昨天，班里進(jìn)行了一次默寫(xiě)。批改完后，貝爾老師準(zhǔn)備今天在課堂上將成績(jī)單發(fā)給孩子們。
當(dāng)貝爾老師走進(jìn)教室時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都端端正正地坐著，臉上有不安，有焦急。
開(kāi)始發(fā)成績(jī)單了，一個(gè)個(gè)孩子的名字，從貝爾老師的嘴里說(shuō)了出來(lái)。
發(fā)完以后，貝爾老師對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)大家為得到‘優(yōu)秀’的同學(xué)們鼓掌�！闭坡暉崃叶志�，那些拿到“優(yōu)秀”的孩子們，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著滿足的笑容。掌聲停下來(lái)后，貝爾老師拿起粉筆準(zhǔn)備上課。
“老師�！币粋�(gè)細(xì)細(xì)柔柔的聲音在耳邊響起。貝爾老師轉(zhuǎn)身一看，是班上的一個(gè)瘦弱的小男孩�！坝惺聠�？”貝爾老師放下了粉筆，“找老師什么事？”“老師，我有話要說(shuō)�！毙∧泻⑶忧拥卣f(shuō)。“好啊，你說(shuō)，老師聽(tīng)著�！必悹柪蠋熚⑿χ鴮�(duì)孩子說(shuō)。
小男孩舉起默寫(xiě)成績(jī)單，一本正經(jīng)地對(duì)貝爾老師說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你漏掉了給我的掌聲。你看，我前一陣生病沒(méi)來(lái)上課，卻得到了‘良好’的`成績(jī)，我也該得到掌聲。”小男孩的話說(shuō)完，貝爾老師愕然了：是啊，這個(gè)孩子因?yàn)樯≌?qǐng)了好久的假，這次雖然沒(méi)拿到“優(yōu)秀”，但是拿到“良好”也很不錯(cuò)了��！我難道不該給這個(gè)孩子一點(diǎn)掌聲嗎？不該對(duì)孩子取得“良好”表示鼓勵(lì)嗎？想到這里，貝爾老師摸了摸小男孩的頭，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，老師漏掉給你的掌聲了�！比缓�，貝爾老師對(duì)其他孩子們說(shuō)道：“讓我們把掌聲送給他，好嗎？”
此時(shí)，教室里又響起了熱烈的掌聲。小男孩的臉上一片燦爛。
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