一、看拼音，規(guī)范正確地寫詞語(yǔ)。(10分)

　　wǎngluòqiǎngjiébùshǔtújìnghuìzhì

　　shǔmíngkāndēngmùyìpíngmùdàoxiè

　　二、辨字組詞。(6分)

　　童憧瞳蜂峰烽

　　孔裝憬蜜山火

　　惕剔賜形型刑

　　牙賞警發(fā)法圖

　　三、按要求寫詞語(yǔ)。(6分)

　　(1)近義詞：快捷——瞬間——沉迷——

　　(2)反義詞：清新——自豪——方便——

　　(3)寫出ABAC式的詞語(yǔ)：、、

　　四、選擇序號(hào)填在橫線上，使這段話變得完整、通順。(10分)

　　(1)我的眼前是草灘，草灘上生長(zhǎng)著油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著。它藍(lán)似海洋，可比;它藍(lán)似天空，可比。

　　A、天空要藍(lán)得深沉B、海洋要藍(lán)得純正

　　C、一壟壟黃燦燦的D、無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水

　　E、一片鑲著露珠的綠茵茵的

　　(2)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末檢測(cè)試卷：我們說的普通話以為標(biāo)準(zhǔn)音，以為基礎(chǔ)的。

　　A、北方話B、北京話C、北方語(yǔ)音D、北京語(yǔ)音

　　(3)按筆畫從少到多排列順序，第四個(gè)字應(yīng)是

　　A、虎B、兔C、龍D、蛇

　　(4)下面音節(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

　　A、女nǚB、縷lǚC、趣qǜD、御yù

　　(5)“華”字作為姓氏時(shí)，應(yīng)讀

　　A、第一聲B、第二聲C、第三聲D、第四聲

　　(6)敘述的方法有四種，“中間插人其他的敘述”是

　　五、按要求完成下列句子。(8分)

　　(1)太陽(yáng)升起來(lái)了。(改為擬人句)

　　(2)天這么冷，穿一件單衣怎么行嗎?(不變句意，換個(gè)說法)

　　(3)紅紅的.柿子掛在樹上。(改為打比方的句子)

　　(4)非典型肺炎是一種傳染性較強(qiáng)的疾病。我們有信心有能力戰(zhàn)勝它。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句連成一句)

　　六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(14分)

　　(1)是一篇在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的。我們從中不僅知道了要正確利用媒體，而且從中學(xué)到了演講稿的寫法，如：、、、。

　　(2)信息傳遞方式在變化，在發(fā)展。遠(yuǎn)古→古代→近代→現(xiàn)代→當(dāng)代。

　　(3)經(jīng)常和別人進(jìn)行，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中、的習(xí)慣。

　　三、閱讀選文，完成練習(xí)。(16分)

　　書

　　書籍就像繁茂的大樹，偉人之書是根，大家之書是干，名家之書是枝，其余不過是葉，樹葉落了，枝干猶在。長(zhǎng)江后浪推前浪，書林新葉催陳葉。

　　書籍就像浩瀚的海洋。涉足沙灘者可以拾到漂亮的貝殼，至于海中蘊(yùn)藏的無(wú)數(shù)珍奇，只有勇敢無(wú)畏的探海者才能得到。

　　書籍就像無(wú)價(jià)的寶石，有的價(jià)值連城，有的棄之不惜。

　　有可讀之書，有可用之書。有可讀而不可用之書，有可用而不可讀之書，有既可讀也可用之書。

　　耳讀是極為重要的讀書之法，所謂“聽君一席話，勝讀十年書”是也。但神讀才是讀書的最佳境界。神讀方能神解，神解方能徹悟。讀書能神解，下筆才能有神。

　　讀書的過程，是個(gè)審美的過程，也是個(gè)再創(chuàng)造的過程。讀書而無(wú)創(chuàng)造性思維的介入，不可能把書讀活。

　　是人讀書，不是書讀人。人讀書，可以把死書讀活;書讀人，可以把活書讀死。

　　(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(4分)

　　徹悟：

　　價(jià)值連城：

　　(2)文中寫書籍像，像，像，這運(yùn)用的是的手法。(4分)

　　(3)短文中敘述的書有五種：、、、、。(5分)

　　(4)重要的讀書之法是。(1分)

　　(5)文中畫“——”的句子怎樣理解?(2分)

　　四、習(xí)作。(30分)

　　本單元的綜合實(shí)踐我們進(jìn)行了很多有益的探索，大家在活動(dòng)中肯定也發(fā)現(xiàn)了不少新鮮的事，請(qǐng)以《我發(fā)現(xiàn)……》為題，寫一篇400字左右的文章。注意把要表達(dá)的意思寫清楚，把事情的內(nèi)容寫具體。