每天和孩子在一起，時(shí)不時(shí)的要對(duì)孩子的言行舉止進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，有時(shí)是建議性的批評(píng)，有時(shí)是肯定性的贊賞。常說孩子是夸出來的，那些得到表揚(yáng)的孩子，常常是興高采烈，在各項(xiàng)活動(dòng)中積極性更高，希望得到更多的肯定與贊賞。幼兒教師也非常慷慨，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，從不吝嗇自己對(duì)孩子們的各種贊賞。也許是這樣的贊賞聽的多了，孩子們有時(shí)也會(huì)學(xué)以致用---贊賞老師了。
小韻是個(gè)乖巧聽話的女孩子，一張小嘴經(jīng)常噼里啪啦的說個(gè)不停，小眼睛不停的掃描著周圍的新鮮事物，一旦有了素材，就會(huì)立即告訴老師和小伙伴。有一次下午活動(dòng)，孩子們從教室里魚貫而出來到操場(chǎng)上，就在跨出門口的一刻，小韻望著我說：“老師，你的衣服真漂亮！”面對(duì)孩子突如其來的“表揚(yáng)”，我一愣，我穿的可不是新衣服��！由于要組織活動(dòng)，我沒有仔細(xì)詢問孩子衣服漂亮在哪里，只是微笑著說：謝謝！并摸了摸她的頭。在后來的活動(dòng)中，孩子很興奮，眼神緊緊的黏著我，對(duì)每一次提問都高高的舉著她的小手。
受到“表揚(yáng)”的我很快就忘記了這件事，可后來的事更是出乎我的意料，只要是我的課，或者是戶外見到我，小韻總是會(huì)找到合適的機(jī)會(huì)來夸我：老師，你的圍巾很好看；老師，你的鞋子真漂亮······每次我都很禮貌的回應(yīng)她，可次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)這種情況不太對(duì)勁，孩子為什么這樣喜歡稱贊別人呢？她會(huì)稱贊小伙伴嗎？
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小韻很有禮貌，人際交往通暢，見到幼兒園的老師、阿姨都會(huì)主動(dòng)問好，和小朋友們玩得也很融洽，而且自理能力很強(qiáng)。但是，小韻是個(gè)留守孩子，爸爸媽媽常在外地打工，有時(shí)回來看看孩子，也就是火急火燎般的來去匆匆，和天下大多父母一樣，只是不停的叮囑，可孩子有好多的話兒，想依偎在爸爸媽媽的懷抱和他們傾訴，但他們沒有足夠的時(shí)間停下來傾聽孩子的心聲甚至沒有給孩子一個(gè)深情地?fù)肀�。每次告別的時(shí)刻，真是令人痛心的時(shí)刻，孩子噙著雙淚，依依不舍得揮手。
幼兒園里象小韻這樣的孩子越來越多，他們的許多訴求被忙碌的家長忽視了，寄宿在幼兒園的他們，面對(duì)每天朝夕相處的的老師、阿姨，有時(shí)在她們身上尋找到了母親的味道，于是通過有意無意間的問候得到更多的關(guān)愛，滿足了他們需要關(guān)愛的渴求，有的孩子巧妙的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，于是就不停的找機(jī)會(huì)和老師、阿姨交流。我找小韻深入的談了一次心，首先我詢問了孩子近期和爸爸媽媽聯(lián)系的情況，肯定孩子在幼兒園各方面的良好表現(xiàn)，接著我問孩子為什么喜歡夸老師呢？孩子顯得有些羞澀地笑了笑，答非所問：我媽媽說了，下次回來給我買新衣服的！孩子一臉的幸福期待。孩子夸別人的衣服就是對(duì)自己向往生活的一種表達(dá)，在她的心里藏著擁有一件漂亮衣服的夢(mèng)想，那件漂亮的衣服代表著爸爸媽媽溫馨的'愛。擁孩子入懷，在她耳邊細(xì)語：媽媽一定會(huì)給你買一件最漂亮的衣服。我想在孩子穿上那件夢(mèng)想的衣服時(shí)，我一定要好好的夸一夸她。
除了喜歡夸人的孩子，幼兒園還存在讓老師和小朋友特別關(guān)注的孩子，時(shí)不時(shí)的會(huì)有人來反映他們的某些情況，犯錯(cuò)的時(shí)候，也會(huì)低著頭，也會(huì)灑幾滴眼淚作為“悔改”的代價(jià)。在心情愉快、無拘無束的時(shí)候，這些孩子可喜歡找你說話，比如忽東忽西邀你參加他五歲半的生日，天南海北亂侃做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。在課堂上回答問題時(shí)，這樣的孩子常常很興奮，有機(jī)會(huì)表述時(shí)也是把話題展開的很遙遠(yuǎn)，甚至給人一種云山霧罩的感覺。有時(shí)在脫離主題的情況下，老師會(huì)打斷他們的談話，他們的傾訴沒有得到足夠的滿足，只得悻悻地坐下來，或等待下一次機(jī)會(huì)，或失去傾訴的信心。有時(shí)上街遇見了，他會(huì)追著你不停的說話，哪怕你走遠(yuǎn)了，他還會(huì)大聲的喊叫著，他們的熱情讓你無法拒絕。為什么這些有爸爸媽媽管的孩子也會(huì)成為這樣的“人來瘋和話癆”呢？在幼兒園他們接受著規(guī)則秩序的活動(dòng)教育，可一回家就成了“混世魔王”無法無天，家長急了，有時(shí)就直接來場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”解決問題，時(shí)間久了，孩子不愿或不敢對(duì)家長講心里話了，老師出了園門，就是孩子們最熟悉最親切的人了，在沒有幼兒園、沒有家長的諸多約束下，他愿意敞開心扉告訴你關(guān)于他感興趣的話題。
面對(duì)這些可愛而又特殊的孩子，作為一個(gè)幼兒教師，我們應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變自己的角色，做孩子知識(shí)的老師，做孩子知心的朋友，做孩子耐心的傾聽者，做孩子行為的研究者，做孩子慈愛的媽媽。在日常活動(dòng)中細(xì)心觀察孩子的舉止，深入了解孩子的家庭情況，真情關(guān)愛孩子的需求，促進(jìn)他們心身健康、全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。
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