在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園大班的教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班的教育隨筆 篇1
在東正實(shí)習(xí)的這個(gè)學(xué)期,是我人生社會(huì)閱歷的第一堂實(shí)踐課。從一竅不通到今天的熟練操作,從懵懵懂懂到長(zhǎng)大成熟,在這半年也體現(xiàn)得淋漓盡致了。
在上班之前,園長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼師工作很辛苦,問(wèn)我是否能堅(jiān)持。其實(shí)我的心里還是沒(méi)底。但我還是堅(jiān)定地說(shuō):“能!”我知道,既然選擇了這份職業(yè),就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔,沒(méi)有理由去退縮。只要堅(jiān)信沒(méi)有什么事情可以難倒自己的,那么,一切也都會(huì)變得好簡(jiǎn)單!
我教的是學(xué)前班,這個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時(shí)間,讓我舍不得他們。在我生病不得已請(qǐng)假的那段時(shí)間,我甚至覺(jué)得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒(méi)有,我不想請(qǐng)假,因?yàn)槲蚁肱惆樗麄。生病的時(shí)候,每天都在想念他們,說(shuō)來(lái)也奇怪,他們總是讓我生氣、另我失望,我不是應(yīng)該慶幸的嗎?醫(yī)生讓我休息一個(gè)月的時(shí)間,媽媽也不讓我工作,親戚都很緊張我的身體,我是不知道自己的身體情況,媽媽說(shuō)我不要命才會(huì)去上班。他們所說(shuō)的,我不懂!我只知道孩子們需要我,我也應(yīng)該為我的工作負(fù)責(zé),為孩子家長(zhǎng)
負(fù)責(zé)。其實(shí),回到幼兒園還是很愉快的,家長(zhǎng)和孩子們都很關(guān)心我、想念我,有他們的肯定,再辛苦,也值得!因?yàn)樗麄,我?jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),以老師的名義和他們度過(guò)第一個(gè)“六一兒童節(jié)”;因?yàn)樗麄,讓我每天的生活繁忙而又有意義,只為聽(tīng)到他們甜甜的一句“黃老師”,只為看到他們天真無(wú)暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛(ài)。看著他們一天天的懂事、一天天地在長(zhǎng)大,心里總是滿滿的幸福感。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活,使我深刻地體會(huì)到成為他們老師的自豪感,其實(shí),我不僅是在教育他們,他們也在影響著我。
作為幼師站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課,并不是簡(jiǎn)單的事情,必須課前教案、課前計(jì)劃、還有課后總結(jié)等。課堂上如何上好一節(jié)課,能讓幼兒接受知識(shí),前提條件是把課堂常規(guī)紀(jì)律抓好,不然,一切都是空談。幼兒園的工作教育中,很多人只是看到表面。大多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的工作是簡(jiǎn)單輕松的,一般人都可以做,只不過(guò)是帶一下小朋友,做幼兒老師并非難事。當(dāng)然,他們對(duì)幼師工作者都加以誤解,幼師背后的辛勤付出與心酸,又有誰(shuí)能體會(huì)得了呢?
安全教育在幼兒園是重中之重,抓好常規(guī)也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧,很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等,所以要時(shí)刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上,我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧,要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生,父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染和熏陶。
對(duì)于一個(gè)剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō),吸收知識(shí)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面尤為重要,一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我想到了一句話:“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強(qiáng)的,他們對(duì)任何事物都充滿了好奇感,所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)間。作為幼師的我們,一言一行對(duì)幼兒有著很大的影響。教育幼兒,需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。
一生,它漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人憧憬希望,是一個(gè)無(wú)法想象的時(shí)間概念。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始,可想而知,幼師教育工作的責(zé)任是極其重大的。
得到家長(zhǎng)、園領(lǐng)導(dǎo)的肯定,取得幼兒的好感和信任,是我作為一名幼師所追求的。想著孩子們一張張可愛(ài)的臉龐,他們畢業(yè)了,但是我們的心會(huì)牽在一起,我把他們當(dāng)作是自己的弟弟妹妹。半年時(shí)間記錄著我和孩子們的歡笑,為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!而我,對(duì)于幼師工作會(huì)堅(jiān)持最初的信念,為了孩子那天真的笑容以及未來(lái)的希望,一切都是值得的!
