《快樂毽球》你該如何進行說課？重點講什么？下面是快樂毽球說課稿，為大家提供參考。

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容為“快樂毽球”——毽球的兩種最基本踢法：平踢和拐踢。所選教學對象為水平四七年級學生。

　　下面將我的教學思路分以下七個部分進行闡述：

　　一、指導思想

　　首先我依據(jù)新一輪《體育與健康課程標準》的基本理念和要求，確立本課“健康第一”的指導思想。本著以學生為主體，教師為主導的教學原則，為學生創(chuàng)設一個生動活潑的學習氛圍，讓學生帶著濃厚的學習興趣和愉悅的心情，積極主動地投入到毽球的學練中，讓學生在玩中學、學中玩，輕松掌握毽球的踢法，在學練中充分享受活動的快樂，體驗成功的喜悅。

　　二、教材分析

　　毽子是我國的一項體育傳統(tǒng)項目，毽球類似于毽子，他們的優(yōu)點在于不受年齡、場地、氣候、人數(shù)等條件的限制，隨便找塊空地，一人或多人都可以進行的體育運動，且運動量可大可小，老幼皆宜，毽球運動有助于培養(yǎng)人的靈敏性和協(xié)調(diào)性，有助于身體的全面發(fā)展，增進健康。

　　三、學情分析

　　由于毽球運動在我區(qū)剛剛推廣，學生對毽球的知識與技術(shù)認識也很少，初一的學生身體正處于生長發(fā)育的重要階段，心理上對新鮮事物的探求也更加迫切，好奇心強，容易興奮，有很強的表現(xiàn)欲望，但合作能力稍差，根據(jù)學生的這些特點安排了這一內(nèi)容，讓他們在有限的空間里也能夠充分的得到鍛煉，同時利用這一活動內(nèi)容增進同學間彼此的交流與合作，為他們營造一個安全和諧文明的氛圍，在得到了身體鍛煉的同時也得到了心理上的滿足，使身心得到健康發(fā)展，引導他們樹立終身體育的意識。

　　四、本課的重、難點

　　重點：身體放松、上下肢的協(xié)調(diào)配合

　　難點：擊球的力度控制和擊球部位的準確性以及時機的把握

　　五、根據(jù)新課標的要求，我將本課的教學目標設定為：

　　1、運動參與目標：讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入到學練中，盡情的享受毽球運動的樂趣和成功的喜悅。

　　2、運動技能目標：使學生建立正確的平踢、拐踢動作表象，基本掌握這兩種踢法，了解毽球其他的踢法，如磕踢、繃踢、盤踢。

　　3、身體健康目標：在學練中提高學生的'協(xié)調(diào)性、靈敏性，發(fā)展學生的速度、力量等身體素質(zhì)。

　　4、心理健康與社會適應目標：學練中加強師與生、生與生交往，融洽人際關(guān)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

　　六、教法與學法

　　本次課我主要采用“嘗試法”、“觀察法”、“合作法”、“競賽法”、“評價法”

　　等教學法，讓學生在練習的過程中通過合作討論、相互探究，激發(fā)學生學習的興趣活躍課堂氣氛，通過分步教學，由易到難，體現(xiàn)循序漸進，分散與集中相結(jié)合的原則，使教學效果得到顯著提高。在教與學的方法上主要采用了合作小組學習形式，在小組內(nèi)大家互幫互學。教師的教法和學生的學法科學合理的確定，為教

　　師有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎。

　　七、教學過程

　　本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導，為此我設計了“自我嘗試—合作探究—比賽鞏固—拓展延伸—積極展示—內(nèi)容升華”這一教學程序。此程序是在教師激勵和指導下學生自主學練的互動過程，同時圍繞本課的目標和教學思想，根據(jù)學生“實踐—認知——再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，這節(jié)課的教學過程我是這樣安排的：

　　（一）、開始部分（即熱身激趣階段，用時約8分鐘），良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生渴望學習的熱情，在課的導入中通過提問的形式讓學生了解毽子與毽球的區(qū)別，知道毽球運動的特點。接著以《四方對抗》游戲來置換常規(guī)的慢跑，也就是把全班的毽球全部放在中圈內(nèi)，四組學生聽口令同時跑出去拿回一個毽球（可以到中圈，也可以到別組的圈內(nèi)），一定時間后看哪組的毽球多就獲勝。通過激烈的對抗達到熱身的目的，同時把學生運動的情緒充分的調(diào)動了起來，為下面的學習營造了一種良好的氛圍。緊接著利用剛才的隊形讓學生圍繞圓在音樂的伴奏下跟著老師做一些專門性的踢腿運動，為下面的教學內(nèi)容做準備。

