校園文化整體設(shè)計方案

2024-03-22 設(shè)計方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預(yù)先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的校園文化整體設(shè)計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校園文化整體設(shè)計方案1

　　隨著我國對第三世界國家援建力度的不斷加大，投資方、建設(shè)方和使用方的變化使我們設(shè)計思路也在悄然發(fā)生著變化，方案的側(cè)重點向著更注重功能性、實用性的本源回歸。我們此次設(shè)計的項目是由中鐵建投資，擬建在安哥拉共和國西部的一所500人規(guī)模的學(xué)校。對于我們不是很熟悉的非洲大地，設(shè)計之初我們還是把注意力放到當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和學(xué)校本身的功能組織上。

　　對于位于非洲西南部的這片土地，平均海拔在1000米以上，以熱帶草原氣候為主，由于地勢較高，加之沿海寒流的影響，氣候比較溫和，最高氣溫不超過攝氏28度，年平均氣溫攝氏22度，有“春天國度”的美稱。一個開放的學(xué)習(xí)空間的概念慢慢成形，半室外的“灰空間”應(yīng)該是這個方案中的一個特色。

　　路易斯康就學(xué)校的原型曾有過很形象的描述，對于圍合、靜謐的學(xué)校本源我們想在這個制約甚少的空曠的大地上“過把癮”。本方案是為安哥拉鐵路培訓(xùn)而設(shè)。內(nèi)設(shè)教室、階教及模擬實驗室，以及學(xué)生宿舍和教師宿舍，總建設(shè)面積8600余平方米。校區(qū)規(guī)劃將自然景觀與功能布局相結(jié)合，在理性的結(jié)構(gòu)框架之下以浪漫主義的手法營造出建筑與自然高度融合的校園環(huán)境，呈現(xiàn)出一體化、開放化、生態(tài)化的特色。

　　一體化、開放化校園布局

　　校園以東西向和南北向兩條軸線作為師生活動軸線，結(jié)合自然園林環(huán)境步行系統(tǒng)串聯(lián)起各個系統(tǒng)，庭院及功能體塊機動車流線都布置在外側(cè)，避免了對人活動的干擾。所有的公共活動和空間都向中央軸線開放。校園內(nèi)部也呈現(xiàn)一體化、開放化的空間格局。

　　整個校園分為教學(xué)、運動、生活三大功能分區(qū)，建筑主體以折線形態(tài)分布在基地西部和北部，并通過中庭和連廊整合為一體。教學(xué)區(qū)的南側(cè)為教學(xué)區(qū)，中間一幢為食堂餐飲區(qū)，最后北側(cè)的一幢為生活區(qū)。幾幢建筑高低錯落布置完整地展現(xiàn)出學(xué)校的形象，避免了流線的交叉和功能的干擾，并且使整個建筑和運動場地聯(lián)系緊密，運動區(qū)設(shè)置于教學(xué)區(qū)的東側(cè)，設(shè)有400M跑道及室外運動場地。三個功能區(qū)動靜分離，疏密有致，通過校園中的'連廊，軸線的控制實現(xiàn)從形式到精神上的有機聯(lián)系，塑造出渾然一體的建筑形象。

　　校園面向城市空間呈現(xiàn)舒展，開放的姿態(tài)體育場地布置在東側(cè)，且面向南側(cè)街道開敞，為城市貢獻出寬敞的開放空間，校園入口，禮儀廣場和西側(cè)的生態(tài)花園依次展開，形成開放的校園形象。

　　空間層次塑造

　　校園空間規(guī)劃以“禮儀廣場——校園軸線——教學(xué)辦公區(qū)——生活區(qū)”作為校園功能和空間序列的依據(jù)。

　　入口禮儀廣場作為進入校園的第一標(biāo)志區(qū)域采用了開闊、嚴整的空間形態(tài)，為人流集散提供了載體，同時也彰顯了培訓(xùn)中的嚴謹、創(chuàng)新、開放的學(xué)校形象。

　　廣場花園里設(shè)置水景，新穎獨特的階梯教室猶如漂浮在水上，呈現(xiàn)“E”字形布局的主體建筑位于主軸線的東側(cè)，隨著深入校園逐漸展開各個立面，并配設(shè)特色各異的庭院，以形成主軸線上豐富跳躍的節(jié)點。