幼兒園大班的教育隨筆 篇2
在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
比如:面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:
1、冷處理:面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
2、條件對(duì)換法:如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)法:鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心
世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
幼兒園大班的教育隨筆 篇3
幼教的工作對(duì)象是稚童,幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。在與幼兒的交往中,幼師要有一顆童心,才能和幼兒有共同語(yǔ)言。
幼兒園的孩子大都在3——6歲之間,這些孩子,特別是小班的孩子,剛剛離開(kāi)媽媽的懷抱,還處在“世上只有媽媽好”的認(rèn)識(shí)上,對(duì)幼兒園有規(guī)律的生活還不習(xí)慣、也不適應(yīng)。為了讓幼兒盡快地把幼兒園當(dāng)成自己的家,把幼兒教師當(dāng)最自己的媽媽;首先教師要有一顆童心,既能用心去說(shuō)話,又讓幼兒有親切感。一言一行,一舉一動(dòng)都要貼近幼兒的需求和愿望,只有這兩顆心碰在一起,彼此產(chǎn)生共鳴,工作才好開(kāi)展,才能收到良好的效果。
性格內(nèi)向的泓丞來(lái)到幼兒園,哭著要找媽媽,一遍遍的央求說(shuō):老師,你給我媽媽打電話,讓她來(lái)接我“!焙,泓丞不哭,老師去給你媽媽打電話。我想問(wèn)你一件事:在家里你最喜歡誰(shuí)?‘我媽媽和奶奶,媽媽每天上班、做飯、洗衣服,所以泓丞喜歡媽媽‘。那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。好,現(xiàn)在老師也哄你玩。咱們玩?zhèn)熊和石頭人的游戲好嗎“?說(shuō)完老師拉著他的手做起了游戲。做完游戲,我看見(jiàn)他的臉上露出了笑容,我的心也放下了。一次次的童心相印,一次次的收獲。泓丞對(duì)幼兒園有了親切感。在心里默默的說(shuō):泓丞我要讓你把幼兒園當(dāng)成自己的家。
一個(gè)個(gè)像泓丞這樣的`孩子,從不愿上幼兒園到催家長(zhǎng)早點(diǎn)上幼兒園,每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開(kāi)始,在”老師再見(jiàn)“聲中結(jié)束一天快樂(lè)的生活。
幼兒園大班的教育隨筆 篇4
一天在晨間談話的時(shí)候,我問(wèn)小朋友們:“兩天不見(jiàn)了,你們最想誰(shuí)?”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了,但是他們大都卻說(shuō):“我最想鄭以樂(lè)了!蔽冶硎竞鼙У貑(wèn)道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了!碧萍午髁⒖探拥!拔乙蚕肽愕!贝藭r(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起!罢娴膯?我也很想你們的!蔽艺f(shuō)。之后,我又問(wèn)道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大?rùn)發(fā)!薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說(shuō):“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么?一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開(kāi)心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見(jiàn),小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,但是沒(méi)想到啊,我才剛開(kāi)始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒(méi)過(guò)多久,他們又開(kāi)始講起了話來(lái)。這次,我再也忍不住地說(shuō):“在講什么啦??jī)商鞗](méi)有見(jiàn)了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好?其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō),但是我忍住了等到下課再跟你們講!苯酉聛(lái),我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說(shuō)話。所以,應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來(lái),先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)……”
對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。
幼兒園大班的教育隨筆 篇5
托班幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,這屬于3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn),這個(gè)年齡的孩子處于絕對(duì)“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)別人玩什么自己也想玩什么,看見(jiàn)別人有的,自己總是想要。
