本課上完后，仿佛自己也到故事里走了一遭，學生也是如此。究其原因，我認為是文本與學生的情感引起了共鳴。教學中我抓住“寫信”這一主線，通過填表格，讀句子，體會心情，學生深切地體會到了凡卡生活的悲慘。時機成熟之后，再利用文中插敘部分這一副線，通過讀、劃、想象，學生也很好地體會到和爺爺一起，在鄉(xiāng)下生活的快樂。此時，一個討論題的拋出，引起了學生熱烈而深入的討論：和爺爺一起生活如此快樂，為什么要將凡卡送到殘酷的學徒生活里？討論漸息，學生最終明白，當時的社會窮苦人民、爺爺鄉(xiāng)下的.生活和學徒生活一樣困苦。

　　最后一段的教學也是亮點，通過凡卡寄完信之后興奮、愉快與現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，只能在夢中實現(xiàn)這一對比，寫出了凡卡將來的生活必然也是凄慘的，此時中心思想也浮出水面，凡卡對幸福快樂生活的向往，窮人追求幸�？鞓飞�活的愿望很難實現(xiàn)，表達作者對窮苦人民的深切同情。

　　本課的教學以對比教學、朗讀、討論、體會為主要特點。

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