這兩年，是教師最難捱的兩年，雖然我們強(qiáng)調(diào)尊師重道，提高教師待遇，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，可是關(guān)于教師的負(fù)面新聞依然層出不窮，教師被貼上各種各樣的標(biāo)簽，個別媒體揪住教師的小辮兒不放，連自家領(lǐng)導(dǎo)也出了讓教師替學(xué)生先試喝牛奶的“溫馨”規(guī)定，讓我們這些堅(jiān)守三尺講臺的人兒多了一絲薄涼，在這條艱苦而又清貧的道路上行走，有一種荊軻易水送別的悲壯味道！
竇桂梅老師說書是講究緣分的。感謝在這樣一個時機(jī)，能與竇老師的書結(jié)緣，讓我在這紛亂的怪象中保持理性，保持清醒，保持我作為教師應(yīng)有的尊嚴(yán)！
初拿此書，一看書名，便心生歡喜——做有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，專業(yè)而又尊嚴(yán)，這不正是每個教師夢寐以求的`嗎？身為教師，從初登講臺開始，誰不知道自己即將面臨的是怎樣的生活？從清晨到黎明，從酷暑到嚴(yán)冬，每日堅(jiān)守講臺，即使忍受腰椎頸椎之痛，跪著講課，也不愿落下一節(jié)課。為了學(xué)生，即使如西西弗斯一樣每天推著巨石，但也要在日復(fù)一日的艱難和寡淡中尋找自我的滿足。我們之所以甘于平淡，默默堅(jiān)守不還是源于對這份職業(yè)的熱愛？不還是希望自己的付出能得到社會的肯定與尊重？
“尊嚴(yán)”二字，分量極重。什么是尊嚴(yán)？我特意查了字典，簡而言之就是權(quán)利和人格被尊重。出自《荀子*致士》。全文為“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉．尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師．故師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉�！笔ベt特意把尊嚴(yán)放在首位。重視程度可見一般。面對教育尊嚴(yán)的喪失，我們真的該冷靜的自我反省了。是外界輿論強(qiáng)大到我們束手無策，毫無反抗之力還是我們自身缺失堅(jiān)守的意識，主動繳械放棄陣地的？竇老師的書會給我們一些思考，她告訴我們:每一個人都是自己獨(dú)特的存在，無論如何要先讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂，這也是對教師尊嚴(yán)的恪守。
怎樣才能“站立”起來呢？竇老師說要有“專業(yè)自信”“專業(yè)技能”“專業(yè)自我”，在我看來，先有專業(yè)技能才有專業(yè)自信，才能擁有專業(yè)自我。作為教師，不在課堂上下功夫，不對自己的“一畝三分地”真正了解，如何生成課堂智慧？如何去啟迪人的心靈？又如何獲得學(xué)生的熱愛？又怎能得到家長的認(rèn)可？做好自己，培養(yǎng)自身專業(yè)化，提升內(nèi)在修養(yǎng)，保持獨(dú)特的精神和人格，有何怕他人的唇槍舌劍？有何懼外在的刀槍風(fēng)雨？你若盛開，清風(fēng)自來；你若盛開，蝴蝶自來；你若盛開，尊嚴(yán)自來。
最后借用竇老師的一段話結(jié)尾：人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以活得明白，才可能活得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才是有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師才是最美麗的。愿你我共勉。
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