　　跳動的色彩作為立面處理的一種嘗試，映射當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楸挤牛x取了黃色和綠色這些跳躍的顏色在空間層次的營造上錦上添花。

　　場所記憶營造

　　校園空間不僅僅是學(xué)習(xí)、生活的場所，更是關(guān)于童年、青春的記憶所在，是不可或缺的精神歸宿。校園內(nèi)幾個重要的節(jié)點各具特色，并針對各種活動設(shè)計出不同意境的空間形態(tài)。

　　校園中多處設(shè)置了三面圍合的庭院廣場，穩(wěn)定、親切而又不失動感。景觀設(shè)計以親切和舒適為出發(fā)點，將硬地、綠地結(jié)合布置為學(xué)生讀書，休憩與多樣的課外活動提供了人性化的環(huán)境。徜徉其中體會到的是校園的溫馨和活力。綠化庭院屋頂花園，交流廣場營造出友好舒適的景觀環(huán)境，也為師生交流提供了場所。

　　生態(tài)節(jié)約型校園

　　結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂驐l件，半室外的回廊和休息平臺成為重點考慮的內(nèi)容。充分利用自然通風(fēng)并形成對流，貫徹生態(tài)理念，對于增強學(xué)生的環(huán)保意識提升安哥拉當(dāng)?shù)爻鞘械奈幕肺叮囵B(yǎng)生態(tài)觀念起到積極作用。學(xué)校建筑積極應(yīng)用生態(tài)技術(shù)，對社會起到示范引導(dǎo)作用。

　　本方案既體現(xiàn)時代精神又著力表現(xiàn)校園文化和書院氛圍傳統(tǒng)，跳躍的色彩和當(dāng)?shù)匚幕袡C結(jié)合。建筑形象的處理上現(xiàn)代感十足的白色墻面和色彩鮮明的色塊穿插，詮釋文化韻味深遠而又簡潔，現(xiàn)代的特色校園新形象規(guī)則而韻律優(yōu)美的立面，完整連續(xù)的形體，營造強烈時代感的校園環(huán)境。

校園文化整體設(shè)計方案2

　　文明校園創(chuàng)建檔案是學(xué)校精神文明建設(shè)的真實記錄，是精神文明建設(shè)中最具吸引力和滲透力的有效載體。隨著文明校園創(chuàng)建的不斷深化，對高校文明校園創(chuàng)建檔案整理的水平也提出了新的更高要求。只有在實踐中不斷反思和總結(jié)，探究文明校園創(chuàng)建檔案收集與整理存在的問題，提出分析問題和解決問題的對策，才能進一步提升文明校園創(chuàng)建檔案工作水平，進而為文明校園創(chuàng)建打下堅實的基礎(chǔ)。

　　一、高校文明校園創(chuàng)建檔案與高校精神文明建設(shè)之間的關(guān)系

　　高校文明校園創(chuàng)建檔案內(nèi)容基礎(chǔ)涵蓋了高校精神文明建設(shè)的各個方面，是高校文明校園創(chuàng)建的有力抓手，也是學(xué)校精神文明建設(shè)檔案的“數(shù)據(jù)庫”。這些內(nèi)容體現(xiàn)了高校抓思想道德建設(shè)，堅持立德樹人的初心；抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅持立制管人的決心；抓師德師風(fēng)建設(shè)，堅持以魂塑人的匠心；抓校園文化建設(shè)，堅持以文化人的愛心；抓思想陣地建設(shè)，堅持管理育人的恒心。這些內(nèi)容成為了高校精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)，為高校精神文明建設(shè)提升水平和空間提供了智力支持。

　　二、高校文明校園創(chuàng)建檔案的具體內(nèi)容

　　一套完備的文明校園創(chuàng)建的檔案可以系統(tǒng)、全面地體現(xiàn)出一個高校精神文明建設(shè)的層次和水平。高校精神文明建設(shè)工作同高校的教學(xué)、科研、管理、校園文化和生產(chǎn)服務(wù)等方面緊密結(jié)合，檔案涉及面非常廣，內(nèi)容非常復(fù)雜。通常分為以下幾個方面：

　　（一）思想道德建設(shè)

