在學習、工作或生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。你還在找尋優(yōu)秀經典的詩歌嗎？以下是小編整理的下雨了詩歌，歡迎閱讀與收藏。
下雨了詩歌1
那一天，
天空中下著瀝瀝淅淅的小雨，
我和你，
相遇在田間。
那一年，
我走在鄉(xiāng)間的小路上，
遇見你，
只是一笑而過。
昨天，
沒有下小雨，
但是我仿佛看見了，
那個熟悉的身影。
雨
今天，
春雨終于來了，
小雨，陣雨，中雨，
看見熟悉的身影在雨中，
是你!
我認定你了!
婷婷，
是你讓我看到雨中美好的景色，
是你讓我可以與你一起歡笑，
同時，
我要謝謝那場田間小雨，
讓我遇見了你!
下雨了詩歌2
燈花搖曳風鈴
與朋友散步的街景
看過古鎮(zhèn)小筑似而年輕
狂妄帶點空蕩的聲音
讓我想起那晚迷境
空靈不缺乏美麗
耳機里放著方文山寫的歌曲
我點滴記憶連成奔馬時的情形
電影，長達一百分鐘的孤寂
朋友拿起一件外衣
暖著心
故讓我聽見你的心情
是那么的凄美而動聽
是下雨的聲音
抬頭見桃花紛飛的場景
折煞了世人眸中的凄迷
北風吹進別人心里
讓我駐足在你的懷里
每一次分手的美麗
就像期待下一場旅行
別人再美好的回憶
給了自己
就值得珍惜
是路過那江南小鎮(zhèn)時的你
還是煙雨迷離
是淚光柔弱中帶著傷
還是閃爍后的旖旎
是誰用琵琶彈一曲東風破
還是村外梨花朵朵開的刻骨
回憶在遺愛湖的路上
飄散這世癡迷
雨夜凄迷
讓我聽到屋檐的雨滴
（很喜歡方文山的詞，也許很中國風，也許很安靜，又也許很多記憶碎片揉雜在你的回憶，我想那就是方文山吧）
下雨了詩歌3
悶悶的天氣撐著傘，
下棋的老爺爺輕搖蒲扇。
輕搖蒲扇，
涼涼的風，
鼓著懷，
不遠的天邊打起閃。
呦，聽!
撲簌簌……
斗大的豌豆斷了線，
碩大的珍珠傾了盞。
無心下棋了，
盤亦散，
鞋亦亂，
光著腳丫把門攆。
下雨了詩歌4
最喜歡踏在灰青的石板上
看人家門口綻著朵朵白花
我覺得稀奇、好玩
可人們卻悲痛欲絕
是有一朵云彩照在屋上
落雨滴點人的臉上
也罷也罷，孰能無惑
看
一道閃電撕破了天
聽
一聲雷吼震碎了云
嗅
點點雨滴攜帶腥味
觸
雨落身上猶如刀割
我迷茫回頭
踏上灰青石板路
隱約看見了一點白
止住了腳步
我家門口也綻著朵朵白花
仿佛瞬間長大
悟了些許
疾步沖進大門
人們身上穿著
像門口花一樣刺眼的白
腰間綴一點紅
最后的彼岸花
我知道我家屋上亦有一朵云彩
一曲悲歌兩行淚
正是酒酣耳熱時
我醉于這雨
我恨于這雨
他還是走了
我知道
我知
他也曾綻放過
曾努力過
亦盛開過
清風徐來
把自己開成白花
他就走進了春天
讓自己飛起來
就擁有了天堂
七年前的雨
仍歷歷在目
七年間的心
仍隱隱作痛
七年間的情
像吐不盡的絲
我
待他的回歸
盼他的轉世
這頹雨
這廢云
難道就揮之不去了嗎
仍蠱惑
亦迷茫
究竟是哪一朵云彩
在我頭上下雨
下雨了詩歌5
不管黑夜還是白天
總希望看的見
你的那片天
即使某天凄風冷雨
痛或恐懼讓你輾轉難眠
也希望在你醒來時
掛一輪彩虹在窗前
讓你醒來時看的見
悲歡離合不過人生片段
如春天里風雨雷暴
又怎可阻擋生機盎然
有擁抱便要感受藍天
哪怕夜冷冷的黑
冷冷的讓身體發(fā)顫
有雙手加胸膛為你阻擋
溫暖再不會讓你孤枕難眠
希望成為世界里的港灣
永做你�？亢蟮钠瘘c
安寧過后
一起看雨后彩虹的天
下雨了詩歌6
下雨了．感覺很棒．
坐在窗邊隨意的敲下這些．
看著雨，多好啊，無憂無慮的下著．
其實．
也許某個地方也在下著吧．
雨天，更容易讓人想問題吧，那些零零碎碎的記憶都慢慢的飄出來了.
