教育除了要使學(xué)生懂得世界是什么，為什么是這樣的，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地去追問：世界和人類是不是還可以更加完善、更加美好？怎樣才能促使更加美好、更加完善的世界的到來？即永遠(yuǎn)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對世界和人類應(yīng)當(dāng)是怎樣的這一問題的尋思，并且還要引導(dǎo)他們通過自己的生活實(shí)踐無可逃避地作出自己的回答。教育還要引導(dǎo)受教育者逐步形成一種肯定——否定的辯證思維，以此來把握現(xiàn)實(shí)的自我與現(xiàn)實(shí)的生活。

　　青少年時期是對現(xiàn)實(shí)十分敏感的時期，青少年往往是“激揚(yáng)文字”“糞土當(dāng)年萬年侯”，富有批評精神。許多偉哥大的人物也正是基于對現(xiàn)實(shí)的、現(xiàn)有的不滿足、不認(rèn)同，從而樹立起新的理想，開始了新的追求。教育要善于保護(hù)、引導(dǎo)青少年學(xué)生的批評精神，不要去扼殺它。一代人英氣的.磨滅，將會形成我們民族在人格上的普遍缺陷。我們應(yīng)當(dāng)引以為戒，教育對此要作出自己的思考。

　　教育還要塑造出一種創(chuàng)造性的人格思想。創(chuàng)造性實(shí)踐是人的本質(zhì)屬性，創(chuàng)造是人的生存方式。人的理想就是一種“從無生有”的創(chuàng)造。它所指歸的也是創(chuàng)造的人生，只有不斷地創(chuàng)造，才能使人永遠(yuǎn)充滿理想。如果說，人們樹立的理想是為了滿足某種示遂的需要，這咱需要最根本的就是創(chuàng)造的需要；如果將人的理想落在某種有限的物質(zhì)、功利目標(biāo)之上，那么，“一旦擁有”就必定“別無它求”。理想如與創(chuàng)造相分離，那么，隨著物質(zhì)的豐富，理想的泯滅也在所難免！

　　理想——人的生命之光！讓我們的教育使它燃燒得更為燦爛。

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