　　分為統(tǒng)籌規(guī)劃與組織實施，思想政治理論課教育教學(xué)，日常思想政治教育，實踐育人和志愿服務(wù)，文明集體創(chuàng)建，傳統(tǒng)文化與文明禮儀教育，法治觀念與誠信教育等內(nèi)容。以寧夏醫(yī)科大學(xué)為例，具體內(nèi)容包含寧夏醫(yī)科大學(xué)師生理論學(xué)習(xí)安排，各學(xué)院開展的特色品牌活動，學(xué)校實踐育人及實踐教學(xué)基地建設(shè)，開展“三下鄉(xiāng)”等社會公益活動，開展“學(xué)雷鋒”教育實踐月活動，“文明單位”“文明宿舍”“文明班級”評選等相關(guān)材料。

　�。ǘ╊I(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

　　分為思想政治建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)，組織建設(shè)，干部隊伍建設(shè)，基層黨組織建設(shè)與黨員作用發(fā)揮等內(nèi)容。例如寧夏醫(yī)科大學(xué)歷年大事記，學(xué)校各級黨委中心組學(xué)習(xí)材料，簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書情況，年度民主生活會材料，黨員發(fā)展對象材料預(yù)審表暨審查結(jié)果登記表等。

　　（三）師德師風(fēng)建設(shè)

　　分為健全工作機制、創(chuàng)新師德教育、加強師德考核、強化師德監(jiān)督、加大師德激勵懲處和師德師風(fēng)表現(xiàn)等方面。寧夏醫(yī)科大學(xué)出臺了《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》《關(guān)于進一步加強青年教師導(dǎo)師制工作的暫行辦法》《高層次人才考核管理暫行辦法》等一系列領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的良好局面。

　�。ㄋ模┬@文化建設(shè)

　　分為工作保障、文化設(shè)施、文體活動、文化品牌，積極開展品牌特色文化活動等。寧夏醫(yī)科大學(xué)每年清明節(jié)前夕開展的“向逝者及遺體捐獻者致敬活動”已連續(xù)舉辦12年，已成為學(xué)校人文醫(yī)學(xué)教育的品牌活動，在師生中的影響力和感召力非常大�！皶銓庒t(yī)我愛閱讀”讀書分享活動，“大手拉小手共織大學(xué)夢”幫扶活動等品牌特色活動均以潤物細無聲的文化方式浸潤寧醫(yī)學(xué)子的心靈。

　�。ㄎ澹┬@環(huán)境建設(shè)

　　分為環(huán)境規(guī)劃、校園平安、環(huán)境衛(wèi)生等方面。學(xué)校把師生對學(xué)習(xí)、工作、生活的美好需要作為推進各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要關(guān)注點。學(xué)校以創(chuàng)建“平安校園”為主線，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅持“預(yù)防為主、綜合治理”，全面落實安全穩(wěn)定責(zé)任制，構(gòu)建校園安全穩(wěn)定常態(tài)化工作體系，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。

　　（六）思想陣地建設(shè)

　　分為重視活動陣地建設(shè)、活動場所管理、宣傳陣地管理、網(wǎng)絡(luò)陣地管理、發(fā)揮陣地育人功能等方面。通過完善報告會申報和審批制度，對研討會、講座、論壇等活動進行嚴格管理。充分利用校園網(wǎng)、校報、電子屏、宣傳欄、新媒體等陣地，弘揚主旋律，傳播正能量，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和師生干事創(chuàng)業(yè)提供強大的精神動力及思想保障。

　　三、文明校園創(chuàng)建檔案整理存在的問題

　�。ㄒ唬┦占頇n案的時效意識不夠強

　　檔案員對及時總結(jié)工作、傳播文明理念，提升精神文明建設(shè)檔案的意識不夠強。收集時效與檔案質(zhì)量和完整度的關(guān)系不緊密，檔案收集工作作風(fēng)和責(zé)任感不強。例如臨床醫(yī)學(xué)院舉辦“憲法宣傳周”活動，通過邀請區(qū)外法律專家進校宣講，提升師生法治素養(yǎng)。但工作人員認為這本是一項工作，而忽略了自身也是檔案員的職責(zé)，導(dǎo)致活動結(jié)束后未留存任何檔案資料，造成該學(xué)院法治觀念建設(shè)的檔案資料缺失。