那些人，那些事，那些________
窗外仍在下雨。
我微笑，并不等于我快樂．
我撐傘，并不是為了避雨．
其實．只是種形式而以吧．
所以，
別為我憂傷，
我有我的美麗。
它正要開始。
雨就這麼一直下著，
我就這麼一直望著。
雨就這麼一直下著，
我就這麼一直悉著。
等到天晴的時候，我一定要
到山上走走，到海邊玩玩，
到花園看花，到果園摘果，
去看看朋友，逛逛市集，
曬曬棉被，也曬曬自己
滴滴答答一點一滴落下。
我在等著雨停？
然後離開？
像所有人一樣？
下雨了詩歌7
下雨了，
細細的雨絲在柔弱的清唱
條條絲線串成漫天的云海
像一張網在編織著暗灰色的天空
我抬頭仰望
是不是
太陽纏滿了雨絲就變成了
那夜晚的月亮
柳在細雨中搖擺，
花也羞澀了容顏
非要把那芯蕊緊緊地遮蓋
只有那麻雀不知道疲倦
已被淋濕的翅膀
已無力帶他們高飛
它們雨中
嘰嘰喳喳在說
我才能讓這片花園歌唱
屋檐下燕子在呢喃
說著悄悄話
突然沖進雨中
是想秀一秀它們在雨中
穿過雨霧的矯捷身姿
還是在為那幾只嗷嗷待哺小燕勞累
螞蟻早已搬進了新家吧
以前的地方早已聚集成了
一片小水洼
那水洼被雨絲
又牽出朵朵的絢麗
倒映出天上的云霞
這雨淋濕了天淋濕了地
淋濕了萬物
也淋濕了我的思念
多想把思念當成這廉價的雨
能讓我盡情的揮霍
清風送來清爽
又有誰能擾動
這雨中的寂寞
多想把它一根根
抽出點燃
讓那燃燒的寂寞
隨那雨滴
變回絲絲的思念
因為我知道思念了
才會忘記寂寞孤單
看那雨中的街道
五彩的傘花
點綴著這夏日的雨天
沒有你的陪伴
我試著觸摸雨的溫柔
獨自唱出那心中的情歌
下雨了詩歌8
桌子上的《紅樓夢》在沉睡
進入不了的夢，糾纏著破碎的靈魂
天上的雨，滑涼滑涼地
一地的泥濘，誰在雨中種植
思念的種子，可否給我一抹溫情
假若你的微笑，只是為我盛開
卻只感到一種悲傷，你拋卻了
不只是我的軀體，你更將我的靈魂
無情的踩碎，而我卻在殘留的溫度里
找尋那個曾經的你，不想失去
更不愿面對，天上的雨漂漂灑灑
或許，你只是一味地在敷衍
而我卻飛蛾撲火般失了魂魄
你可知，我真的想逃離你的世界
我的人生不可以如此短暫和荒唐
告訴我，讓我不再癡迷
雄鷹要振翅高飛，怎會懼怕陰云
而你的虛情假意，我已經不想再留戀
如果我的心傷痕累累，就讓它重生
這綿綿的雨季，讓它洗滌心靈的荒漠
這綿綿的雨季，告別憂傷和迷茫
感謝生命里有你，我已經學會了堅強
感謝生命里有你，我即將踏上新的旅程
我依然會想起你，僅管我不再徬徨
我依然會想起你，僅管我己走出了雨季
假若你會想起我，我就在遠方等著你
假若你將我遺忘，我正在開拓著未來
那個世界，依然會有一扇門等你開啟
下雨了詩歌9
活動目標：
�。ㄒ唬├斫庠姼璧膬热荩惺茉姼璧囊饩趁�。
�。ǘ┙Y合生活經驗大膽想象，嘗試仿編詩歌。
活動重點：
學念兒歌，感受詩歌的意境美。
活動難點：
能展開想象，紡編兒歌。
活動準備：
雨景圖課件，下雨的聲音，人手一張下雨圖。
活動過程：
（一）說說自己的發(fā)現(xiàn)，引起幼兒興趣
1．播放雨聲，提問：這是什么聲音呀？
2．那雨是什么樣的？我們用小手來學學看。
3．寶貝們學得真好，那我們的雨落在什么地方了呢？（幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：雨落在草地上、地面上、大樹上、雨傘上、手心上，等等。）
4．老師也發(fā)現(xiàn)了雨會落到很多地方，我把它們編成了一首《下雨詩》，你們想聽聽這首詩嗎？
�。ㄔO計意圖：利用雨聲的錄音，讓幼兒通過聽覺，感受小雨的聲音，從而對小雨產生興趣，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊）
（二）聽聽《下雨詩》， 理解詩歌內容，感受詩歌的意境美
1．教師有感情地朗誦《下雨詩》一遍。
2．老師的詩里雨都落在了什么地方？（結合課件，幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌的意境)
