“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。 下面是北師大版數(shù)學說課稿，請參考！
北師大版數(shù)學說課稿
尊敬的評委老師： 您好！
很高興能參加這次比賽，下面我就《三角形相似的條件》這節(jié)課談談我對新教材幾點淺薄的認識以及對教材的處理，不妥之處還望指教�！断嗨迫切蔚臈l件》是北師大版數(shù)學課本八年級下冊第四章第五節(jié)第一課時的教學內(nèi)容。下面我從"教材分析","教學方法","學法指導","教學過程"四部分來說明我對這節(jié)課的理解和設計。
一，教材分析
1. 教材的地位和作用
第一，"相似形"是兩個圖形間進行比較時所產(chǎn)生的一個概念，它的內(nèi)容是"全等形"的推廣與拓展，而"全等形"實質(zhì)上"是"相似形"的一種特例，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別；
第二，"相似形"無論是數(shù)學本身還是在實際中，都有著極為廣泛的應用，對此，教科書給予了充分的關注；
第三，對本章的學習，是從更一般的角度研究圖形之間的關系，這對于進一步發(fā)展學生的空間概念，有著十分重要的作用；
第四，本節(jié)內(nèi)容是相似三角形的條件的第一課時，將為其他判定方法的學習打下基礎，另外通過本節(jié)課的學習，還可培養(yǎng)學生猜想，實驗，證明，探索等能力，對掌握觀察，比較，類比，轉(zhuǎn)化等思想有重要作用。因此，這節(jié)課在本章中占著舉足輕重的地位。
2. 學情分析
�。�1）在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了全等三角形的性質(zhì)與判定方法，以及相似三角形的定義，并初步體會了化歸思想在數(shù)學學習中的作用。
�。�2）本節(jié)課的教學內(nèi)容是循序漸進，逐步深化的。特別是判定兩個三角形相似的條件的運用，會給學生的學習帶來一定的困難。
3. 教學目標：
根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結(jié)合學生的實際情況，我從"三維" 角度確定本節(jié)課的教學目標：
1.知識技能目標：經(jīng)歷兩個三角形相似條件的探索過程，掌握兩個三角形相似的判斷條件，并能夠運用三角形相似的判斷方法解決一些簡單的問題。
2.過程方法目標：進一步發(fā)展學生的探究，交流能力，培養(yǎng)學生善于觀察，動手操作，研究問題的習慣，以及發(fā)展學生的合情推理能力和初步的邏輯推理能力。
3.情感態(tài)度目標：能夠在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生動手與動腦有機結(jié)合的良好習慣，發(fā)展學生主動探究，合作交流的意識。
以上目標的確定，基于以下考慮：
根據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，為實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，制定符合學生特點的知識技能，過程方法，情感態(tài)度三維目標。目標的確定是建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上的。
4. 教學重點，難點
這節(jié)課的重點是"兩角對應相等判定兩個三角形相似"的探索與應用。為了激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，我將引導學生用合作交流，自主探究等方法尋求判定兩個三角形相似的條件，突出重點；三角形相似的判定方法的運用，即準確找到相等的兩組對應角是一個難點，因此，我將注重例題的發(fā)展性作用，層層深入，逐步突破難點；
二，教法與學法
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，教材內(nèi)容以及學生的認知特點，教學上采用"引探精講式"的教學法。教師著眼于引導，學生著眼于探索。意在幫助學生通過直觀情景觀察和自己動手實驗，從自己的實踐中獲取知識，并通過學習伙伴的討論來深化對知識的理解。其主要流程可以分為"直覺觀察——實驗探究——討論交流——應用拓展".