　�。ǘn案收集的范圍不夠全面

　　對檔案收集責(zé)任部門劃分不夠明確。由于責(zé)任劃分不夠明確，導(dǎo)致在收集文明校園創(chuàng)建資料時，有些工作人員認為提供資料是幫助組織單位完成工作，因此工作積極性、配合度不高。往往通過關(guān)鍵詞進行主觀劃分，認為包含有“精神”或“文明”字樣的內(nèi)容才屬于精神文明建設(shè)檔案收集的內(nèi)容范圍。且檔案收集環(huán)節(jié)的檔案的完整性不高，容易將相對重要的、結(jié)果性的材料進行收集，而忽視了過程性和籌劃性的材料，沒有做到對精神文明建設(shè)計劃、組織、實施、效果、總結(jié)等全過程各環(huán)節(jié)檔案材料的收集。

　�。ㄈn案收集不夠及時

　　從檔案的來源看，活動的承辦單位將較多的時間和精力用在開展工作或組織活動的具體流程上，而對在開展工作或組織活動過程中形成的檔案材料重視不夠、收集不夠及時。例如學(xué)校組織的慶祝中華人民共和國成立70周年系列文化活動種類豐富、形式多樣、特色鮮明，但因缺乏對檔案收集整理的意識，只注重活動的形式和效果，未對活動的相關(guān)資料予以及時收集整理，錯失了一些珍貴資料。

　　四、提高高校文明校園創(chuàng)建檔案整理水平的對策

　�。ㄒ唬┙⒁�(guī)范的檔案收集管理規(guī)章制度

　　將檔案管理工作納入文明校園創(chuàng)建總體規(guī)劃，既可以提高工作人員對檔案的重視，也能夠使文明校園創(chuàng)建檔案管理工作得到進一步的規(guī)范。各單位應(yīng)充分認識到精神文明建設(shè)檔案工作的重要性，高度重視檔案管理工作，加強對精神文明建設(shè)檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，將檔案管理工作納入工作日程，真正做到認識到位，組織到位，措施到位。

　�。ǘ┰鰪娢拿餍@創(chuàng)建資料收集意識

　　各單位檔案員必須具備較強的文明創(chuàng)建資料的收集歸檔意識，要認識到在文明創(chuàng)建過程中會產(chǎn)生很多各種類別的資料，只有對這些資料進行及時有效地收集，才能形成檔案，發(fā)揮檔案資料的價值，否則時間一長，各種檔案資料容易散落在各個角落，出現(xiàn)遺失和損毀。（三）提高檔案管理人員綜合素質(zhì)。文明校園創(chuàng)建的新形勢，對檔案工作者自身建設(shè)提出了更高要求。要建設(shè)一支責(zé)任心強、具有奉獻精神的檔案工作隊伍，檔案人員只有不斷提高素質(zhì)，不斷探索新路，才能夠使檔案事業(yè)不斷向前邁進。

　　（四）做好歸檔范圍培訓(xùn)工作

　　首先要對文明校園創(chuàng)建的歸檔范圍進行準確界定，再組織檔案管理人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)文明校園創(chuàng)建的檔案管理知識，要求能夠熟悉歸檔范圍�！秾幭尼t(yī)科大學(xué)校級文明單位建設(shè)與管理辦法》中對檔案的收集與整理做出明確的規(guī)定，在對檔案員的培訓(xùn)中加以規(guī)范，提高了歸納各類檔案資料的效率，增強了文明校園創(chuàng)建檔案資料的.整理水平。

　�。ㄎ澹┰鰪姼咝＞裎拿鹘ㄔO(shè)育人功能

　　高校檔案包含了教學(xué)、科研、黨政、管理等各方面的豐富資料。這些資料融合了高校工作人員對教學(xué)活動、科學(xué)研究、文化建設(shè)等方面的總結(jié)和認識。融匯了高校特有的精神文化以及價值理念，檔案工作人員應(yīng)當(dāng)盡可能地通過多方面建設(shè)平臺把高校檔案的精神文化傳輸給所有師生。讓他們對學(xué)校的歷史沿革、文化內(nèi)涵了解得更深入、更透徹。從而對學(xué)校產(chǎn)生更加濃厚的認同感、歸屬感和責(zé)任感。進而將這些感觸轉(zhuǎn)變成動力，為學(xué)校的發(fā)展提供智慧支持及文化支持。