3．教師結合課件朗誦詩歌
4．幼兒學念詩歌，感受詩歌的意境美
�。�1）這首詩真美，老師念得時候好像真的看見雨在下呢！我們一起來念念，試試有沒有和老師一樣的感覺。
（2）你們念詩歌的時候是什么感覺？這種感覺真好，我們再試試吧！
（3）幼兒邊朗誦邊表演，再次感受詩歌的意境美。
（設計意圖：教師有感情地朗誦《下雨詩》理解詩歌內容，讓幼兒進一步感受詩歌的意境美，從而能夠有感情地學念兒歌。）
�。ㄈ┚幘帯断掠暝姟�，讓幼兒感受創(chuàng)編詩歌的快樂。
1．除了詩里提到的，雨點還會落在什么地方呢？
2．請個別幼兒做小詩人，學編詩句“雨落在……上”，組成一首詩，請幼兒一起朗讀，體驗創(chuàng)編的快樂。
3．排排看。小朋友真能干想出了那么多詩句，我們把編的新詩都編進《下雨詩》里，看看這首下雨詩變得怎么樣了？（越來越長）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)編下雨詩，鼓勵幼兒根據自己已有的生活經驗大膽的進行講述，發(fā)揮幼兒的形象力。）
（四）演演《下雨詩》，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)
幼兒扮演小雨點，音樂起，幼兒落到自己想落到的地方，并告訴老師，小雨點落在什么地方了。
�。ㄔO計意圖：表演《下雨詩》，化靜為動，滿足幼兒愛玩的欲望。）
課后反思：
雨，是浪漫而又有詩意的象征，結合本周我們正在進行的主題活動《下雨的日子》，我執(zhí)教了本次語言活動《下雨詩》，意圖引導孩子們在雨天里尋找快樂，將雨的意境融入到詩歌內容當中，讓小班孩子對詩歌的形式有初步的了解。通過活動營造的氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來的樂趣，《下雨詩》內容簡單易學，適于小班幼兒年齡特點，簡單句式“小雨落在……上”孩子易于學習理解，同時也適合孩子進行創(chuàng)編想象。本次活動根據小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點，特創(chuàng)設本次活動的情境，讓活動內容在音畫相結合的多媒體課件下得以理解和掌握。
活動開始，我創(chuàng)設了《去郊游》的音樂情境，為孩子創(chuàng)設一個游玩的游戲場景，引導孩子自由討論游戲的快樂心情。隨后，我結合課件播放下雨的聲音，引導孩子避雨，我做出撐傘的動作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會落在我們身上了。”孩子們在我的動作和語言引導下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當成了正在躲雨的人。接著，我又引導孩子結合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩歌的內容，感受詩歌的優(yōu)美意境。我用“老師把大家發(fā)現(xiàn)的內容編成了一首好聽的詩歌，名字叫《下雨詩》，我們一起來聽聽吧”，自然的引出了詩歌。孩子們邊認真的觀看課件邊討論，“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細，大多都能很快地說出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導下孩子們能觀察課件跟著念詩歌句式，一張張動態(tài)的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡單的動作，孩子們也相應的模仿起來。 最后我還設計了創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創(chuàng)設了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們仿佛覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進行游戲。
