《一夜的工作》這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡樸”形成了鮮明的對比，感人至深。下面是小編整理的一夜的工作說課稿與反思，歡迎查看。
說教材
我說課說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶，二是引導(dǎo)學(xué)生通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。
說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟本文用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在默讀中思考、批注；在討論交流中深化認(rèn)識、升華情感。
情感態(tài)度與價值觀：了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重難點的確立
根據(jù)教材的編排特點和課文內(nèi)容特點，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會的思想感情作為重點，而把從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格作為本課的教學(xué)難點
說教具準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT
說教法
《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達(dá)的情感真摯強烈，在教學(xué)中我主要采用多種形式朗讀和抓住關(guān)鍵詞句來兩種方法展開教學(xué)：
說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生運用讀讀──找找──議議──說說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動眼、動手，又讓學(xué)生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
說教學(xué)過程
一、介紹課題，導(dǎo)入新課
出示周總理的圖片，教師介紹周總理其人導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知
由于“多么勞苦、多么簡樸”是的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。
我是這樣設(shè)計：
1、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，劃出中心句。
2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、精讀感悟，入境悟情
在教學(xué)時，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。
我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：
1、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。
2、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號，說說你的理解。
例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認(rèn)真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡單�！耙槐G茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學(xué)生體會后，我又進(jìn)行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的.感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
教學(xué)反思
這次學(xué)校安排的“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽活動，我們選擇的是《一夜的工作》這篇課文。它講述的是作者目睹周總理一夜工作的情景，他被總理那不顧勞苦的工作精神，簡樸的生活作風(fēng)所深深的打動了。根據(jù)本次做課的要求，運用永威模式進(jìn)行探討，因此，我安排了三個教學(xué)目標(biāo)。
課前，我首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)一和目標(biāo)二。學(xué)生先梳通了文章中的字詞，并熟讀課文，對文章的中心都做了預(yù)習(xí)，這樣可以節(jié)省課堂的時間。上完課后，我覺得從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，我首先檢查了字詞預(yù)習(xí)的情況，重點指導(dǎo)多音字，易錯音，還有近義詞的用法，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果還不錯。然后在第二個環(huán)節(jié)中，檢查預(yù)習(xí)課文內(nèi)容匯報時，學(xué)生的積極性還不是太高，舉手發(fā)言的總是幾個同學(xué)，于是我就指名不舉手的發(fā)言，這當(dāng)然會出現(xiàn)一些冷場的現(xiàn)象，但為了鼓勵學(xué)生的發(fā)言，我盡可能給更多的同學(xué)發(fā)言的機會。這就難免耽誤時間。好在學(xué)生也預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，因此交流的也還不錯，我主要抓住周總理工作勞苦和生活簡樸這兩個“點”，進(jìn)行交流和匯報。通過重要的詞語、句子來突出總理的精神特點。重點語句大部分學(xué)生都能找到，并談出自己的理解。在理解花生米是否增加這個細(xì)節(jié)時，很多人脫口而出“不多！”然后，我讓學(xué)生通過原句和去掉“好像”后的句子進(jìn)行對比，很多人恍然大悟，原來如此！花生米確實是比平時稍微多了一些，這豈不是更加突出了總理的儉樸生活嗎？然后，學(xué)生又通過板書內(nèi)容，自然而然地說出，作者其實也是運用了對比，把總理勞苦的工作和簡樸的生活進(jìn)行了對比，更突出了總理的偉大人格。我順理成章地又讓學(xué)生找出文章中其它的對比內(nèi)容。最后兩個自然段的學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)擁有的情感基礎(chǔ)上，主要通過朗讀，讓學(xué)生體會到作者對總理的敬佩，內(nèi)心的激動、自豪之情。加上補充的資料，學(xué)生的情感也被充分的調(diào)動起來，朗讀的效果還不錯。
這節(jié)課，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但是在具體的課堂操作過程中，自學(xué)為主，當(dāng)堂檢測的永威教學(xué)模式，我把握的并不好，總是擔(dān)心學(xué)生說的不全面，教師說的還是有點多，沒有把課堂完全放手教給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從課堂的氣氛上看，雖然學(xué)生們發(fā)言還比較踴躍，但仍可感到本課的內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)，不甚了解之人大有人在，回答問題不十分準(zhǔn)確。這也更能折射出作為語文學(xué)科的教師，需要更多的豐富知識，上課才能運用自如。我也越來越覺得自己的教學(xué)藝術(shù)需要提高，教學(xué)理念需要改進(jìn)。
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