　�。┘訌娢拿餍@創(chuàng)建檔案的挖掘與凝練

　　近年來，隨著高校文明校園創(chuàng)建工作的深入開展，文明校園創(chuàng)建檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。檔案管理人員可開發(fā)出檔案中的先進集體和先進事跡，優(yōu)秀教師和教書育人楷模的模范事跡，使師生感受到了榜樣的力量，明確了前進的動力。從而激發(fā)師生參與創(chuàng)建文明校園的積極性和主動性，為文明校園創(chuàng)建工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　�。ㄆ撸┳龊镁裎拿鹘ㄔO(shè)檔案工作信息化建設(shè)

　　檔案信息化建設(shè)是新時期檔案部門的一項基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)工作，是檔案工作向現(xiàn)代化邁進的必由之路，在新時代信息化背景下，高校必須切實從各方面加大力度，予以重視。因此我們必須以科學(xué)的態(tài)度，以實事求是的精神，有計劃、有目的地完成每項檔案資源的信息轉(zhuǎn)化，加快高校檔案信息化建設(shè)的步伐。總之，只有不斷地對高校文明校園創(chuàng)建檔案進行科學(xué)有效地收集和整理，做好高校檔案工作的基礎(chǔ)性工作，才能為文明校園創(chuàng)建奠定夯實的基礎(chǔ)。同時，通過做好高校檔案的收集整理工作，將高校檔案中先進的科學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、高尚的人格精神進行發(fā)揚，必將會為精神文明建設(shè)提供豐富的養(yǎng)料，滿足文明校園創(chuàng)建對高校檔案的需求。

校園文化整體設(shè)計方案3

　　隨著我國現(xiàn)代社會的經(jīng)濟發(fā)展，教育建筑的設(shè)計也越來越被重視。學(xué)校建筑尤其是中小學(xué)校園的建筑設(shè)計對教育的質(zhì)量有著直接影響。中小學(xué)建筑的設(shè)計，應(yīng)該是富有生機和活力的。對于成長中的中小學(xué)生，獨特的校園空間是他們成長的舞臺和背景，校園環(huán)境也將成為其未來記憶中的一個重要片段，具有獨特的情感寄托作用。

　　一、項目概況

　　本項目擬新建學(xué)校規(guī)模為全宿制普通高中60班，總規(guī)劃用地面積113115平方米（合計約169.67畝），地塊南偏東32度，呈不規(guī)則多邊形，原始地形東高西低，存在1至3米的高差起伏。

　　二、總體規(guī)劃

　　本項目擬建行政區(qū)，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)和運動區(qū)四大功能區(qū)塊，按照規(guī)劃條件書要求，校園主入口設(shè)于學(xué)前路上，學(xué)前路與校園基地以一溪相隔，因此擬建設(shè)橋梁相互連接。本項目地形呈東高西低的地勢走向，因此擬將校園室外運動場地與之配套的1500席體育館共同布置于基地東側(cè)，結(jié)合地形高差設(shè)計，以達到減少土方量挖掘，控制造價的目的。并以此為大前提，為使建筑與基地地勢走向相協(xié)調(diào)，本案的建筑群體布局經(jīng)多輪推敲，確定最終走勢為順應(yīng)剩余地形南北狹長走勢，依次為行政區(qū)，教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。由此校園整體布局規(guī)模已初現(xiàn)輪廓。

　　為滿足家長接送學(xué)生的停車用地需求，擬在主入口處設(shè)置約3000㎡的接送區(qū)域，并分為南北兩個區(qū)域，與主入口的校外緩沖廣場互相融合為一體。

　　三、交通流線

　　本方案校區(qū)主入口位于學(xué)前路上，配備有約3000㎡的家長接送停車區(qū)域，主入口前廣場處分開設(shè)置了人行與車行交通流線，以實現(xiàn)人車分流。人行流線通過校禮儀廣場，穿過建筑之間的連廊，能夠到達校園內(nèi)部各處。車行流線以最大范圍環(huán)繞整個校區(qū)建筑群布置，使校區(qū)環(huán)境盡可能不被車行流線干擾，校區(qū)內(nèi)機動車停車需求設(shè)置在行政樓底下的地下車庫與東南側(cè)的地面停車解決。環(huán)山北路上的校區(qū)次入口為主要后勤入口，環(huán)山東路上的次入口為運動場地的獨立管理而設(shè)計預(yù)留。