《數(shù)學新課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。為了充分體現(xiàn)這一要求，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，邏輯推理能力，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，這節(jié)課主要采用動手實踐，自主探索與合作交流的學習方法，使學生積極參與教學過程，逐步培養(yǎng)學生學會觀察，類比，探索，猜想，論證等。
另外，我校數(shù)學教研組就"新課標下的精講多練"做了大量的研究和嘗試，我依然會在這節(jié)課中采用精講多練的教學模式，努力提高數(shù)學教學的有效性。
三，教學過程
根據(jù)《數(shù)學課程標準》中"要引導學生投入到探索與交流的學習活動中"的教學要求，本節(jié)課教學過程我是這樣設計的：創(chuàng)設情境，引入課題；主動探究，合作交流； 例題示范，扎實基礎；變式練習，形成能力；步步為營、及時反饋；應用拓展，知識升華；歸納小結(jié)，強化思想；知識延續(xù)，課后作業(yè)八個教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
1.復習提問 什么叫相似三角形
復習提問相似三角形定義的目的一方面是為了說明定義具有雙面性，既是判定又是性質(zhì)；另一方面為了說明用定義判定兩三角形相似，所需條件太多，證明方法太過繁瑣，我們就必須尋求一種更為簡單的判定方法，從而引出課題。
2.由身邊的事物揭示話題
理性的思考需要感性認識的支撐，從我們經(jīng)常使用的幾何工具——兩把三角尺，度數(shù)相同的三角尺具有相似的特征進行提問，這樣安排是想用身邊的事物喚起學生的感覺本能，既創(chuàng)設情境又為進一步研究奠定基礎，培養(yǎng)學生的直覺思維能力。
引導學生對彼此的三角尺先從直觀上認可相似，再從理論上證明，規(guī)范的證明為直覺的猜想搭建了科學的平臺，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，此過程順勢引導，我們的猜想只是建立在兩角對應相等上，對特殊的直角三角形適用，對一般三角形呢 提出猜想，也滲透從特殊到一般的解題思路。為學生今后研究問題提供方向。
�。ǘ┲鲃犹骄�，合作交流
活動：以同桌為小組，制作三角形。
1.設計理念：設計畫三角形這一活動，并且不統(tǒng)一角度，而是采用兩人一組規(guī)定兩個內(nèi)角度數(shù)，這樣安排可以避免巧合性，全班30個小組畫的三角形各不相同，但只要同桌規(guī)定的`兩個內(nèi)角相等就可得到相似的三角形，這樣研究的結(jié)論更具一般性，更有說服力。不過活動需要教師適時引導，畢竟驗證過程誤差大小不一，部分學生會得出相悖的結(jié)論，而且部分學生根本不知道怎么驗證同桌畫出的三角形相似。
2.活動目的：從學生自己動力手操作，實驗所得出判定條件，讓學生產(chǎn)生自豪感及滿足感，培養(yǎng)學生的自信心及邏輯推理能力。
3.當活動進行到火候適當?shù)臅r候，學生得出兩角對應相等，兩三角形相似就變得順理成章，學生的表述在同學和老師的規(guī)范下總結(jié)成數(shù)學規(guī)范語言——如果兩個三角形的兩角對應相等，那么這兩個三角形相似。此過程既促進學生間的交流，又培養(yǎng)學生的總結(jié)和表達能力。教師就操作過程中產(chǎn)生的誤差略加解釋——由于知識所限，不能進行邏輯推理證明。
這樣安排是為了體現(xiàn)分層次教學，先給學生時間，部分學生可以獨立完成；部分學生可以合作完成；還有部分學生必須加以引導，才能解決，格式的規(guī)范也由學生完成。讓學生在數(shù)學課堂上獲得不同的發(fā)展。
�。ㄈ┬≡嚿硎�，初步運用
�。�1）判斷題：
�、儆幸粋�銳角對應相等的兩個直角三角形相似（ ）
②所有的直角三角形都相似 （ ）
�、塾幸粋�角相等的兩個等腰三角形相似 （ ）
�、茼斀窍嗟鹊膬蓚�等腰三角形相似 （ ）
�、菟械牡冗吶切味枷嗨� （ ）
在剛學完三角形相似的條件之后安排這個練習，是從簡單的問題入手，讓學生自己初步運用所學的新知識解決問題，培養(yǎng)學生的應用能力，真正做到以練代講。