整個活動開展的比較順利，有趣詩歌內容比較簡單又有意境，結合多媒體課件的運用，孩子們很容易的就表達出詩歌內容，并且還能進行自主創(chuàng)編，孩子們能夠根據自身的經驗把詩歌中的“雨落在……上”的句式創(chuàng)編出“房頂”“汽車”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯�；顒雍螅乙策M行了反思，也發(fā)現(xiàn)許多活動中存在的問題，比如可以讓孩子根據詩歌內容配上相應的動作；在引導孩子學念詩歌的部分，由于自己引導語不夠夸張，孩子在表達過程中也缺乏趣味性；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些孩子一再重復別人的答案，創(chuàng)編的思路沒有打開；此外，孩子在沒有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩》，在活動延伸部分還需加強鞏固。
通過本次執(zhí)教活動，我會繼續(xù)取長補短，讓自己的教學更加完善而又有效。
下雨了詩歌10
下起了雨 又下起了雨
看到淋濕的臉龐 你感到冷嗎
外面迷彩的世界 你有看到嗎
失落的人 快樂的人 都是一樣 都消失在那淋濕的雨里夜里
憂傷爬滿臉上 那只是為了逃避心中的恐慌
還是搞不懂 有些模糊
你說你愛他 他說他愛她
都是忙忙碌碌 為了什么
那沉靜的世界 不能把你悄悄的帶走
愛情的墳墓 終究有一個屬于你的地方
兩個失落的年輕人 一座陌生的城市 不在一起
下起了雨 又下起了雨
慌亂的爬起 消失在黑色的雨里夜里
午夜的公交車 去哪里
一聲嘆息
時間都已過去 你感到累嗎
面對黃昏 你有想過嗎
還有一雙張開的翅膀 在等你
等待著你
還是搞不懂 我們都老了
忙忙碌碌的你 是為了什么
請不要說 告訴我你說的做的都是愛情
來來去去 重復顛倒的世界
荒唐的結局 早已不是故事的開始
這世界 還有你有我 在等待
下起了雨 又下起了雨
在你的心里 有沒有那動人的旋律
下起了雨 又下起了雨
無言無語的結局
下起了雨 下起了雨 又下起了雨
無言的 無語的 結局
下雨了詩歌11
下雨天，看書吧！
伴著汐汐瀝瀝的雨聲，
讓文字安撫、
讓書香熏陶。
在沖一杯香濃拿鐵咖啡，
安放身旁。
當你忘情沉浸于閱讀中，
出于慣性，
隨手端起瓷杯，
淺淺泯上一口，
溫潤百感交集的思緒——
下雨天，書寫吧！
寫一段窖藏心俯已久、
關于愛情的緘語，
將它刻落素箋上，
折疊成飛翔的紙鶴。
然后，綁上一根紅繩，
懸掛窗前。
讓叮叮當當聲響的風鈴，
為它歌唱，
為它獨舞。
讓你對愛情的期許，
享得一種慰籍心靈的寄托，
它是無比優(yōu)渥的——
下雨天，聽歌吧！
帶上耳麥，
點放一首老歌。
細細端詳屏幕上循規(guī)蹈矩、
演變的歌詞，
用筆栽下一句，
與你產生共鳴的。
讓心隨著跳動的音符，
漫步音樂的世界里，
優(yōu)美舒緩的旋律，
會賜你一場心無旁騖的修行——
下雨天，
不要打開一扇窗，
那樣思念會進來。
下雨天，
不要閉上雙睛，
那樣寂寞會垂涎。
下雨天，
不要獨立窗前，
那樣憂傷會蔓延。
總之，下雨天，
別閑下來——
下雨了詩歌12
又是那樣的雨，
有一些青澀，又有些含蓄。
絲絲的飄著，
帶著少女單純的恬靜。
又是那樣的雨，
有一些單薄，又有些無力。
止不住的搖曳，
帶著少女懵懂的恐懼。
她站不穩(wěn)身型，
淅淅瀝瀝，
風往哪走，她就往哪走。
她仿若那剛出閣的閨女，
掩飾不住的留戀，
留戀的.是那醞釀了她的母親。
她仿若那剛綻放的花骨朵，
忍不住的憧憬，
憧憬的是那芬芳無暇的色彩。
終于她用生命親吻住了大地，
還是那樣的靜謐
下雨了詩歌13
沒帶傘的雨
淋濕了笑瞇瞇的花花草草
當然，也淋濕了我的頭發(fā)
