作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒折出三角形，鞏固對(duì)角折的技能。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。
3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人三張大小不同正方形紙。
2、蠟筆。
3、松樹(shù)的圖片。
4、漿糊。
5、美術(shù)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用松樹(shù)圖片，引起幼兒興趣。
1、出示松樹(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友們看，這是什么呀?
教師：這是小松樹(shù)。那你們仔細(xì)看一看小松樹(shù)是什么樣子的呢?像什么呢?(請(qǐng)幼兒回答)
教師小結(jié)：小松樹(shù)像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長(zhǎng)滿了綠綠的葉子。
2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。
(1)讓一位小朋友到前面開(kāi)把一張正方形的紙折成三角形。
(2)幼兒操作后，教師進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié)：折三角形時(shí)，只要把正方形角對(duì)角折整齊，抹平就可以了。
二、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請(qǐng)你們把它們都折成三角形。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹(shù)。
教師：三角形折好了，小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹(shù)?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小松樹(shù)像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對(duì)吧?(教師一邊說(shuō)一邊操作)
教師：每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對(duì)準(zhǔn)上面三角形的中間。三個(gè)三角形要連在一起不能分開(kāi)，這樣，小松樹(shù)的樹(shù)冠就做好了。
教師：做好樹(shù)冠以后就要把樹(shù)冠貼在這張白紙上，然后在最大的三角形下面添畫(huà)樹(shù)干。明白了嗎?
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
磁帶以及錄音機(jī)圖譜（畫(huà)有陽(yáng)光雨露、新樹(shù)枝、小松樹(shù)等）
【活動(dòng)過(guò)程】（預(yù)設(shè)）
�。ㄒ唬┦煜ば�
1、播放歌曲磁帶，教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律，說(shuō)說(shuō)對(duì)樂(lè)曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語(yǔ)）
2、繼續(xù)欣賞旋律，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。（多遍）
3、教師選取幼兒拍打動(dòng)作，編成小組合，集體共同隨音樂(lè)游戲。
鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂(lè)曲的歡快。
（二）理解歌詞
1、教師清唱歌曲多遍，提問(wèn)：歌曲里唱了什么？教師根據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句，以表示肯定。
2、重點(diǎn)理解陽(yáng)光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌詞。
1、教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。
（四）學(xué)唱歌曲
1、教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。
2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請(qǐng)幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹(shù)和小朋友進(jìn)行表演，然后互換角色。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在《小松鼠與小松樹(shù)》的律動(dòng)基礎(chǔ)上，用c、d段進(jìn)行規(guī)則變化，逐步完整游戲。
2、在音樂(lè)中探索角色在雙圈上的不斷轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)幼兒在合作中將游戲共同推進(jìn)。
3、幼兒在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，能迅速做出造型并做到不影響他人游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)律動(dòng)《小松鼠和小松樹(shù)》
2、PPT、顏色卡片、圖片、圖譜
3、幼兒每人一個(gè)彩色手環(huán)（分紅、黃、藍(lán)、綠四色）
4、活動(dòng)場(chǎng)地中間布置雙圓、幼兒圍坐半圓
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《小松鼠與小松樹(shù)》。
2、討論練習(xí)，初步了解游戲《小松鼠與小松樹(shù)》。
3、隨音樂(lè)在圓圈上完整游戲。
�。╨）幼兒兩兩協(xié)商確定小松鼠和小松樹(shù)角色，并進(jìn)入雙圈。
（2）教師哼唱c段音樂(lè)，幼兒嘗試在圓圈上完成c段音樂(lè)游戲。
�。�3）播放音樂(lè)c段，幼兒再次游戲。
�。�4）播放abc段音樂(lè)，幼兒初步完整進(jìn)行《小松鼠與小松樹(shù)》游戲。
4、創(chuàng)設(shè)情境，推進(jìn)游戲規(guī)則。
（1）游戲情境：有一天，一群小朋友在玩《小松鼠和小松樹(shù)》游戲，可是他們遇到了一個(gè)麻煩，他們?cè)跒檎l(shuí)先當(dāng)小松鼠爭(zhēng)論不休，你們有什么好辦法幫助他們？
�。�2）出示圖譜，幼兒自由討論、講述，得出結(jié)論。
�。�3）操作規(guī)則圖譜，幫助幼兒了解d段游戲的玩法，進(jìn)一步推進(jìn)游戲：
�、偎杏變涸谒蓸�(shù)圈上，當(dāng)d段音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，幼兒手環(huán)顏色與指揮官的色卡對(duì)應(yīng)時(shí)，幼兒離開(kāi)松樹(shù)圈，站入松鼠圈后繼續(xù)游戲。②幾只松鼠和許多松樹(shù)游戲時(shí)，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，松鼠可任選一棵松樹(shù)做動(dòng)作。
�、墼S多松鼠和幾棵松樹(shù)游戲時(shí)，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，可以兒只松鼠共同和一棵松樹(shù)做動(dòng)作。
�。�4）播放d段音樂(lè)，幼兒進(jìn)行游戲。
�、賻煟盒∨笥眩銈兊霓k法真棒，我們一起來(lái)試試吧。
�、诙啻尾シ興段音樂(lè)，幼兒看色卡顏色進(jìn)行游戲。
（5）播放abcd音樂(lè)，完整進(jìn)行《小松樹(shù)和小松鼠>游戲。（播放d段音樂(lè)時(shí)，教師出示單張色卡，幼兒游戲）。
�。�6）再次遞進(jìn)游戲。
�、賻煟盒∨笥淹娴谜骈_(kāi)心，現(xiàn)在指揮官要加大難度了，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，快速看指揮官的色卡，同時(shí)快速對(duì)自己的焦色進(jìn)行判斷。
②播放abcd音樂(lè)，幼兒游戲（播放d段音樂(lè)時(shí)，教師時(shí)而出現(xiàn)兩張色卡、時(shí)而出現(xiàn)一張色卡，激發(fā)幼兒園，的游戲興趣）。
③教師與幼兒共同游戲。
5、活動(dòng)結(jié)束：小結(jié)、鼓勵(lì)。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下�！靶∷蓸�(shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）
師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹(shù)好！
師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今天來(lái)到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄉS躍欲試，大聲說(shuō)：愿意�。�
師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？我們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
�。◣熢谏杂勺x課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）
師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？
（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹(shù)。
生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。
師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹(shù)……
師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。
�。ㄉ�1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動(dòng)作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？
生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對(duì)著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒(méi)有禮貌。
師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？
