今天，和別的日子一樣，一切都很平常，但在中午，卻發(fā)生了一件打破平常的事。

　　中午，睡了二十五分鐘的我們，被唐老師叫醒了。難道有什么重大的事。但發(fā)生的事恰恰與我的猜測相反，唐老師讓我們干了一件一年級小朋友也會干的事——校對默寫。老師下完命令，我們就像接收到信號的器械，開始“工作了”。我和同桌把本子放在一起逐字逐句地一個一個校對，等我們校對好后，老師又下命令了，要求那些沒有完成作業(yè)的人站出來，班里的七個人站了出來。唐老師見未完成作業(yè)的人有這么多，非常氣憤，臉紅通通的，看上去像一個熟透了的'紅蘋果。她讓這些同學整理好書包，讓他們滾出去。有些人已是經常不做作業(yè)的人，早已習慣了整理書包這套動作。他們迅速整理好書包，自覺地走出教室，唐老師一個個詢問了一邊每個人沒完成作業(yè)的原因。讓我印象最深刻的是桂金翔，當老師走到他面前時，問都沒有問他一句話，就對他大喊：你還是回閘上去念吧！等會我就把你帶到教導處去！我回頭看了看窗外，只見桂金翔低頭忍受著唐老師的大喊，看樣子，他恨不得找個地縫鉆進去，永遠也不出來。詢問完后，唐老師想到了一個嚴厲的懲罰：下午三節(jié)課不能上，只能站在鏡子面前看自己丑惡的臉。我們上完了兩節(jié)課，才看見他們都不見了一想到他們站在鏡子面前，頭低得抬不起來的場景，我就覺得害怕，怕自己步入他們的后塵，也被趕出教室，這會是一個多么大的恥辱��！同學們會笑話我，說我是一個不守規(guī)矩的學生�？磥硖评蠋熓窍霘⒁毁影傺�！此次事件后，唐老師特意做了一些不做作業(yè)的表格，每次不寫作業(yè)的人都要在上面簽名，父母也要簽。

　　我一定要完成好老師布置的作業(yè)，不不做作業(yè)。

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