　　四、平面布局

　　教學(xué)樓體現(xiàn)全天侯的設(shè)計理念，在充分滿足日照通風(fēng)和動靜隔離的前提下，將教學(xué)區(qū)作為一個主體來考慮。各教學(xué)樓之間以連廊連接，使師生在校園的學(xué)習(xí)、工作更加方便，不受天氣的影響，提高學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)樓擬設(shè)計為4層，一共設(shè)有60間普通教室及相應(yīng)的年級辦公室，談話間，衛(wèi)生間。設(shè)計上著重考慮活動平臺的設(shè)置，在教學(xué)走廊的每一層盡頭設(shè)計了一處放大的景觀活動平臺，以獲得良好的課間活動空間。教學(xué)樓均南向單廊式布局，充分滿足日照通風(fēng)和動靜隔離，并與實驗樓和行政辦公樓通過連廊相互緊密聯(lián)系。實驗樓除布置專用教室外，還在主入口正對處設(shè)計了1至2層的德育展覽大廳與校文化宣傳走廊，為開放性空間。

　　五層行政辦公樓與兩層圖書閱覽樓搭接穿插設(shè)計，滿足各功能用房布置。

　　食堂擬設(shè)計為三層，一至二層主要為學(xué)生餐廳，三層主要為教師餐廳，及若干包廂，可容納3000余師生同時就餐。

　　體育館設(shè)計為兩層，規(guī)模為1500觀眾席位的運動場館，設(shè)計有乒乓球區(qū)、籃球區(qū)以及相應(yīng)的附屬用房和若干功能性教室。

　　五、立面造型

　　本案擬建建筑主要為坡屋頂建筑。立面造型上力求古樸、大方，強調(diào)河姆渡文化元素的體現(xiàn)，并著重突顯余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的文化底蘊。

　　以河姆渡文化出土的“干欄式”建筑“短檐、高床”及榫卯結(jié)構(gòu)構(gòu)架為母題，在建筑形式設(shè)計上著重處理了筑于高床之上的體育館、食堂與行政樓三個建筑的造型，經(jīng)過簡化之后的榫卯結(jié)構(gòu)建筑語言重復(fù)出現(xiàn)在建筑形體構(gòu)思中，以加強建筑文脈的延續(xù)與文化的積淀，使其形成一個醒目、標(biāo)志性的'文教建筑外觀，創(chuàng)作出獨具個性的建筑形式。

　　本案在空間組合上強調(diào)了校園空間的交流屬性，借鑒傳統(tǒng)院落式空間布局手法，采用連廊將各功能區(qū)聯(lián)系在一起，使空間呈現(xiàn)出層次豐富、收放有致的空間形態(tài)。建筑之間的庭院、平臺、連廊等為師生提供了多種類、多層次的交流空間。在色彩上，以黑白灰三種主色強調(diào)突顯文教建筑的儒雅氣質(zhì)，古色古香又與時俱進，并能夠與周邊山體景色互相融為一體。

　　六、景觀布局

　　在本案中，景觀是提升校園環(huán)境，改善人文氣息，彰顯時代校園特色的有效利器之一。同時又是展示河姆渡文化特色，體現(xiàn)余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的點睛之筆。

　　1、空間功能布局

　　在布局中，主要強調(diào)了從主入口到體育館以及教學(xué)區(qū)至宿舍區(qū)的兩條景觀軸線。在主入口至體育館的景觀軸線上設(shè)計以校前禮儀廣場為主要景點，整體布局嚴謹。規(guī)整。對稱。采用具有一定厚度感的植物配置為主，并以較長的場地縱深來提升校園主廣場的整體氣勢。在主入口處用水池結(jié)合花壇的空間格局，避免了場地縱向的一覽無余，中部部分場地抬升，并設(shè)立了主要的雕塑小品，以提升河姆渡文化主題的表現(xiàn)力。而在廣場的設(shè)計初期，就借鑒了中國古典園林中柳暗花明的障景手法，以中心實驗樓為背景作為景觀分隔和視線阻擋。主軸線分為前后兩個廣場，結(jié)合實驗樓地面臺階的起伏抬升，增加了廣場的空間層次，虛實的過渡。而對于教學(xué)區(qū)至宿舍區(qū)的軸線部分，主要采用草地和喬木相間為主要形式，整體上慣穿教學(xué)樓教學(xué)庭院，通過景觀湖自然過渡至宿舍區(qū)內(nèi)部庭院。以中心位置的景觀湖作為主景使教學(xué)活動與宿舍生活動靜自然過渡，即豐富了景觀形式又添加了樂趣，是整個校園的主要景觀載體。