生：沒(méi)有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。
生2：小松樹(shù)驕傲了。
師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？
生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。
生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。
師：你怎么知道的`？
生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪镜�3節(jié)，生自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。
生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……
師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……
�。ㄔu(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？
（生1再讀）
師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)
師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？
�。ㄐ『诎宄鍪�4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過(guò)。
師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？
生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個(gè)詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！
師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師簡(jiǎn)筆畫(huà)出一棵小松樹(shù)，提問(wèn)：你們知道松樹(shù)的哪些特點(diǎn)嗎？
二、了解自學(xué)情況：
1、小組生字紅綠燈（檢查生字學(xué)習(xí)情況）
2、指名讀課文。
3、默讀，概括課文大意。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察字形，交流記憶方法。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文。
二、師生互動(dòng)：
1、自由讀，畫(huà)出中心句。
2、“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、小松樹(shù)是怎么明白這個(gè)道理的？讀課文，思考。
三、生自學(xué)課文，看看小松樹(shù)的成長(zhǎng)共分為幾個(gè)階段，每次成長(zhǎng)的動(dòng)力是什么，結(jié)果怎么樣。
四、全班交流。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、小松樹(shù)
只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩(shī)歌的韻律，體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。
2.對(duì)詩(shī)歌文字感興趣，有感情的朗讀詩(shī)歌
3.了解小鹿的外形特征，理解小樹(shù)所指。
4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：松樹(shù)、淘氣、小鹿、搖、走路
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、音帶、掛圖、小鹿的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候
二、感知理解活動(dòng)
1.告訴幼兒今天請(qǐng)了一個(gè)新朋友猜猜他是誰(shuí)？
教師出示以作掩飾的掛圖，按以下順序揭開(kāi)畫(huà)面，先揭開(kāi)鹿角，在揭開(kāi)鹿腿，最后揭開(kāi)鹿身，每揭開(kāi)一部分請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)？
2.教師播放詩(shī)歌錄音，幼兒安靜傾聽(tīng)
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？講了什么內(nèi)容？教師適時(shí)的出示大字卡：松樹(shù)、小鹿。
三、理解活動(dòng)
1.幼兒有序取書(shū)，進(jìn)行自主閱讀，教師分組指導(dǎo)，可小聲的播放詩(shī)歌錄音
指導(dǎo)重點(diǎn)：小鹿的那一部分像小松樹(shù)？會(huì)走路的小松樹(shù)是指什么？老師隨時(shí)提醒幼兒注意閱讀姿勢(shì)
2.師幼共同講述
A、小鹿頭頂上長(zhǎng)的是什么，他像什么？教師再次出示大字卡：松樹(shù)、小鹿、
B、幼兒學(xué)淘氣的小鹿，用手指當(dāng)鹿角和鹿媽媽散步。教師出示大字卡：淘氣、走路、搖。幼兒試著說(shuō)說(shuō)小鹿走路的詩(shī)句，用動(dòng)作模仿
四、幼兒活動(dòng)
游戲：字卡和我捉迷藏
第一次游戲，教師將“松樹(shù)、淘氣、小鹿、搖、走路”等大字卡藏在教室里，教師發(fā)令幼兒找出某張字卡，幼兒找到字卡并認(rèn)讀
五、體驗(yàn)活動(dòng)
1.幼兒看掛圖邊朗讀邊表演詩(shī)歌
2.教師播放詩(shī)歌錄音，幼兒看書(shū)劃指跟讀詩(shī)歌
3.幼兒分組朗讀，比比那組朗讀的好聽(tīng)，注意表現(xiàn)出小鹿淘氣的語(yǔ)氣
六、結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié)，幼兒有序收書(shū)，整理物品
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。 先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。 再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？ 老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。 深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范） 拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。 進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
9、板書(shū) 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù) 慚愧 長(zhǎng)的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
�。�1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事��？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：
�。�1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇9
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤(pán)、生字卡片
教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦�(xiě)有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
4、我們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？
是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人�！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹(shù)的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿，后來(lái)的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
�。�5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
�。�1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？
（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？
師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低：不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
�。�1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？
�。�3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？
（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。
（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。
（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
�。�1）小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
�。�2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
�。�3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？
�。�4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
�。�5）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
（2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀、表演
�。�2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
�。�3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
�。�4）指名上來(lái)表演。
（5）評(píng)選最佳演員。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
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