羚羊木雕說(shuō)課稿

2021-07-11 說(shuō)課稿

　　還記得羚羊木雕這篇課文嗎？下面小編整理了羚羊木雕說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)！

　　羚羊木雕說(shuō)課稿（一）

　　一、教材分析

　　本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析

　　1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

　　2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)：

　　（1）揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。

　�。�2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

　　（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)策略：

　　1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。

　　2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

　　六、、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課說(shuō)讀課文品讀課文探究課文（一）導(dǎo)入：

　　關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。

　　在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。

　　通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　�。ǘ┱f(shuō)讀課文

　　瀏覽課文，學(xué)生就"一個(gè)——的木雕"、"一個(gè)——的爸爸"、"一個(gè)——的媽媽"、"一個(gè)——的奶奶"、"一個(gè)——的萬(wàn)芳"、"一個(gè)——的故事"進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、訓(xùn)練了學(xué)生"說(shuō)"的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

　�。ㄈ┢纷x課文：

　　1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。

　　1、培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。

　　2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

　　3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)"我"的內(nèi)心世界。

　　既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到"我"的無(wú)奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

　　4、指名讀、學(xué)生齊讀

　　加強(qiáng)學(xué)生"讀"的能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

　　（四）探究課文

　　1、這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論。

　�。�1）、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái)。

　�。�2）、使學(xué)生更深刻理解到父母和"我"的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。

　　（3）、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法？

　　（1）、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　（2）、交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通。

　　小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。

　　課后作業(yè)：

　　1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。

　　2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫(xiě)到小作文本上。

　　板書(shū)：羚羊木雕張之路媽媽萬(wàn)芳爸爸重財(cái)輕義羚羊木雕重視友誼我

　　羚羊木雕說(shuō)課稿（二）

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)自己的'子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。

　　學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力。2、提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純潔真誠(chéng)的人情美。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

　　確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)"新課標(biāo)"提倡的"知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度"并重的教學(xué)理念。

　�。ㄈ⿲W(xué)生分析

　　"代溝"是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題。"親情"與"友情"發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。

　　在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的"我"與萬(wàn)芳的友誼、"我"與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一致，也可能會(huì)有不同的看法，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　教學(xué)理念

　　該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突的散文，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的哲理。

　　教師要注意使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。特別是像《羚羊木雕》這樣的課文，如果不聯(lián)系自己的思想實(shí)際，很難有大的收獲。課堂討論時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生的思考。注意挖掘教材中的人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與人格的同步發(fā)展。

　　教學(xué)思路

　　1、朗讀與討論并舉，提高學(xué)生的閱讀能力。具體而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章的親情與友情。

　　2、閱讀與寫(xiě)作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等），采用拓展寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　�。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容

　　教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

　�。ㄈ⒎纸巧首x課文

　　設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。

　　四、交流自主合作學(xué)習(xí)情況

　�。ㄒ唬┛墒�，這能全怪我嗎？

　　設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力。

　�。ǘ┩卣寡由�

　　"我想對(duì)你說(shuō)"

　　回憶曾經(jīng)與父母、與最要好朋友的相處，或是快樂(lè)，或是傷心，或是誤解，或是互相理解……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，印在心頭，卻羞于表達(dá)�，F(xiàn)在，請(qǐng)把你對(duì)父母或是朋友最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)構(gòu)想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到日常生活，從課堂延伸到課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　羚羊木雕說(shuō)課稿（三）

　　一、把握課標(biāo)說(shuō)教材

　　1.地位和內(nèi)容

　　《羚羊木雕》是人教版其年級(jí)上冊(cè)第五單元一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的散文。作者通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，描寫(xiě)細(xì)致，結(jié)構(gòu)精巧，情節(jié)緊湊。本文向我們展現(xiàn)了兩代人不同的心理世界，少年世界和成人世界的代溝。文章把友情和親情發(fā)生沖突的深沉社會(huì)話題融入了一件平凡的家庭小事中，以小見(jiàn)大，立意深刻，引人深思。

　　2.教學(xué)理念

　　以新課標(biāo)為指導(dǎo)，積極探索"自主、合作、探究"的教學(xué)體系，樹(shù)立大語(yǔ)文意識(shí)，本文與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，要力求引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，體悟到語(yǔ)文就是生活，生活就在身邊的語(yǔ)文生活觀。教師作為課堂的組織者，引導(dǎo)者，合作者，教師力求做到：知識(shí)讓學(xué)生去建構(gòu)，問(wèn)題讓學(xué)生去解決，思維讓學(xué)生去創(chuàng)新，追求體現(xiàn)人文關(guān)懷，煥發(fā)生命活力的理想語(yǔ)文課堂。

　　3.學(xué)情分析

　　當(dāng)今初中生視野，思維活躍，但是因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)而帶來(lái)的叛逆也與日俱增。因小事和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)產(chǎn)生的誤會(huì)越來(lái)越多，教師要疏導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)矛盾，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，用新的視角去觀察生活，解讀生活，享受生活。

