在語文的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在教師提出問題后，不是舉手的同學(xué)“無心”就是課堂氣氛沉悶，對(duì)于問題，學(xué)生面無表情，近乎“遲鈍”；而組織討論時(shí)，氣氛是活躍了，可討論的結(jié)果，卻不盡人意，這樣語文教學(xué)，何談提高，又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展？
為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見，都給予表揚(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會(huì)說，不想說到想說、會(huì)說、樂于說……。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽花》時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。
本文最后一段說的話意味深長(zhǎng)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí)，一改以前為教師說學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會(huì)。一開始，學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定，面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對(duì)視，這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說出來。不一會(huì)兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時(shí)不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對(duì)句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個(gè)含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力�！�3、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。 這一部分把“太陽花”的`品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時(shí)我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時(shí)的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會(huì)開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來。
因此，從這節(jié)課中，我深深的體會(huì)到，只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
【《種一片太陽花》教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計(jì)02-03
《種一片太陽花》教學(xué)反思06-23
《種一片太陽花》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-02
《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-07
《種一片太陽花》教學(xué)反思范文07-02
《種一片太陽花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-02
語文《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計(jì)10-02
種一片太陽花課件04-17