（四）例題示范，扎實基礎
例 如圖，在△ABC中，D,E,F分別為AB,AC,BC邊上的點，
且DE‖BC,DF‖AC.找出圖中相似的三角形，并說明理由。
教法：先引導學生分析題意，然后由學生獨立完成，再由學生總結(jié)解題過程，教師板書完善格式。
安排例題的作用旨在規(guī)范解題格式和運用新知的格式，放手讓學生去完成，教師適當點撥，為了體現(xiàn)把課堂真正還給學生，利用精講的科學觀幫助學生完成其可完成的學習過程。
（五）變式練習，形成能力
通過系列問題的設置和解決，旨在降低難度，使難點予以突破，同時使學生在獲得新知的情況下，體驗成功，從而增加對數(shù)學的興趣。
實施素質(zhì)教育的突破口就是創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要有讓學生進行創(chuàng)新思維的問題，變式訓練就是讓學生展開創(chuàng)新思維的主陣地，問題設計的好壞，直接影響到學生思維的訓練程度和課堂教學效果，本例通過基本圖形的訓練，引導學生學習要抓實質(zhì)，萬變不離其宗，學會把復雜問題簡單化的方法，并且結(jié)合圖示，訓練學生語言表達能力，這對學生今后的發(fā)展更為重要。
�。⿷猛卣�，知識升華
完成課本67頁 習題1,66頁練習2
設計不同層次的練習，旨在通過訓練，幫助學生進一步理解所學的判定方法，能利用所學知識進行簡單的運用。精講多練的目的是更多的體現(xiàn)學生的活動，關注學生的情感和體驗，只有練習安排的有層次性和漸進性，才能使學生得到更好的發(fā)展和訓練。真正提高課堂有效性。新課標下，我們需要對精講多練賦予新的內(nèi)涵，第一線的教師應該科學學習，轉(zhuǎn)變觀念，大膽實踐，不斷反思，只有這樣我們的數(shù)學課堂才會趨于完善。
練習的變式是希望學生的思維具有遷移性，也是安排的一個反補練習，如果學生掌握的好，應該處理變式題目會非常順利，如果掌握不好，此練習的安排就具有一定的反補性。
（七）歸納小結(jié)，強化思想
學生暢談自己的感受和體會，師生總結(jié)與歸納。
判定三角形相似的條件1
一節(jié)課的重點不應該只在課程設計的講練中，課堂的結(jié)尾應該是學生學習的完善與補充，學生的小結(jié)不僅僅要有知識的系統(tǒng)小結(jié)，還應該有思想方法交流，另外數(shù)學語言固有的精煉和美麗也應在學生的表述下得以訓練。
�。ò耍┲R延續(xù)，課后作業(yè)
知識的掌握是反復吸收逐漸內(nèi)化的，作業(yè)的層次性和反補性是一節(jié)課成功的后續(xù)，作業(yè)要針對學生的具體情況，預設的作業(yè)需滿足不 同層次的學生需求，所以會因一節(jié)課的教學情況有所改變。
基于以上原因我安排了第一項作業(yè)是習題2,3,4,讓學生鞏固今天的新知。其中2題利用兩角對應相等證明兩三角形相似，第3題在復雜圖形中找相似三角形，進一步強化相似的判定，第3題先判定相似再求線段的長度，提高學生解決問題的能力。第二項作業(yè)是預習下一課時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自主學習，帶著問題進課堂。另外，為了部分學有余力的學生有更大的提高，我安排了練習冊配套練習。
�。ň牛┱w認知，板書設計
一節(jié)課的濃縮在黑板，知識的系統(tǒng)，規(guī)范的格式全然在板書，所以板書設計的好壞直接影響學生大腦中的知識框架，因此板書要簡單醒目，易于記憶，一目了然。所以我的板書分三部分，最左側(cè)是知識內(nèi)容，中間是例題的規(guī)范格式，右側(cè)則安排練習。
�。ㄊ┙虒W整理，課后反思
作為一名青年教師，我不希望我的課堂教學墨守陳規(guī)，也不希望我的課堂教學程序化，我希望自己在課堂上可以靈活應對學生出現(xiàn)的問題，在解決問題的過程中，學生與教師的同步成長是我要體現(xiàn)的價值。
課程的設計只是一場演出的劇本，真正的課堂不應該是排練的節(jié)目，有太多不可預設的情況發(fā)生，所以真正的教師能夠嫻熟的駕馭學生駕馭課堂，做到及時反饋，及時反補，這也是我要努力的方向。
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