9月份開學(xué)后，孩子們進(jìn)入了大班。1O月份天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，這天下著毛毛雨。下午離園時，康康的媽媽來得較晚�！袄蠋�，您看到康康今天穿的綠色外套了嗎?我在衣架上沒有找到!”我回憶了一下，康康今天確實穿了一件綠色外套，中午熱的時候脫了下來�！翱悼�，你把衣服放在哪里了?”我問康康�！拔揖蛼煸谝录苌狭搜�!”康康很肯定地回答，還用手指著衣架給我們看。這時，我看到衣架上還掛著一件綠色外套，康康媽媽說那件不是康康的。我想應(yīng)該是被人拿錯了。
第二天早上，濤濤和爸爸來幼兒園時，濤濤爸爸拿了件綠色外套向我們道歉：“昨天是阿姨來接濤濤的，她把別人的衣服拿回家了，真是對不起!”事情似乎就過去了。想到孩子們在幼兒園經(jīng)常會拿錯衣服、玩具等，我在晨間談話時問孩子們?nèi)绾尾拍鼙苊饽缅e東西�！袄蠋煟屝∨笥褋碚也煌�!”濤濤想出了一個好辦法。我便把兩件衣服用衣架掛起來，問：“這兩件衣服一樣嗎?”“一樣。”“不一樣�！薄霸僮屑�(xì)看看�！蔽姨嵝阎＿@時說“一樣”的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了不同。“那為什么剛剛有那么多人說一樣呢?”我追問。“因為沒看清�！薄澳悄銈兛梢醋屑�(xì)了，我們來玩一個找不同的游戲。”馬上就有孩子說：“左邊的衣服有拉鏈，右邊的衣服是系扣子的�！薄白筮叺�'衣服上面有一個口袋，右邊的衣服上面沒有口袋。”“左邊的衣服袖子上有一顆扣子，右邊的衣服袖子上沒有扣子。”孩子們的眼睛可真亮，連細(xì)小的不同都找了出來。最后，濤濤站了起來：“老師，還有一個不同，我那件衣服上有一塊黑色的水彩筆印記，是上次畫畫的時候我不小心弄上去的�！薄皾凉瓉砟阏J(rèn)得自己的衣服呀，那昨天怎么會拿錯呢?”“昨天是阿姨幫我拿的!”濤濤說。看來更大的問題在于孩子沒有自我服務(wù)的意識。于是我說：“我們已經(jīng)是大班孩子了，自己能做的事是否應(yīng)該自己做呀?”“是的，衣服就應(yīng)該自己拿嘛，不用讓阿姨拿�！薄白约旱氖虑橐约鹤��！薄⒆觽兤咦彀松嗟卣f開了。最后大家一致認(rèn)為，自己能做的事情要自己做，如衣服、玩具等要自己保管好，要記住自己的物品的特征，這樣就不會拿錯了。從此以后，很少有孩子拿錯東西了。
拿錯衣服事件讓我認(rèn)識到，我們可以抓住生活中偶發(fā)的、具有代表性的事例，挖掘其教育價值，引發(fā)孩子主動討論、思考，并通過“做”來提高孩子的生活自理能力。
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