“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。有關(guān)體積和容積的說(shuō)課稿，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！

尊敬的各位老師：

　　大家下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元長(zhǎng)方體（二）的第一課時(shí)《體積與容積》

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算以及圓柱和圓錐的體積計(jì)算有著鋪墊的作用.

　　這節(jié)課,我主要采取實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)幫助孩子們了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念；在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。

　　2、在動(dòng)手操作、探索、交流過(guò)程中，讓學(xué)生感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和思維能力。

　　3、在探究新知的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)：】

　　在深入地鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我全面把握了教學(xué)內(nèi)容，基于以上教學(xué)目標(biāo)的制定，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并感知體積和容積的實(shí)際含義，建立體積和容積的`概念。我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體積與容積的區(qū)別。

　　【教學(xué)資源】

　　為了讓學(xué)生在課上不斷體會(huì)感受，將抽象的概念形象化，具體化。因此，我和學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生看一看，做一做，想一想。教學(xué)中要用到課件、量杯、紅薯、土豆、杯子、等是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具。而小長(zhǎng)方體、橡皮泥等是學(xué)生要準(zhǔn)備的學(xué)具。

　　【教學(xué)程序】

　　本著讓學(xué)生“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。為此,我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

　　第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境

　　做一個(gè)活動(dòng)“比大小”，在這活動(dòng)中有兩環(huán)節(jié)：

　　1．老師手中拿了兩個(gè)鉛筆盒，哪個(gè)大？哪個(gè)��？哪個(gè)裝的多，哪個(gè)裝的少？

　　2．誰(shuí)能“說(shuō)一說(shuō)”生活中哪些物體大，哪些物體�。�

　�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”）

　　第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探索，獲取新知（由三個(gè)活動(dòng)）

　　1、．提出問(wèn)題

　　物體有大有小，老師手中的土豆和紅薯，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下誰(shuí)大誰(shuí)�。�

　　2、演示實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，在兩個(gè)有刻度的量杯中放入同樣多的水，第一次讓學(xué)生觀(guān)察水面在哪里，了解兩杯水是一樣多的。然后，慢慢將兩個(gè)物體放入杯中，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次觀(guān)察，并引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊思考，觀(guān)察后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：“兩個(gè)杯子的水面分別發(fā)生了什么變化，說(shuō)明了什么“”兩個(gè)杯子現(xiàn)在的水面不一樣高，又說(shuō)明了什么“。讓學(xué)生在討論中逐步明白，物體放入水中占了一定的空間，所以水面上升了；而水面上升的高度不一樣，說(shuō)明大小不同的物體所占空間的大小也不一樣。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以再舉一些實(shí)際例子，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，隨后提示體積概念。

　　3，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　又提出”哪個(gè)杯子裝水多“的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。實(shí)驗(yàn)方法是多樣的，如把兩個(gè)不同形狀的杯子裝滿(mǎn)水，然后將水倒入同樣大小的量杯中，再看哪個(gè)量杯中的水面比較高，其次是把其中一個(gè)杯子裝滿(mǎn)，往第二個(gè)杯子里倒入，如果出現(xiàn)水溢出來(lái)的情況下，就說(shuō)明第一個(gè)杯子的容積比較的，如果未溢出來(lái)的話(huà)，說(shuō)明第一個(gè)杯子的容積比第二個(gè)杯子的容積小。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受容器容納物體的體積的大小，再揭示容積的概念。

　�。◤哪７卵菔緦�(shí)驗(yàn)到自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和從體積的概念上升到容積概念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索的能力和創(chuàng)新精神，密切聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，舉出有關(guān)體積和容積的實(shí)例，為進(jìn)一步理解體積和容積的概念作好過(guò)度，使抽象概念形象化。）

　　第三環(huán)節(jié)：加大練習(xí)，鞏固新知

　　我設(shè)計(jì)了四個(gè)鞏固體積與容積的作業(yè)讓學(xué)生完成：

　　1、比較誰(shuí)搭的長(zhǎng)方體體積大，（設(shè)計(jì)目的是為了給學(xué)生后面所學(xué)計(jì)算體積做基礎(chǔ)，通過(guò)這道題讓學(xué)生明白不僅可以數(shù)，而且還可以有策略的計(jì)算出誰(shuí)的體積比較大�。�

　　2、捏橡皮泥，（讓學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)同樣物體形狀無(wú)論怎么變化，體積依然是不變的！）

　　3、比較三堆硬幣的體積（有兩個(gè)目的，（1）通過(guò)比較讓學(xué)生明白同樣多的的硬幣體積不一定就想等，（2）擺放的方式不同體積不一定就不相等。）

　　4、1瓶飲料分別倒給小明和小紅？ 這道題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)到如果每個(gè)杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯，這是為后面體積單位的教學(xué)作鋪墊。）

　　第四環(huán)節(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生檢測(cè)本節(jié)課是否真正做到了體積與容積概念教學(xué)的有效性。

　　我的板書(shū)意圖是：盡量用簡(jiǎn)單明了的文字來(lái)表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課教學(xué)在通過(guò)研究教材，研讀教法，充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，順利的結(jié)束了。 回顧起來(lái)有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)中，理解體積、容積的概念。體積、容積是比較抽象的概念，我認(rèn)為體積概念最難理解的是“占空間”、容積概念最難理解的是“能容納”，只有把抽象的概念，通過(guò)操作形象化了才能使學(xué)生充分理解。我通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到“水面升高了”來(lái)體驗(yàn)“物體占有一定的空間”，比較水面升高的多少，使學(xué)生體驗(yàn)“物體所占的空間有大有小”。通過(guò)杯子和瓶子誰(shuí)的容積比較大的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“容器所能容納物體的體積有多有少”這樣將難以理解的“占空間”“能容納”變得可觀(guān)察、可感受。通過(guò)這些具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，基本上達(dá)到了學(xué)生初步建立了體積和容積的概念教學(xué)目標(biāo)。

　　2、密切聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解概念。教學(xué)中我不僅僅通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生理解體積的概念，而且聯(lián)系實(shí)際，借助生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)體積有初步的認(rèn)識(shí)，在本課開(kāi)始時(shí)，我就讓學(xué)生舉出許多在教室里、在生活中看到的哪些物體所占的空間比較大、哪些物體所占比較小的例子，感知物體的體積有大有小，在此基礎(chǔ)上揭示概念，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解。

　　3、在課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性方面，從體積過(guò)度到容積的教學(xué)，考慮不夠成熟。整節(jié)課前松后緊，體積占用的時(shí)間長(zhǎng)，容積占用的時(shí)間少，對(duì)內(nèi)容安排不夠合理。

　　4、教學(xué)效果不是很良好，容積學(xué)生掌握不好。由于在前面?zhèn)湔n的時(shí)候把體積容積的有關(guān)知識(shí)挖的過(guò)于深，導(dǎo)致我在昨天的試講中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如提出的問(wèn)題學(xué)生不知該怎么回答，前面做土豆紅薯的實(shí)驗(yàn)時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致后面很多的內(nèi)容都沒(méi)有講完，所以經(jīng)過(guò)修改我還不是很有把握，所以在某些環(huán)節(jié)處理上本來(lái)是需要學(xué)生動(dòng)手操作的，結(jié)果為了后面能完成本節(jié)課的內(nèi)容，我就自己演示了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么而已，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中還出現(xiàn)了語(yǔ)速過(guò)于快，過(guò)于著急，沒(méi)有做到相信學(xué)生放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，所以最后呈現(xiàn)在各位老師面前的這堂課還很不成熟，希望再坐的各位老師能知無(wú)不言，言無(wú)不盡的提出您寶貴的建議。

【體積和容積說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

體積和容積說(shuō)課稿07-03

體積和容積的說(shuō)課稿02-20

《體積與容積》說(shuō)課稿07-03

《體積與容積》說(shuō)課稿09-26

《體積與容積》說(shuō)課稿07-03

體積與容積說(shuō)課稿課件06-11

《體積與容積》說(shuō)課稿范文02-20

數(shù)學(xué)體積與容積說(shuō)課稿11-07

體積和容積教學(xué)反思10-20