我會在大屏幕上將實驗所要用到的儀器、藥品及實驗步驟給出，由各小組進行討論，最后發(fā)表自己的見解。來預(yù)測可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實驗，學(xué)生仔細觀察。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達到著火點以上。
第三階段：提出問題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進行討論，拿出實驗方案。然后選定最佳方案由教師進行演示實驗。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個條件要同時具備的。
�。ㄟ@樣設(shè)計依據(jù)新課程標準基本理念中的第二條：“給每一個學(xué)生提供一個平等的學(xué)習(xí)機會，同時可以使不能程度的學(xué)生有所提高�！边@樣設(shè)計還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動手和動腦的能力。）
第四階段：我設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)-------叫做我會答：在這個環(huán)節(jié)中我將會出幾道和實際生活相關(guān)的習(xí)題：
比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
�。�2）如果把爐門關(guān)的嚴嚴的，一點氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
�。�3） 如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
這些問題都是由小組進行討論，然后回答。看看哪組的答案好。
（這樣設(shè)計可以與生活相關(guān)系起來，同時也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。）
第五階段：我們知道了燃燒的條件了，都可以生火。從古至今，火給人類帶來了很多的好處，讓各個小組討論，然后說說火對于人類都有哪些好處？
�。ㄟ@樣設(shè)計可以進行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連。）
第六階段：播放錄像片：2005年吉林省遼源市中心醫(yī)院的火災(zāi)。讓同學(xué)們體會到，火可以為人類造福，同時也會給人類帶來災(zāi)難。看完后讓學(xué)生們說說如果你遇到這樣的情況你會怎么辦？
（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護國家財產(chǎn)。）
第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個階段要進行學(xué)生的分組實驗。給出一個大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進行討論，拿出實驗方案并進行實驗。實驗結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。
�。ㄟ@樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力。同時還可以鍛煉他們的設(shè)計實驗的能力、語言表達能力和概括總結(jié)的能力。）
第八階段：結(jié)合生活實際的小環(huán)節(jié)-----我會答。
給出幾個生活中的例子：
1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？
2．如果實驗桌上酒精灑了，著火了怎么辦？
3．如果液化石油氣著火了怎么辦？
4．如果電器著火了怎么辦？
（這樣設(shè)計是想讓理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。）
第九階段：通過錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識以及一些滅火器具的使用方法。
第十階段：反思小結(jié)。這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。
3．板書設(shè)計：
我的板書主要分為 部分。分別是
4．布置作業(yè)：
本節(jié)課的作業(yè)為：書后頁 題。以及我從參考書中選取的習(xí)題。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。
1．兩個體現(xiàn)：
�。�1） 體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念
�。�2） 體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式
2．四個突出：
�。�1） 以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)
�。�2） 以思維為核心，開展問題探究
�。�3） 以學(xué)生為主體，促進知識內(nèi)化
�。�4） 以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍
那么以上就是我關(guān)于 說課的內(nèi)容。謝謝大家！
篇四：2014湖南常德教師資格考試化學(xué)說課稿：《水的凈化》
2014湖南常德教師資格考試化學(xué)說課稿：《水的凈化》
尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好。我來自于泉巨永初中，我說課的標題是九年化學(xué)人教版第三單位《水的凈化》，我將從說教材、說教學(xué)要領(lǐng)、說學(xué)法引導(dǎo)、說教學(xué)流程，教學(xué)反思，計劃理念幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)計劃。
一：說教材
《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單位課題3的內(nèi)容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設(shè)也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調(diào)可連續(xù)生長的目的。此中強調(diào)了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。
課文分三部門：
第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程；
第二部門：通過實行探究教學(xué)過濾的操縱步調(diào)與細致事變
第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。
鑒于我對教材的理解，確立如下教學(xué)目標：
二、說教學(xué)目標
1、知識與技能：
了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別；認識吸附，沉淀，過濾與蒸餾等凈化水的方法
2、過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α獣鲞^濾的實驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生認識到水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣
目標重點：硬水與軟水的區(qū)別，過濾與蒸餾等凈化水的方法
目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。
有了教學(xué)目標作綱領(lǐng)，還要有好的教學(xué)方法，它是上好一堂課的關(guān)鍵，于是我采用了如下的教學(xué)方法。
三、說教學(xué)方法
通過課件演示，討論總結(jié)，結(jié)合實驗來完成本節(jié)課的教學(xué)實踐。
四、說教學(xué)流程
(一)教學(xué)引入
1、從生活情景入手
2、污水、純凈水、湖水、自來水的區(qū)別
3、講解自來水廠的凈水過程。
(二)凈水的方法
1，除不溶性雜質(zhì)的方法
1)、靜置沉淀
2)、吸附沉淀
3)、過濾
實驗探究：
1)除可溶性雜質(zhì)的方法
2)如何區(qū)別硬水與軟水
3)演示實驗---蒸餾
(三)練習(xí)鞏固
想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復(fù)雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：
(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙？
(2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味？
說一說：某山區(qū)在梅雨季節(jié)會出現(xiàn)山洪暴發(fā)，給山區(qū)人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學(xué)知識和必備的化學(xué)藥品，幫助山區(qū)人民設(shè)計一個合理的方案，以獲得清潔衛(wèi)生的飲用水。
(四)課后作業(yè)
獨立完成本課后習(xí)題
(五)課后動手
自己動手制作一個簡易凈水器。
五：教學(xué)反思：
通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運用到了化學(xué)課堂設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一要求。
本節(jié)課由于實行探究的內(nèi)容較多、討論整理的關(guān)鍵偏多，以是課堂節(jié)拍的調(diào)控必要深入思索，必要老師在課堂上機動地處置處罰和掌握，以便順遂完成教學(xué)使命。
六：教學(xué)理念：
本節(jié)課為門生落實了技能目的，強化了歷程與方法，點撥了情緒態(tài)度與代價觀，以是本節(jié)課表現(xiàn)了如許幾個教學(xué)理念：
�、疟竟�(jié)課內(nèi)容比例多，化繁為簡，創(chuàng)建了新的教學(xué)體系。
�、菩抡n標的三維目的只有先輩的教學(xué)理念才氣支持，本節(jié)課便是對這種理念的不停探索。
(3)強調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學(xué)習(xí)方法。 以上是我說課的全部內(nèi)容，請列位向?qū)Ю蠋熧n與品評指正，謝謝。
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