每次孩子們自主游戲時是我最忙碌的時候。因為這是孩子最自由、自主，身心最“解放”的時候，也是我觀察、了解孩子的最佳時機。
那天自主游戲快結(jié)束時，我來到美工區(qū)，那里有五六個孩子在畫畫�？吹轿业牡絹�，其他幾個孩子都很興奮地把自己的畫遞給我看，只有馨馨把自己的畫翻了個面，輕輕地蓋在桌上，兩只胳膊放在畫紙上，小腦袋斜趴在畫紙上，一副沒精打采的樣子。馨馨平時比較內(nèi)向，不太會主動表達自己的情緒情感�？吹剿@副樣子，我想她一定有心事。我趕忙走過去拍拍她的肩：“能讓我看看你的畫嗎?”她輕輕地把她的畫翻過來，我一看，她畫了一個蘋果，整個蘋果就是一張臉，蘋果的嘴巴張得很大，眼睛下面掛著兩顆大大的淚珠。我一邊摸著那個流淚的“蘋果”一邊問她：“馨馨，你為什么畫了一個哭泣的大蘋果呀?”“因為大蘋果不開心了�！薄芭�，大蘋果為什么不開心，能跟老師說說嗎?”她遲疑了一下，終于輕聲地說道：“因為老師不喜歡我畫的畫�！边@時，我才想起昨天下午離園時的一幕。當時我正與幾個家長聊孩子的情況，馨馨拿了一幅畫來找我：“老師，這是我畫的畫�！庇捎诿χc家長交流，我隨口說道：“嗯，畫得不錯�！北憷^續(xù)與家長交流。殊不知，我的“敷衍”傷害了孩子。
想到這里，我蹲下來摟住她的.肩膀說：“對不起!老師昨天下午有點忙，所以沒仔細看你的畫，以后不會了。原諒老師，好嗎?”
每個班級往往都有一些孩子比較內(nèi)向，他們不太會主動表達自己的情緒情感，這就需要教師通過多種途徑和方法關(guān)注孩子，重視與孩子的個別交流，如通過分析繪畫作品、追問等，及時了解孩子的需要，疏導(dǎo)孩子的不良情緒，從而走進孩子的心靈。
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