　　4.目標(biāo)設(shè)定

　　有目標(biāo)如百米沖刺，無(wú)目標(biāo)如飯后漫步。根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求，結(jié)合教材和本班學(xué)生特點(diǎn)，特制定以下目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：理解本文內(nèi)容，體會(huì)人物思想，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)性的語(yǔ)文能力。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：自主發(fā)現(xiàn)、合作交流、探究拓展、陶冶情操。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，較為妥善地處理生活中的小矛盾，學(xué)會(huì)與他人溝通，正確面對(duì)生活挑戰(zhàn)的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解人物的思想感情，品析人物性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)和他人溝通，解決生活中面對(duì)的困惑。

　　教學(xué)用具：課件、投影儀

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　二。促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法

　　要把新課標(biāo)落到實(shí)處，在教學(xué)中必須堅(jiān)持兩個(gè)原則。首先"學(xué)"即授之以欲，欲就是學(xué)習(xí)的興趣。教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造"愉悅、民主、和諧、高效"的課堂的氛圍。真正把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的快樂(lè)。其次，"教"即授之以漁，漁就是學(xué)習(xí)方法。陶行之說(shuō)過(guò)，好的先生不是教，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)。教師注重學(xué)法研究和學(xué)情分析，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑解惑，合作探究中愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　具體教學(xué)方法：朗讀教學(xué)發(fā)。"書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)"本文在塑造人物形象中的語(yǔ)言描寫(xiě)極其個(gè)性化，情節(jié)跌宕，貼近學(xué)生生活，教師以讀代講，以讀代問(wèn)，注重在朗讀中理解文本的思想。探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身體驗(yàn)合作探究文章的豐富內(nèi)涵。就課文的主要內(nèi)容展開(kāi)充分討論，教師因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑和探究能力。

　　三。提高能力說(shuō)學(xué)法。

　　笛卡爾說(shuō)："最好的知識(shí)是方法的知識(shí)。"教學(xué)中教師注重指導(dǎo)以下學(xué)法：聯(lián)系法，將思想放在句中悟，將句放在文中品。討論法，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真思考然后生生互動(dòng)，()師生互動(dòng)，教師相機(jī)引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)。朗讀法：以讀為本，從讀中感悟文之主題，文之內(nèi)涵。表演法：學(xué)生自編自演課本劇，在表演中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力。

　　四。優(yōu)化組合說(shuō)過(guò)程

　　在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我以追求務(wù)實(shí)、高效、愉悅、為本，追求師生良性互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，我充分備課而不刻意預(yù)設(shè)，注重自然生成，對(duì)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，追求藝術(shù)性地駕馭課堂的境界。

　　〈一〉激趣導(dǎo)入

　　樂(lè)清電視臺(tái)，樂(lè)外電視臺(tái)，歡迎大家來(lái)到八（5）班"溝通無(wú)限"欄目的觀場(chǎng)做客，今天我們探討什么話題呢？請(qǐng)看大屏幕："當(dāng)友情和親情發(fā)生沖突時(shí)，你該怎么辦？

　　既然要解決生活中的問(wèn)題，就離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)中事例的分析，因?yàn)?quot;《羚》而引發(fā)的一場(chǎng)家庭矛盾體現(xiàn)的就是這樣的問(wèn)題，今天我們來(lái)解讀羚羊木雕事件，共同深討這個(gè)有趣的話題。

　　〈二〉美讀，感悟文本。

　　指名配樂(lè)誦讀，在悠揚(yáng)的音樂(lè)中體悟文本，同時(shí)思考：理請(qǐng)本問(wèn)層次，概括文章主要內(nèi)容。

　　〈三〉細(xì)讀，體悟情感。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)："最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。"學(xué)生分角色朗讀并體悟人物思想，人人參與，專心研讀，教師適時(shí)指爭(zhēng)點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)任務(wù)情感。

　　〈四〉表演，合作探究

　　（小教師授課環(huán)節(jié)）

　　課下同學(xué)們把本文編成課本劇，你們想欣賞嗎？不過(guò)不能白看，要選出表演最佳的演員，并說(shuō)明理由。

　�。▽W(xué)生的繹演員角色，即是賞析文本，感悟文本主題，到于激發(fā)興趣，解決問(wèn)題）〈五〉細(xì)讀，質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生自瀆質(zhì)疑，深入思考，可能會(huì)提出問(wèn)題有：

　　1. 女兒把羚羊木雕交給萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好？為什么？

　　2. 這件事能全怪"我"嗎？你的看法是怎樣的？（小組討論，合作探究，教師升互動(dòng)達(dá)成共識(shí)）〈六〉遷移拓展

　　同學(xué)們對(duì)《羚羊木雕》事件我們已做了深入地分析，現(xiàn)在我們回到開(kāi)始時(shí)提出的話題？"當(dāng)友情和親情發(fā)生沖突時(shí)，你該怎么辦？"總結(jié)體驗(yàn)：

　　同學(xué)們，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們面對(duì)問(wèn)題，要從不用視角來(lái)審視問(wèn)題，因羚羊木雕而引發(fā)的一件家庭小事，應(yīng)該說(shuō)文中的我是欠缺的，父母也是欠缺的，如果彼此相互尊致，理解溝通，就不會(huì)發(fā)生此事。生活中的一條浪花，卻向我們提出拉"如何處理好友情和親情的社會(huì)問(wèn)題",這的確引人深思，生活中，讓我們多一份理解，多一份溝通，多一份尊重，我們的生活就會(huì)多一份溫馨。

　　<七>作業(yè)布置：和父母做一次溝通并寫(xiě)300字的小練筆。