三角形分類的說課稿

2021-07-12 說課稿

　　初步認(rèn)識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索，下面是小編為大家整理的三角形分類的說課稿，歡迎參考~

　　三角形分類的說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！我是來自陽泉市郊區(qū)文苑小學(xué)的侯俊青老師。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形的分類》

　　一、說教材

　　首先說教材�！叭切蔚姆诸悺笔恰翱臻g與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）通過實際操作、探究掌握三角形的分類方法，體會每類三角形特征，并能夠識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。

　�。�2）通過觀察、測量、分類、記錄等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、歸納概括能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　（3）感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

　　根據(jù)教材特點，我把“使學(xué)生能按角和邊的特點給三角形分類”定為本課的學(xué)習(xí)重點，“能理解并掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間內(nèi)在聯(lián)系”為本課教學(xué)的難點。

　　三、教法與學(xué)法

　　“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)課的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，同時通過教具、學(xué)具、電子白板機的運用為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類。

　　四、說教學(xué)流程

　　圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——探究新知——鞏固應(yīng)用——回顧總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)過程如下：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我利用白板的作圖功能畫出一個角，通過拖動角的其中一條邊，使角的大小發(fā)生變化。我適時引導(dǎo)回憶角的分類知識，在角度接近直角時利用白板中的量角器驗證并規(guī)范畫出直角，同時指出當(dāng)我們目測不能判斷一個角是否是直角時要借助數(shù)學(xué)工具來幫忙，為新知鋪墊的'同時感受學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)密、謹(jǐn)慎。接下來我利用白板工具中的圖形識別筆呈現(xiàn)出不規(guī)則的一個圖形變成了一個三角形，激發(fā)學(xué)生對三角形認(rèn)知的回憶。在以上的復(fù)習(xí)鋪墊后我以獎勵學(xué)生欣賞拼圖中引出課題。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

　　（二）探究新知。

　　在探究新知環(huán)節(jié)我設(shè)計了自主學(xué)、合作學(xué)、交流學(xué)、和書本學(xué)等不同的學(xué)習(xí)方式，把探索的時空交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到活動中來。

　　在探究交流按角分類過程中我利用白板讓學(xué)生進(jìn)行板書呈現(xiàn)，取代了之前小黑板的作用，交流中教師也可以用白板筆進(jìn)行批注。利用白板的作圖、旋轉(zhuǎn)功能演示三角形中不可能有兩個直角或鈍角，將抽象化直觀。在分類小練習(xí)中請學(xué)生用拖動的方式將白板上的三角形分類送回家，先進(jìn)的教學(xué)手段大大激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激趣同時給學(xué)生提供了展示的機會。

　　在自學(xué)交流按邊給三角形分類中我用白板演示把等腰三角形旋轉(zhuǎn)后請生介紹各部分名稱以此學(xué)生對等腰三角形認(rèn)知情況。之后把這個等腰三角形兩條腰拖拽至和底邊一樣長時提問：通過自學(xué)你知道這樣的三角形叫做什么三角形？還是等腰三角形嗎？從而探究發(fā)現(xiàn)等邊三角形和等腰三角形的關(guān)系，突破了教學(xué)難點，再一次借助直觀形象獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　在后續(xù)練習(xí)中我設(shè)計了判斷題和圖形操作題目，的是辨析概念，此處用了屏幕批注功能。

　　（四）回顧總結(jié)

　　我讓學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，并用幕布幫助學(xué)生回顧整理所學(xué)的知識，及時有效地鞏固新知。

　　最后我用愛因斯坦的一句話結(jié)束我的說課：“如果能把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)成一種禮物來領(lǐng)受”。我的說課完畢，謝謝！