在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們都離不開練習(xí)題，只有多做題，學(xué)習(xí)成績才能提上來。學(xué)習(xí)就是一個反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過程，多做題。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的習(xí)題吧？下面是小編為大家收集的初中語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)考點及思路點評之開放性試題，希望對大家有所幫助。
初中語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)考點及思路點評之開放性試題 1
1.解答漫畫題
可分三步走。
第一，全面觀察漫畫。它包括四個方面：
�、儆^察畫中人(物)的動作、語言、表情；
②觀察畫面形成的特點、情景；
�、塾^察畫中對特定情景的提示和注解；
④觀察漫畫的標(biāo)題。
第二，通過直觀畫面，挖掘出漫畫蘊含的深刻道理。
第三，聯(lián)系社會熱點，尋找解題依據(jù)。漫畫所要揭示的問題，往往就是我們在生活中耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象，因此，在解答漫畫題時，要注意聯(lián)系生活，洞察出整幅漫畫的主要內(nèi)涵。
2.圖表題
一審標(biāo)題。標(biāo)題往往是對整個圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。因此標(biāo)題對我們答題起到了提示、指向作用。抓住了標(biāo)題，就圈定了答題的范圍，把握了答題的主題，明確了解題方向，答案就不會跑題。
二審圖表。圖表是得出結(jié)論或反映問題的主要依據(jù)。在審圖表時，要特別重視數(shù)據(jù)變化。我們可對圖表中的數(shù)據(jù)進行橫向和縱向的比較，在比較中發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，發(fā)現(xiàn)問題，從而得出結(jié)論。
三審要求。根據(jù)考題要求提供的“信息”，帶著“問題”審讀圖表，使審讀圖表更具指向性，更準(zhǔn)確地把握圖表的中心（尤其是在有些圖表沒有標(biāo)題，但在題目要求中告訴你這是一張什么圖表時）。同時也只有根據(jù)要求答題，才能有的'放矢，避免答題偏向。
3.編擬廣告
切入點：
（1）從對象名稱入手：天天美王天天美。（美王食品）；唐時宮庭酒，今日劍南春（劍南春酒）。
�。�2）從對象特征入手：舒膚佳，愛心媽媽，呵護全家。（舒膚佳護膚品）；農(nóng)夫山泉：農(nóng)夫山泉有點甜。雀巢咖啡：味道好極了。麥?zhǔn)峡Х龋旱蔚蜗銤猓猹q未盡。
�。�3）從對象功能入手：如：不“打”不相識。（某打字機）；天名電扇的廣告語——“實不相瞞，天名電扇的名氣是‘吹’出來的”；“只留青春不留痘”（圣安凈螨洗面乳）。
公益廣告詞的標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）內(nèi)容具體，指向明確：“繞行三五步，留得芳草綠”，“節(jié)約方寸地，留與子孫耕”。
（2）語氣親切溫馨，充滿人文關(guān)懷：“安全才能回家”遠(yuǎn)比“嚴(yán)禁超速行駛”來的有力量。
�。�3）構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意：“因為你的一滴血，我的笑容不再蒼白”。
4.手機短信的特點：
�。�1）主題突出：問候祝福、交待事情等目的明確。
（2）簡明扼要：短信不超過70字，一般是三五十字。另外，雙方都明白的事情注意用詞簡潔。
�。�3）語言得體：短信的語言、內(nèi)容必須注意場合、雙方的身份、一般要注意禮貌，語言文明。
�。�4）構(gòu)思別致：精彩的短信應(yīng)有精巧的構(gòu)思，才會讓人過目不忘。如，讓平安坐上開往冬天的地鐵，讓快樂與你不見不散，讓健康與吉祥一個都不能少，讓溫馨和幸福沒完沒了，祝新年快樂！
（5）富有文采：好的短信應(yīng)講究文采，要特別注意修辭手法（對偶、比喻、排比等）的運用。例如，風(fēng)柔雨潤花好月圓，冬去春來似水如煙！幸福生活天天伴隨，良辰美景年年期盼!流年不復(fù)返!人生需盡歡!說一聲珍重，道一聲平安！祝您新年快樂！
5.新聞擬寫
標(biāo)題必須涵蓋文章內(nèi)容，且要醒目。給新聞擬標(biāo)題時應(yīng)抓住導(dǎo)語和關(guān)鍵詞語，注意語言簡潔精煉，同時盡可能使語言生動形象。此題為開放題，答案不唯一，但要抓住包含對象、事件等關(guān)鍵信息。
示例：母親節(jié)——10歲女孩用火辣歌詞表達對母親的愛。新聞信息的概括要求考生具有較強的歸納能力，語言力求簡練。這是較為常見的壓縮語段題目，要求“用一句話概括新聞的主要信息”，這句話一定要有具體事件，且要突出其最主要的信息（即新聞最想告訴讀者的信息），具體操作時最好采用主謂陳述形式：什么人（或物）于什么時間、什么地點做了什么事。同時兼顧字?jǐn)?shù)要求。
參考答案為：
�。�1）畢昇塑像佇立中華世紀(jì)壇。
（2）李四光，我國偉大的科學(xué)家，對地質(zhì)學(xué)研究有杰出貢獻。
6.句子仿寫類
一看修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，