　　2、主題文化的融入

　　本案的景觀設(shè)計在表現(xiàn)內(nèi)容上通過植被選取，地形地貌，小品設(shè)施以及道路鋪裝來提取河姆渡文化的代表性元素。

　�。�1）在植被的選取上以本地樹種為大基調(diào)，結(jié)合中國古典園林中的松，梅，桃，李，竹，桂等常用樹種，作主要配置。在引入農(nóng)業(yè)主題的概念上深入挖掘河姆渡稻作文化對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的影響力，以經(jīng)濟作物為景點點綴，如茶，油菜，向日葵等，即加深了農(nóng)業(yè)映像又可作為教學(xué)實踐的生動案例。

　�。�2）在地形地貌表現(xiàn)上，如宿舍區(qū)高低起伏的微地形草地，如食堂門前廣闊平坦的休閑草坪，以及主體水景自然曲折的水系駁岸，無不體現(xiàn)出山水文化和現(xiàn)代校園空間的良好結(jié)合。使周邊自然山景與校園景色相互輝映，融為一體。

　�。�3）小品設(shè)計，小品設(shè)施作為全景的提升，點綴之筆，在借鑒河姆渡文化中石，木，陶等獨特文化符號的同時，結(jié)合現(xiàn)代的審美情趣和設(shè)計手法，設(shè)計獨特的廣場中心雕塑。沿路的小品，以及隨處可見的大小石塊，即增加了樸質(zhì)的映像又增添了課余生活趣味。

　�。�4）道路鋪裝形式上則是以規(guī)整，平齊的廣場和主干道地面以及河姆渡印象中原始。古樸。自然。野趣的人行小道。構(gòu)成獨具特色的大小路網(wǎng)。

　　河姆渡是本案景觀設(shè)計的主要依據(jù)，從整體規(guī)劃到細節(jié)表現(xiàn)都以這些主題元素作為校園文化的載體，達到校園歷史文化的積淀以及校園文化特色名片的作用。

校園文化整體設(shè)計方案4

　　一、校園網(wǎng)絡(luò)概述

　　高校校園網(wǎng)絡(luò)作為一種在高校應(yīng)用的局域網(wǎng)，有其特定含義和應(yīng)用范疇，我們可以將校園網(wǎng)定義為：一種為學(xué)校學(xué)習(xí)活動、教學(xué)活動、科研活動和管理活動服務(wù)的校園內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，且它是建構(gòu)在多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上并與因特網(wǎng)連接的。

　　二、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題

　　對于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來說，其應(yīng)用是目的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是核心，而人員培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)維護是保障，評價一個校園網(wǎng)的成功與否，可從下面四個環(huán)節(jié)（以下簡稱校園網(wǎng)絡(luò)四要素）來考慮：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)暢通保障機制、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此，一個學(xué)校在設(shè)計校園網(wǎng)時，也應(yīng)從這四個環(huán)節(jié)去考慮，缺一不可。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)只是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)這一個環(huán)節(jié)，忽視了其它幾個環(huán)節(jié)。

　　目前，校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用被越來越多的學(xué)校視為實現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)需求的關(guān)鍵。然而，很多學(xué)校對校園網(wǎng)建設(shè)的規(guī)劃不完整，僅停留在底層的硬件環(huán)境階段，所以難免造成今天我們看見的種種問題。

　　三、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)策略

　　根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)四要素，如果只考慮校園網(wǎng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)拓撲和如何施工的方案，而不考慮如何建設(shè)資源、如何培訓(xùn)教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員以及如何應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)，那么整個校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)方案是不完整的。因此，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案應(yīng)包括：網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、布線系統(tǒng)和設(shè)備選型方案、網(wǎng)絡(luò)維護管理方案、資源建設(shè)方案、人員培訓(xùn)方案、校園網(wǎng)應(yīng)用方案。