我們?cè)谄返陆逃校耙岳矸恕北臼俏覀儜?yīng)恪守的教育原則,講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會(huì)讓我們感覺(jué)有的孩子似乎“屢教不改”呢?想起教育學(xué)老師給我們上課的時(shí)候,說(shuō)了這樣一句話,“沒(méi)有不好的孩子,只有不好的教育方法”,此時(shí)我深深體會(huì)到這句話的意義。大家都碰到過(guò)類似的情況,托班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,一個(gè)孩子哭著想要?jiǎng)e人手中的玩具小熊,老師一看小熊沒(méi)有了,就拿了個(gè)玩具小貓,搖著遞了過(guò)去,這個(gè)孩子立刻破涕為笑,和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時(shí)一個(gè)玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓,緊跟著,玩小熊的孩子紛紛換成了小貓。可以想像,這些小不點(diǎn)連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上,我們?nèi)ソo他們講一些抽象的道理,他們自然是難以理解的。在幼教工作的期間,我看到一位老師是這樣的:她對(duì)一個(gè)搶玩具的孩子說(shuō)“你把寶寶的玩具搶走了,他沒(méi)有了怎么辦?”老師本意是想通過(guò)這樣讓他具體地看到“別人沒(méi)有了”,從而知道“自己不對(duì)了”。而孩子卻很坦然地說(shuō)去那兒拿一個(gè)(那兒即玩具架)。這就更清楚地說(shuō)明此時(shí)孩子還不具備“因?yàn)槲覔屃,所以他沒(méi)有了!边@樣的邏輯推理能力,也還不具備換位思考的能力。因此,有時(shí)我們絞盡腦汁編的故事也往往會(huì)感到白費(fèi)心機(jī)。對(duì)孩子的教育本來(lái)就不是一加一必然等于二的結(jié)果,如果讓孩子形成了逆反心理,就違背了我們的初衷,那么我們應(yīng)該怎么做呢?
與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,擺正孩子在家中的位置,注意隨機(jī)引導(dǎo)。孩子的不良習(xí)慣許多是在自小的養(yǎng)育中就開(kāi)始了,F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中,成人對(duì)孩子的愛(ài)往往是單向的。這種單向的愛(ài),使孩子只會(huì)享受家人的關(guān)懷、照顧,而不知道還要去關(guān)心別人。我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點(diǎn),在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo),如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享,讓幼兒逐漸體驗(yàn)到除自己以外還有他人的存在,讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。
模仿是3—4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,特別是行為習(xí)慣方面。我們可有意識(shí)地為幼兒樹(shù)立榜樣,比如當(dāng)有的孩子聽(tīng)了對(duì)方的請(qǐng)求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí),成人則就以和幼兒平等的身份,去幫助幼兒共同游戲的方法,如:“咱倆一起玩吧?”“你先玩,過(guò)一會(huì)兒再給我們玩。”等等,讓幼兒從簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿,逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗(yàn)的一部分。與此同時(shí),孩子負(fù)面的行為自然會(huì)得到相應(yīng)的改善
幼兒園大班的教育隨筆 篇6
幼兒喜歡看圖文并茂的書籍,可是隨著年齡增長(zhǎng),不少幼兒對(duì)圖書的興趣越來(lái)越笑了。尤其是隨著電視、電腦的普及,看電視、電腦占去了他們的看書時(shí)間。如何使孩子喜歡看書,并保持下去呢?
1、父母要拿帶圖畫的書,一邊給孩子講,一邊讓孩子看書上的圖畫。不要怕麻煩,從幼兒時(shí)期起就要培養(yǎng)孩子看圖書的習(xí)慣。
2、父母要經(jīng)常給孩子講好聽(tīng)的故事,并且告訴孩子,這些好聽(tīng)的故事,都是書上寫的。從此激發(fā)孩子對(duì)讀書的渴望。
3、父母自己要有讀書的習(xí)慣。
4、堅(jiān)持每周帶孩子去一次書店,一年后就能培養(yǎng)孩子喜歡看書的習(xí)慣。這里,需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。例如帶孩子到兒童書柜前選擇圖文并茂的圖書,把題目和內(nèi)容大意講給孩子聽(tīng),培養(yǎng)其讀書的興趣,日久天長(zhǎng)就能養(yǎng)成孩子好學(xué)的習(xí)慣,促進(jìn)其求知欲和好奇心。
幼兒園大班的教育隨筆 篇7
“車”帶來(lái)的主題,春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō):“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!
