長期以來，我相信教育的本質(zhì)意味著：一棵樹動搖另一棵樹，一朵云動搖另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。三尺講臺上，我追求的是一路執(zhí)著、一路陪伴著可愛的孩子們笑著奔跑、健康成長。在十幾年的教學(xué)生涯中，我從許多學(xué)生的人生之路經(jīng)過，許多學(xué)生也從我的人生之路經(jīng)過，長長的路上繁花似錦，一朵花開就是一個感人的故事，而盛開在我內(nèi)心最深處的還是那個學(xué)生的故事——鄭順達。
花的芬芳把我拉回到了一年前。那是新生入學(xué)的第一天，初秋的天氣陽光如瀑，我埋頭在那邊填著學(xué)生的資料�！袄蠋�，報名”，一聲渾厚、滄桑的聲音傳入到我的耳朵里，我抬起頭，看到一個中年男人站在我的面前。我微笑地問道：“你是帶孩子注冊嗎？”他說是，我很快為他辦理了手續(xù)，并問了一句：“你的孩子呢？”。這時候，才看見家長用手從他背后拉著什么。一會兒，一個孩子的腦袋探了出來，羞澀地朝我一笑，含糊不清地叫了一聲“老師”，受驚的兔子一般又趕緊縮到他父親的背后。父親再怎么拉孩子也不露臉了，我一臉疑惑，他的父親正要跟我說點什么，后面的家長就不耐煩地問道：“你辦好了嗎？”，這個中年男人帶著孩子不好意思地退到一邊。我急忙叫他帶孩子去辦理寄宿手續(xù)。接下來由于忙著許多班級的事情，我很快將眼前這一幕遺忘到腦后了。
時間很快過了一個星期。這個新生的班級，在我的管理下，各項工作都步入正軌，班級里看起來和和氣氣、團結(jié)友愛、朝氣蓬勃，我有點得意地望著這些可愛的孩子。這時，不遠處，就看見一個瘦長的身軀帶著一個腿腳不便的學(xué)生，急匆匆向我跑來，我定睛一看，發(fā)現(xiàn)是我班的學(xué)生鄭順達——報名那天給我留下一個謎團的孩子和他的家長。只看見鄭順達同學(xué)滿臉淚水、嗷嗷大哭，一雙無辜的眼睛寫滿了委屈。我急忙問道是怎么回事。鄭順達同學(xué)含糊不清地說到：“他們欺負我”。后面的話我就都聽不清楚了。我一手輕輕安撫著孩子的肩膀，示意他平靜一下情緒，一邊急切地看著鄭順達的家長，一個樸實、憨厚的農(nóng)民。聽了家長的解釋，才明白了事情的過程。
原來，這孩子小時候從樓梯摔下來，撞到腦袋，落下了腿腳殘疾、說話語音不清楚的毛病，是同學(xué)們口中的“殘疾人”。 因為這個原因，他從小就有很強的自卑心理，不跟同學(xué)玩、不敢跟同學(xué)講話、更不敢跟老師交流。下課時間經(jīng)�？匆娝粋�人靜靜地坐在位置上，聽風路過時和他低語，或者趴在窗臺上，遙望著遠方，仿佛在尋找他的世界。由于他與集體格格不入，同學(xué)們都在課后嘲笑他，欺負他，淘氣的學(xué)生甚至給他起了一個外號：“搖擺哥”。原本就自卑的他忍受不了這些嘲笑，就哭著跟他的父親打了電話，所以我才看到了剛才的一幕。
聽了家長的講述，我為自己的大意自責不已，我的疏忽給這孩子造成了多大的傷害啊，開學(xué)都一個星期了，我居然沒有發(fā)現(xiàn)班上有這樣一個特殊的孩子，我也不知道同學(xué)們竟這樣嘲笑和欺侮自己的同學(xué)，我甚至前一刻還在為班級表面的其樂融融沾沾自喜。我羞愧地看著這對老實的父子，沉默了一會兒，對父親說：“您放心，我不會讓這樣的事情再次發(fā)生的！”父親千恩萬謝地走了，留下一個抽泣的孩子和心情沉重的我。
隨后，我在不同場合或婉轉(zhuǎn)或直接地批評教育欺負鄭順達的學(xué)生，教育他們正確對待同學(xué)。也多次鼓勵、開導(dǎo)鄭順達同學(xué)，希望他能融入這個大家庭，無奈十幾年的自卑成了習(xí)慣，這孩子總是像一只受傷的小獸，默默地守在教室最角落的地方舔舐傷口。每次看著他孤獨的身影在金色的夕陽下越拉越長，我心里總覺得那么不是滋味。
我一直在暗中觀察順達同學(xué)，期望能夠抓住他的閃光點，幫他樹立良好的自信心。都說是金子總會發(fā)光的嘛。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)鄭順達同學(xué)上體育課非常開心，在學(xué)校鮮紅的塑膠跑道上他像一匹脫韁的野馬，盡情地奔跑，盡情宣泄他的感情，那速度一點兒也沒有受到腿腳不便的影響。此時的他沒有一絲自卑，相反，他的臉上綻放著笑容，只一剎那間，那笑容像一道絢爛的朝霞，點亮了他的整個人，點亮了我的眼睛。
于是，我萌生了一個想法：讓他做自己愛做的事，讓他的特長得到盡情地張揚，是否能將他從陰暗的角落里拉出來呢？我每天都變著話題和鄭順達交流，不著痕跡地了解他的想法和他的興趣愛好，并適時地鼓勵他做自己喜歡的事。之后，每次體育課我專程都會來到操場上，為奔跑著的他加油喝彩。我還組織學(xué)生進行各種體育比賽，每次看到鄭順達同學(xué)一番拼搏之后露出勝利的笑容，我都露出了欣慰的笑容，我覺得我正在一點點打開他的心扉。
自信心在他的每次跑步中一點點地建立了起來，他不再是一個人孤零零地呆坐，他越來越活潑，臉上的笑容越來越燦爛，與同學(xué)們的關(guān)系也越來越融洽。2015年7月，漳州市首屆殘疾人運動會隆重召開，我意識到這將會是鄭順達同學(xué)人生的一個轉(zhuǎn)折點，于是極力鼓動他報名參加，終于，在我和同學(xué)們的期望下，鄭順達同學(xué)興高采烈地去參加了運動會。經(jīng)過他的奮勇拼搏，不但收獲了三個單項的金牌，收獲了精神文明獎，更為重要的是收獲了自信。
如今的鄭順達同學(xué)不再是一個自卑、內(nèi)向的孩子，他開朗了、活潑了，跟老師同學(xué)們的關(guān)系更密切了。一次下課，我正在和其他同學(xué)交談，他走過來，輕輕的拍了我一下。我假裝生氣的說：“你怎么可以打老師��？”他甜甜的笑著說：“因為老師你是我的朋友啊�！彪m然他這話還是說得有點不清楚，但我覺得，這是我走上講臺這么多年聽到的最動聽的一句話。這句話在我的腦海中久久不能離去。我也重新審視了我的教育方法，明白了因材施教的重要性。
是的，我始終相信，每一個學(xué)生都是一朵花，只要給他們適合的土壤和足夠的時間，總會開放的。只要我們讓他們做最好的自己，就像順達同學(xué)一樣，每個學(xué)生一定都會有一個美好的明天。
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