例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。
我們通過審題可以知道：
�。�1）要保留“沒有……，可以有……”；
（2）可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天；
（3）得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。
7.對聯(lián)
答這類題應(yīng)根據(jù)出句的詞性、內(nèi)容進行準(zhǔn)確的有意味的應(yīng)對，當(dāng)然還應(yīng)該符合平仄要求。具體說，需要注意四個方面的問題，即須得體，要自然，求工整，忌重復(fù)�！绊毜皿w”，就是要對得恰當(dāng)、合適；“要自然”，就是要意與言合，渾然天成，無論是內(nèi)容還是語言，都不要生拼硬湊，牽強扭捏；“求工整”，就是在不損害內(nèi)容的正確表達，不妨礙語言的自然、健康的情況下，應(yīng)盡可能做到對仗工整，從而使對偶的形式美和音樂美得以充分體現(xiàn)，以達到良好的修辭效果，具體說就是要盡可能做到對句與出句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)句式一致，詞性相當(dāng)，講究平仄音律；“忌重復(fù)”，指對句與出句在內(nèi)容上要互相補充或互相映照，不應(yīng)重復(fù)，也不可有包孕關(guān)系。
備考策略：
1.對聯(lián)上下兩聯(lián)要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；
2.上下聯(lián)要意思關(guān)聯(lián)，上下銜接；
3.上下聯(lián)應(yīng)結(jié)構(gòu)對稱，詞性相當(dāng)；
4.上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲；
5.對聯(lián)的張掛必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。
初中語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)考點及思路點評之開放性試題 2
一、開放性試題的特點
1.題型多樣
包括觀點闡述、材料分析、情境寫作等多種形式。
2.答案不唯一
鼓勵學(xué)生多角度思考，充分發(fā)揮個人的見解和創(chuàng)造力。
3.注重綜合能力
考查學(xué)生的閱讀理解、語言表達、思維創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。
二、常見考點
1.文本理解與感悟
要求學(xué)生結(jié)合給定的文本，談?wù)勛约旱睦斫�、感受或啟示�?/p>
例如：讀完《背影》，請談?wù)勀銓Ω笎鄣男抡J(rèn)識。
2.問題解決與建議
針對某種現(xiàn)象或問題，提出解決辦法或建議。
比如：校園中存在浪費糧食的現(xiàn)象，請你提出幾條切實可行的改進建議。
3.觀點表達與論證
給出一個話題或觀點，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并進行論證。
例如：有人說“讀書無用”，你對此觀點有何看法？請闡述理由。
三、復(fù)習(xí)思路
1.培養(yǎng)思維能力
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，拓寬思維的廣度和深度。
進行思維訓(xùn)練，如邏輯推理、辯證分析等。
2.積累素材
鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點、文化現(xiàn)象等，豐富知識儲備。
整理名人名言、典型事例，為論證觀點提供有力支撐。
3.強化表達訓(xùn)練
進行寫作和口語表達練習(xí)，提高語言的準(zhǔn)確性和流暢性。
學(xué)習(xí)不同文體的表達特點，使回答更具規(guī)范性。
4.模擬演練
多做開放性試題的模擬練習(xí)，熟悉題型和答題要求。
分析參考答案，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的答題思路和方法。
四、思路點評
1.觀點明確
學(xué)生應(yīng)在回答開頭清晰地表明自己的.觀點，避免含糊不清。
例如：我認(rèn)為“讀書無用”這一觀點是錯誤的。
2.有理有據(jù)
運用具體的事例、數(shù)據(jù)、名言等進行論證，增強說服力。
比如：“知識改變命運”，許多貧困地區(qū)的孩子通過努力讀書走出大山，實現(xiàn)了人生的價值。
3.條理清晰
采用總分總或分點論述的結(jié)構(gòu)，使回答層次分明。
可以這樣組織：首先……其次……最后……
4.語言得體
根據(jù)題目要求和情境，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格。
如正式、生動、簡潔等。
總之，開放性試題是初中語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，通過有針對性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的應(yīng)對能力和綜合素質(zhì)。
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