從夏天跑過去的拖拉機
濺了我一身水，還有
一身水泥巴
朝拖拉機罵罵咧咧之后
我不知道去干什么
水聲追逐著水聲
落葉簇擁著落葉
它流淌到最后，是一個人
跳動的心
它凋零到末尾，是比死亡
更直白的休憩
那一刻，我不必是常識和教養(yǎng)
現(xiàn)實的鞭子啊
我已經成為天空的每一種顏色
深茜紅，檸檬黃，鈷藍色
風的每一縷微佛，把我調合在一起
我成了每一種色彩的爸爸媽媽
在樹叢和沙丘之間
在佩恩灰和生褐色之間
再重新回到人之前
我把彼岸的光輝，均勻地灑在
春天里
回來的人，依舊走走停停
依舊望眼欲穿，仿佛不這樣
就會忽略往昔留下的享受和體會
長長一段河，像我拿不走的過去
它一會兒向左，一會兒向右
一會兒西奔，一會兒東走
這里的日子就叫山溝，或者叫張廣嶺
唯有山溝，才有那樣魂牽夢繞的蜿蜒
唯有這里的傳說，才能讓雪更白
才有那樣特殊的回報
有人為了正經事，確實在這活了一輩子
人就那么回事吧
這句話是說給山溝聽的
好像我們都是很多不明白的后裔
好像那個地方的秘密
真的就在塵土里似的
下雨了詩歌14
下雨天
我那天看見很多同學的日記，
是有關不喜歡下雨的，
但是，
我卻喜歡雨天【前提是那種會降溫的雨，悶悶的除外】。
小小的雨滴多可愛�。�
還有另外一個原因，
讓我喜歡上下大雨【好吧，我承認這個原因很牽強】。
今天，下大雨了。
原來我要自己去上跆拳道課，現(xiàn)在不用了。
我給媽媽打電話，她說若是到4點還下雨，就來接我，
或者我不用去了。
我很興奮，我今天實在是不想去，以后也不想去了【我承認我沒有毅力】。
到3點半，雨還在下，
“下吧！下吧！”我心中默念著，
我是多么的希望雨還在下，
要是不用去的話，
可以開空調，玩電腦，
做“作業(yè)”【所謂作業(yè)乃日記】，吃冰棍。
不用流一身臭汗，累到第二天起不來。
4點到了，雨還在下，
媽媽打來一個電話，
告訴了我一個對我來說是好消息的好消息：
“雨太大了，估計沒有什么人會去，今天就不用去了�！�
我欣喜若狂，
恨不得告訴所有人：
我今天可以不用去學跆拳道了【我很不害羞，囧！】
媽媽在電話那頭說：
“你呀，上次還說呂亞欣，不要只會說別人，你不也沒能堅持嗎？你自己要鍛煉�！�
我答應了。
雨天過后，還可以看見彩虹。
下雨天其實也很好，
不是嗎？
下雨了詩歌15
我確信這場雨不是春天的
三月很近，只需跨過那條河
街燈，打開一封早讀的信
眼前的細雨和身后的霧
那個石窟使我慚愧取舍
而你，卻比誰都遙遠
如此，我真記住了秋天
冬雪心無痕，雁也無聲
森林不再交出任何的秘密
只有雨聲從眼前飄過
化為生長麥穗的莊稼
也許變成一陣溫暖的風
下雨了，誰的眼淚疼得飛
鷓鴣，在與我攀談的地方
存活，它的歌聲并沒譯出
一段浮橋，或一個神話的
確切密碼
這樣的比喻
夜披一件黑大衣
窗戶邊的垂簾被掀開
一陣小風竊語，我的失眠
掉進夜里，啞然成一根縫衣針
如許的燈光捻作絲線
對著我的眼把孤獨穿引
關窗——
一枚望鄉(xiāng)的月亮扣
釘在心窩上
今天2月5日，你的詩
�？康奶m舟裝一季寂寞
這會兒雪融，槳翅拍動如鳥
今天2月5日，你的詩
伸出河面，波光漣漣
那條在心上，被命名為“汝”的魚
終于游過十二月的冰訊
將一個個疼惜的詞句
運往春天的渡口，甚至你的模樣
“白堤柳簾，垂淚相看好多年……”
今天2月5日，你的詩
橫豎是故鄉(xiāng)的呼喚
那些的雨滴象洶涌的眼淚
何妨這個季節(jié)把河流
灌滿，再灌滿
等來年春天綠是柳夭是桃
情暖了人間
想象亞當
我將腦袋靠在他的肩上
于是他變成了神話里的
那棵橡樹，我成了樹枝上的
小圓月，有鳥聲注定棲息
一片月光，籠罩幸福的樣子
不想從清晨的夢里醒來
亞當，他還原人類走在路上
他過河，看見魚就想和魚說句話
他爬山，看見鳥也想和鳥說說話
甚至他生氣也一定是孩子的模樣
亞當原來是個詩人，生活一如當下
并在另外的一個詩人心中
萬分靜坐
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