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《故鄉(xiāng)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-2-26編輯:互聯(lián)網(wǎng)

 

故鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo):

1.情節(jié)的把握;

2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;

3. 了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題    

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

分析人物,評(píng)價(jià)人物,探討人物與主題的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

教學(xué)過程:

第 一 課 時(shí)

【要點(diǎn)】整體感知   情節(jié)與環(huán)境

一、導(dǎo)入新課

   在課文結(jié)尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。(教師板書:悲哀)親不親,故鄉(xiāng)人;美不美,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請(qǐng)大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知

 1、情節(jié)把握---- 小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分:

(1)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。

(2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,

老屋的寂寥,決定搬家。

回憶與少年閏土的友情。

“楊二嫂”的變化。

閏土的變化。

(3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代。

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

--------板書:故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?

(1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來?

------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊--沒有一些活氣。 

學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。

十二段12段:深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往,

---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比,并說明其作用------突出變----變后心情(烘托鋪墊)

                        第二課時(shí)

【要點(diǎn)】人物與主題

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人,主要寫了誰?

如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?),而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

--------閨土  楊二嫂 水生 宏兒 母親  我

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

   1、描寫

少年閏土                中年閏土

外貌               淳樸天真、可親可愛     受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘

動(dòng)作語態(tài)           聰明勇敢、活潑開朗     遲疑麻木、痛苦難言

對(duì)“我”的態(tài)度     情真意切親密無間       被封建禮教牢牢束縛

對(duì)“生活”的態(tài)度  對(duì)生活充滿熱情和希望    將希望寄托神靈

2、變化原因

社會(huì)的:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時(shí)間這塊勵(lì)石上,活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。

階級(jí)的:一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

結(jié)論:閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表。

三、楊二嫂:

外      貌:         西施             圓規(guī)”

職業(yè)與性格:   美貌招生意       無業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私

結(jié)論:楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人,庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí),又在侮辱和損害著別人。

四、“我”的形象及其意義

    (1)敘述者線索人物------小說真實(shí)  便于抒情

(2)我的思想感情怎么樣----悲哀  憤怒   別離  希望

(3)怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情    遺憾中關(guān)注

結(jié)論:追求新生活,心懷希望的知識(shí)分子形象!拔摇保涸棺约夯?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我”母親:慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人,對(duì)待這個(gè)世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知。

六、水生宏兒: 20年前的閏土和 “我”,20年后,或許不會(huì)再成為今天的閏土我;對(duì)他來說,與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!

結(jié)論:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路。” -------- 希望

板書:

 

                    景

悲      (對(duì)     比)     變〓農(nóng)村破敗 人際隔膜

                    人

【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍,表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺;

第三課時(shí)

【要點(diǎn)】深入探究 感受小說魅力

一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

     社戲----豆與戲 ---友情讓童年世界美好

     故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好

     西施----我無感化----童年世界對(duì)成人世界的無知

     回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界

寫作目的

閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀

水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

 

  二、為什么“我想到希望,忽然害怕起來”?

      因?yàn)槲业南M亲尯筝呥^幸福的生活,但社會(huì)的黑暗,困難重重,害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。

     笑閨土(神)-----笑自己(希望)

三、最后一個(gè)自然段,作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

       這段話告訴我們,希望的有無,取決于實(shí)踐,只有希望,不去努力奮斗,等于沒有希望;希望雖然遙遠(yuǎn),而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重,但只要努力去奮斗,去實(shí)踐,希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。

四、 “故鄉(xiāng)”解讀

(1)回憶中的故鄉(xiāng)

(2)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)

(3)未來中的故鄉(xiāng)

(4)故鄉(xiāng)與祖國(guó)同構(gòu)

五、本文主題的探討-----一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特

(1) 茅盾 先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,隔膜”。渴望純真的人與人的關(guān)系。

(2)反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí),揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。

(3)表達(dá)對(duì)改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。

(4)表現(xiàn)中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回;

六、作業(yè):

1、課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)?發(fā)揮想象,為他們寫一個(gè)故事。

2、閱讀經(jīng)驗(yàn)積累:欣賞小說,要學(xué)會(huì)分析人物,因?yàn)槿宋锸切≌f三要素中的主要要素。分析人物時(shí),不妨寫一寫人物小傳,這是一個(gè)從整體感知到局部分解,再?gòu)木植糠纸獾秸w理解的過程,也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程。有了這個(gè)過程,才有助于進(jìn)一步分析人物的性格,小說中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”,閱讀小說才有可能成為個(gè)性化的閱讀

 

張仁萍

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