　�。ǘ�）、實踐部分，（這部分用時約25分鐘）是本課教學的一個重要部分，為了較好的完成本課運動技能領域目標，我依據(jù)循序漸進，由易到難的原則，把這一部分分解成兩個階段來推進教學，第一階段合作探究鞏固技能階段，我把這一階段又分成兩個環(huán)節(jié)來進行教學：

　　1、合作學習，自主嘗試 在這一教學中首先把學生分成四個合作小組，每一小組選一名小組長，把毽球平踢和拐踢的圖示發(fā)給組長，在組長的帶領下，小組成員積極嘗試，相互討論總結(jié)出兩種踢法的動作要領，教師進行適當?shù)难a充，同時抓住學生求知欲望的心理，向?qū)W生提出問題：“剛才同學們在平踢的過程中有沒有遇到這樣兩個問題：第一個問題在踢球時為什么球踢不高；第二個問題為什么踢好一球接不到下一球，球老要往前走？教師邊講邊示范這兩個動作，然后讓學生開動腦筋，再次通過練習找到問題的答案（球踢不高是因為踢毽時踝關(guān)節(jié)沒有發(fā)力，球老要往前走是因為小腿抬得不夠，足內(nèi)側(cè)沒有抬平）。本環(huán)節(jié)采用自主學習的形式，讓學生在自己嘗試中積極思維、主動思考，尋求問題的答案，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

　　2、 比一比，賽一賽 目的是運用比賽的教學方法進一步提高學生參與的積極性，增強學生的競爭意識，同時也是對所學的兩個動作的鞏固。在比賽中規(guī)定每組成員在踢的過程中必須含有這兩個基本動作，球一旦落地則該隊員比賽結(jié)束，下一隊員進行接力踢，最后決出踢毽最多的組獲勝。

　　第二階段 自主創(chuàng)新展示才能階段 這階段我也分為兩個環(huán)節(jié)

　　1、對毽球兩大動作的延伸 讓各小組在討論的基礎上想出毽球除本節(jié)課學習的兩個動作外，還有哪些動作，引導學生想出其他的踢法，接著為每一位學生提供相應自主學練的時間，最后推薦一至兩名學生進行展示和交流。通過展示活動，讓表演的學生享受一種自豪感，讓觀賞的學生產(chǎn)生一種羨慕感，同時讓全體學生沉浸在歡樂而愉快地學練氣氛中。

　　2、毽球組合動作練習 為了讓每位學生都能獲得成功，教學中遵循從實際出發(fā)，因人而宜的教學原則，對掌握較好的學生要求利用多種踢法，可以單腳也可以雙腳，對掌握一般的學生降低難度，在這一過程中教師通過語言的激勵，給予學生不同程度的肯定和贊賞，由此每位學生都能體會到成功的快樂，培養(yǎng)學生的自信心理。

　　(三)、主體升華部分 （即體能補償階段用時約8分鐘）

　　利用語言“同學們今天的表現(xiàn)都非常好，老師想看看下面的游戲中哪組學生表現(xiàn)更佳”。激勵學生以飽滿的熱情進入到最后的游戲比賽階段。學生沿直線快速跑到圓內(nèi)隨便采用何種踢法踢10次，接著用單腳跳跳至規(guī)定位置做5個立臥撐后，隨便采用何種踢法往不同分值的呼啦圈中踢去，最后比哪組學生累計得分多。這個練習既是對體能的一個補償，同時也是毽球的一個升華：踢準、踢遠。在這游戲中同組的隊員互相吶喊助威，促使學生間進行感情交流，活躍課堂氣氛。同時學生也嘗試到了競爭的刺激，合作的快樂。

　　(四)、結(jié)束部分（即恢復身心階段，用時約4分鐘）

　　采用肢體放松和意念放松法使學生的身心得到充分放松，在整理活動的過程中愉悅身心。最后發(fā)放評價表，讓學生對自己的學練情況做個主觀和客觀評價。

　　以上是我的說課內(nèi)容，有什么不當之處還請各位專家和評委提出寶貴建議！ 謝謝大家！

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