篇一：學(xué)會喊“到”
每一個孩子都像是一本還未開封的書，等待我們滿懷期望與信心的打開他們的封面。然而每本不同的小書的內(nèi)容有所不同，他們有的簡單易懂.內(nèi)容淺顯；有的復(fù)雜難懂.內(nèi)容深入；有的既不簡單又不復(fù)雜，處于兩者的臨界地帶。所有的不同都需要我們深入研究，仔細(xì)研讀，方能深刻理解。
當(dāng)然每本書中都或多或少的存在些問題等我們細(xì)細(xì)品味，以尋找解決問題的方案。我班有個小朋友，入學(xué)好幾個月了還不會在點(diǎn)名時喊“到”，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他平時與其他小朋友在一起時還好，但一遇到老師就會緊張，說話也很小聲。于是在一次點(diǎn)名時我站在他身邊跟他說：“你為什么每次都不喊到呢？老師很想聽聽你的聲音呢。說一次給老師聽聽好不好啊。”但他還是不說。以前遇到他這樣我通常只是說下次要喊之類的話，但是這次我找來另一個和他比較要好的小朋友站在他身邊并溫柔的對他說：“你來跟這個小朋友學(xué)一下，他喊一下你再試著喊一下好不好啊？”在那個小朋友喊了聲之后，“到”，我聽到了一個細(xì)小的又帶有些許怯懦的字眼從他的嗓子里被擠了出來。于是我乘勝追擊，說：“再大聲一點(diǎn)好嗎?來，再來一次�！敝笪衣牭搅舜竽懚猪懥恋囊淮魏暗铰暎椅铱吹搅怂樕系男θ�，自己的心情也異常的激動，喜悅之情沾滿了整個心臟。一個聲音從心底響起“他學(xué)會了，他喊到了”
只要用心沒有什么事情是辦不成的，其實每個孩子都有每個孩子的特點(diǎn)，就像每一本書都有一個他特別突出的主題，只有慢慢深入其中我們才會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是能令我們受益的珍寶。
篇二：變魔術(shù)
快到放學(xué)的時間了，我發(fā)現(xiàn)菲菲的口袋里有好幾個玩具小積木。于是，我對所有小朋友說：“快放學(xué)了，老師跟小朋友玩一個變魔術(shù)的游戲吧。老師會把小積木變到你們的口袋里哦�！�
聽到我的話，孩子們都很感興趣，只有菲菲左顧右盼，神情有些許的不自然。我接著說：“先讓我們一起來給玩具施加魔力吧，跟老師一起念‘魔力魔力變變變，玩具變到菲菲的口袋里’我們一起來看看菲菲的口袋里有什么吧！”我把菲菲請上了講臺，讓他把口袋里的玩具拿出來，孩子們對此興奮不已，趁孩子們高興的`時候，我小聲的對菲菲說：“幼兒園的玩具是所有小朋友一起玩的，不能把他們帶回家自己玩哦！要不然玩具會找不到自己的家的�！甭犕晡业脑�，菲菲臉紅的低下了頭。
從那以后，菲菲再也不隨便拿幼兒園的玩具了，還主動把自己的玩具拿出來跟小朋友一起玩呢！
篇三：我會自己穿鞋了
今年帶小班，最大的感觸就是見證孩子的成長與變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)怎么站隊上課，短短三個月不到的時間，孩子的變化之大真是讓人瞠目結(jié)舌。
我班有個小朋友名叫凱凱，雖然長得比同齡的孩子高大，但生活的自理能力卻是亂得一塌糊涂，剛?cè)雸@時甚至還不會自己拿勺子吃飯，更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一個人坐在床邊一動也不動，就等著老師給他穿。
一天中午起床后，我又看到他坐在床邊上就走過去問他：“凱凱，你為什么不自己穿鞋�。俊彼剖呛芪目粗覍ξ艺f了一句：“我不會。”于是就對他說：“那老師來教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦！”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范給他看，把鞋子穿在他的腳上，并對他說：“其實很簡單的，你按老師剛才的做法把剩下的這只鞋穿在自己的腳上�！钡玫轿业墓膭詈�，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的腳上，高興的對我說：“老師，我會自己穿鞋了！”
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