　　1、校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃

　　建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是一項大型網(wǎng)絡(luò)工程，其設(shè)計是否合理對校園網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展和產(chǎn)生的效益起著極為重要的作用。因此，一般應(yīng)采用“整體規(guī)劃、分布實施”的方針。其總體設(shè)計方案的確定，不僅要考慮到近期目標(biāo)，還要為系統(tǒng)的進一步發(fā)展和擴充留有余地。整個校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，必須分步實施，設(shè)計中需要考慮各階段的情況，適應(yīng)長遠發(fā)展，進行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃時率先考慮的有三個原則：實用性原則、開放性原則和先進性原則。

　　實用性原則：校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)當(dāng)作工程項目來完成，而不是當(dāng)作研究或?qū)嶒炚n題來作。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)在整個網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中應(yīng)置于非常重要的地位，這是因為只有應(yīng)用才是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的最終目的，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是為最終應(yīng)用服務(wù)的

　　開放性原則：校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具有良好的開放性。這種開放性靠標(biāo)準化實現(xiàn)，使用符合這些標(biāo)準的計算機系統(tǒng)很容易進行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。為此，必須制定全網(wǎng)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，并遵循統(tǒng)一的通信協(xié)議標(biāo)準。

　　先進性原則：建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，盡可能使用具有時代先進水平的計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。在方案設(shè)計過程中，還有幾項設(shè)計原則是必須考慮的。

　　2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇策略

　　目前，在傳統(tǒng)以太網(wǎng)基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了許多新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，典型的有：交換式以太網(wǎng)、快速以太網(wǎng)、千兆網(wǎng)和ATM等。不同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的采用將直接影響到校園網(wǎng)絡(luò)的投資和性能。

　　3、結(jié)構(gòu)化布線策略

　　校園網(wǎng)的信息通道是整個校園網(wǎng)的基礎(chǔ)，因此，由各種傳輸介質(zhì)（光纖、電纜等）、線路管理硬件、連接器、插座等一系列設(shè)備組成的布線系統(tǒng)就成為整個信息流通的必經(jīng)之路，一旦通道阻塞，整個校園網(wǎng)就會陷于癱瘓。布線的混亂會埋下事故的隱患。好的布線系統(tǒng)不僅方便日后校園網(wǎng)的維護、檢修故障，更有利于未來校園網(wǎng)的擴充和升級。因此，校園網(wǎng)的設(shè)計與建設(shè)中，要首先考慮校園建筑物地理位置特點，科學(xué)、合理、規(guī)范、有序的建設(shè)符合標(biāo)準的布線系統(tǒng)。只要先打好路基，才能修起通暢的高速公路。

　　4、校園網(wǎng)的資源建設(shè)策略

　　校園網(wǎng)價值的真正體現(xiàn)就在于豐富的軟件資源，因此資源的建設(shè)尤其重要。校園網(wǎng)的資源包括：

　�。�1）多媒體教學(xué)資源庫：提供各類CAI課件、視頻點播資料、教師備課教案、多媒體素材等；

　�。�2）圖書信息庫：提供全面的圖書查閱和檢索服務(wù)；

　�。�3）管理信息庫：提供全校教學(xué)、科研、行政、后勤、財務(wù)等多項管理信息資源；

　�。�4）動態(tài)綜合信息庫：提供校內(nèi)新聞，問題討論，師生之間的E—mail交流，常用軟件下載等。

　　5、校園網(wǎng)的維護與保障策略

　　只有保障校園網(wǎng)的暢通，才能應(yīng)用校園網(wǎng)為教學(xué)服務(wù)。校園網(wǎng)的建設(shè)完成以后，保障工作成為與資源建設(shè)并重的.任務(wù)。

　　6、有效應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的策略

　　校園網(wǎng)的應(yīng)用是整個校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點和歸宿。建好的校園網(wǎng)卻沒人用，這無疑是校園建設(shè)的最大失敗。無論何人，在網(wǎng)絡(luò)性能、帶寬和資源均有保障的前提下，要有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，還有三方面的因素：

　　第一是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的興趣和動機；

　　第二是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的基本技能；

　　第三是有足夠的機會和時間。

　　因此，要讓管理干部、學(xué)科教師和學(xué)生都充分使用校園網(wǎng)，可以從培養(yǎng)興趣及激發(fā)動機、培訓(xùn)使用能力和提供充足的時間與機會三方面來考慮。

　　第一，通過合理的機制激發(fā)應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的興趣和動機。

　　第二，通過多層次培訓(xùn)提高應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的能力。

　　第三，通過足夠的經(jīng)費投入和合適的管理機制確保應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的機會和時間。