”金航推起自己的小推車說(shuō):“我的車能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書,和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,我還故意提出一些問(wèn)題:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”?
在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車,有的畫下了各種汽車,有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車......頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!
幼兒園大班的教育隨筆 篇8
放寒假了,心里一下感到好簡(jiǎn)單啊,能夠不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少......,但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧,也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天,吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說(shuō):“老師我想你了!闭f(shuō)完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?
以前自己經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師,還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話,還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
幼兒園大班的教育隨筆 篇9
我班xx洋小朋友是一個(gè)異常調(diào)皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。
今日我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡患?xì)心摔倒了,哭了起來(lái)。這時(shí)我看到xx洋走了過(guò)去,把她扶了起來(lái),還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一齊去廁所;氐交顒(dòng)室之后,首先我表?yè)P(yáng)了xx洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友,同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后,xx洋有了很大的改變,活動(dòng)進(jìn)取,也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自我的威信。
過(guò)這件事情,使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),這需要我們這些當(dāng)教師的去挖掘和開(kāi)采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采,成為有用之才。
幼兒園大班的教育隨筆 篇10
又到吃點(diǎn)的時(shí)候了,孩子們津津有味地吃著香甜的點(diǎn)心。孩子們已養(yǎng)成了吃點(diǎn)的好習(xí)慣,不打鬧、不說(shuō)話;吃完點(diǎn)的孩子陸續(xù)取杯喝水。突然有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的。”我一看,垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問(wèn):“這是誰(shuí)扔的?”孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了,我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō):“大家想想誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的,誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但今天吃點(diǎn)時(shí)發(fā)生的一幕還是令我難以釋懷。我想,既然是偷偷扔的,說(shuō)明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),當(dāng)場(chǎng)教育孩子們知道這種浪費(fèi)行為是不對(duì)的,并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)楫?dāng)時(shí)解決才是實(shí)最佳時(shí)
第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的圖片,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已,制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P(yáng)了鑫蕊和小娜,過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下,現(xiàn)在吃得又快又多,身體壯了,個(gè)子也高了。孩子們笑著看著她們倆,我又問(wèn):“為什么她們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō):“她們愛(ài)活動(dòng)啦,從前不愛(ài)活動(dòng),所以不想吃東西!苯璐藱C(jī)會(huì)我對(duì)孩子們說(shuō):“對(duì)了,所以大家以后要積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng),因?yàn)槿说娘埩繒?huì)隨著活動(dòng)量大小而增多或減少!边@時(shí)梓新順著我的話說(shuō):“我就是這樣,昨天我活動(dòng)量太少了,覺(jué)得有點(diǎn)飽,吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了!蔽艺f(shuō):“對(duì)呀,梓新和老師說(shuō)的一樣,以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應(yīng)該告訴老師,千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費(fèi)了多可惜呀!”這時(shí)梓新小朋友瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽(tīng)聽(tīng)那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō),“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了。”梓新說(shuō):“老師,是我扔的,我錯(cuò)了!蔽以谌w小朋友面前表?yè)P(yáng)了梓新,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
今天對(duì)孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教育雖然補(bǔ)上了,但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好,今后工作中對(duì)孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機(jī),因?yàn)樽钸m時(shí)的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園大班的教育隨筆 篇11
激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。
這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。
于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫,她興奮地說(shuō):“老師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”
聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”
等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫......
這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。
【幼兒園大班的教育隨筆】相關(guān)文章:
幼兒園教育隨筆大班03-24
幼兒園教育大班隨筆03-24
大班教育隨筆03-11
大班的教育隨筆02-23
關(guān)于幼兒園大班的教育隨筆06-12
幼兒園大班下教育隨筆04-18
幼兒園大班的教育隨筆范文03-23
幼兒園大班教育隨筆介紹03-23
幼兒園大班教育簡(jiǎn)短隨筆04-01