作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒折出三角形,鞏固對(duì)角折的技能。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。
3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼,培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人三張大小不同正方形紙。
2、蠟筆。
3、松樹(shù)的圖片。
4、漿糊。
5、美術(shù)紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師用松樹(shù)圖片,引起幼兒興趣。
1、出示松樹(shù)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:小朋友們看,這是什么呀?
教師:這是小松樹(shù)。那你們仔細(xì)看一看小松樹(shù)是什么樣子的呢?像什么呢?(請(qǐng)幼兒回答)
教師小結(jié):小松樹(shù)像一座寶塔一樣,上面小、下面大,長(zhǎng)滿了綠綠的葉子。
2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。
(1)讓一位小朋友到前面開(kāi)把一張正方形的紙折成三角形。
(2)幼兒操作后,教師進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié):折三角形時(shí),只要把正方形角對(duì)角折整齊,抹平就可以了。
二、幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有3張正方形紙,現(xiàn)在請(qǐng)你們把它們都折成三角形。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹(shù)。
教師:三角形折好了,小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹(shù)?(幼兒回答)
教師小結(jié):小松樹(shù)像一座寶塔一樣,上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面,最大的三角形放在最下面,中等大小的放在中間,對(duì)吧?(教師一邊說(shuō)一邊操作)
教師:每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對(duì)準(zhǔn)上面三角形的中間。三個(gè)三角形要連在一起不能分開(kāi),這樣,小松樹(shù)的樹(shù)冠就做好了。
教師:做好樹(shù)冠以后就要把樹(shù)冠貼在這張白紙上,然后在最大的三角形下面添畫(huà)樹(shù)干。明白了嗎?
四、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)總結(jié),收拾教具,結(jié)束活動(dòng)。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪,增強(qiáng)自信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
磁帶以及錄音機(jī)圖譜(畫(huà)有陽(yáng)光雨露、新樹(shù)枝、小松樹(shù)等)
【活動(dòng)過(guò)程】(預(yù)設(shè))
。ㄒ唬┦煜ば
1、播放歌曲磁帶,教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律,說(shuō)說(shuō)對(duì)樂(lè)曲的初步印象(豐富:歡快、活潑等詞語(yǔ))
2、繼續(xù)欣賞旋律,鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。(多遍)
3、教師選取幼兒拍打動(dòng)作,編成小組合,集體共同隨音樂(lè)游戲。
鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體,拍出聲音,在多次拍打中熟悉旋律,并且感受樂(lè)曲的歡快。
(二)理解歌詞
1、教師清唱歌曲多遍,提問(wèn):歌曲里唱了什么?教師根據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句,以表示肯定。
2、重點(diǎn)理解陽(yáng)光雨露、哺育、新枝葉等詞,并出示圖譜以幫助幼兒理解。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌詞。
1、教師朗誦歌詞,幼兒欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。
(四)學(xué)唱歌曲
1、教師用全曲帶唱的方方,帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。
2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請(qǐng)幼兒自由找一同伴,分別扮演小松樹(shù)和小朋友進(jìn)行表演,然后互換角色。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在《小松鼠與小松樹(shù)》的律動(dòng)基礎(chǔ)上,用c、d段進(jìn)行規(guī)則變化,逐步完整游戲。
2、在音樂(lè)中探索角色在雙圈上的不斷轉(zhuǎn)換,引導(dǎo)幼兒在合作中將游戲共同推進(jìn)。
3、幼兒在音樂(lè)結(jié)束時(shí),能迅速做出造型并做到不影響他人游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)律動(dòng)《小松鼠和小松樹(shù)》
2、PPT、顏色卡片、圖片、圖譜
3、幼兒每人一個(gè)彩色手環(huán)(分紅、黃、藍(lán)、綠四色)
4、活動(dòng)場(chǎng)地中間布置雙圓、幼兒圍坐半圓
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《小松鼠與小松樹(shù)》。
2、討論練習(xí),初步了解游戲《小松鼠與小松樹(shù)》。
3、隨音樂(lè)在圓圈上完整游戲。
。╨)幼兒兩兩協(xié)商確定小松鼠和小松樹(shù)角色,并進(jìn)入雙圈。
(2)教師哼唱c段音樂(lè),幼兒嘗試在圓圈上完成c段音樂(lè)游戲。
。3)播放音樂(lè)c段,幼兒再次游戲。
。4)播放abc段音樂(lè),幼兒初步完整進(jìn)行《小松鼠與小松樹(shù)》游戲。
4、創(chuàng)設(shè)情境,推進(jìn)游戲規(guī)則。
(1)游戲情境:有一天,一群小朋友在玩《小松鼠和小松樹(shù)》游戲,可是他們遇到了一個(gè)麻煩,他們?cè)跒檎l(shuí)先當(dāng)小松鼠爭(zhēng)論不休,你們有什么好辦法幫助他們?
。2)出示圖譜,幼兒自由討論、講述,得出結(jié)論。
。3)操作規(guī)則圖譜,幫助幼兒了解d段游戲的玩法,進(jìn)一步推進(jìn)游戲:
、偎杏變涸谒蓸(shù)圈上,當(dāng)d段音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),幼兒手環(huán)顏色與指揮官的色卡對(duì)應(yīng)時(shí),幼兒離開(kāi)松樹(shù)圈,站入松鼠圈后繼續(xù)游戲。②幾只松鼠和許多松樹(shù)游戲時(shí),在音樂(lè)結(jié)束時(shí),松鼠可任選一棵松樹(shù)做動(dòng)作。
、墼S多松鼠和幾棵松樹(shù)游戲時(shí),在音樂(lè)結(jié)束時(shí),可以兒只松鼠共同和一棵松樹(shù)做動(dòng)作。
。4)播放d段音樂(lè),幼兒進(jìn)行游戲。
、賻煟盒∨笥眩銈兊霓k法真棒,我們一起來(lái)試試吧。
、诙啻尾シ興段音樂(lè),幼兒看色卡顏色進(jìn)行游戲。
(5)播放abcd音樂(lè),完整進(jìn)行《小松樹(shù)和小松鼠>游戲。(播放d段音樂(lè)時(shí),教師出示單張色卡,幼兒游戲)。
。6)再次遞進(jìn)游戲。
、賻煟盒∨笥淹娴谜骈_(kāi)心,現(xiàn)在指揮官要加大難度了,小朋友要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),快速看指揮官的色卡,同時(shí)快速對(duì)自己的焦色進(jìn)行判斷。
②播放abcd音樂(lè),幼兒游戲(播放d段音樂(lè)時(shí),教師時(shí)而出現(xiàn)兩張色卡、時(shí)而出現(xiàn)一張色卡,激發(fā)幼兒園,的游戲興趣)。
③教師與幼兒共同游戲。
5、活動(dòng)結(jié)束:小結(jié)、鼓勵(lì)。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片
五、教學(xué)過(guò)程:
一、提題導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題,課題豎向書(shū)寫(xiě),“小松樹(shù)”三字在上,“大松樹(shù)”三字在下!靶∷蓸(shù)”三字偏小,“大松樹(shù)”三字偏大。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題?
生1:小松樹(shù)和大松樹(shù)(學(xué)生把“小”字突出出來(lái))
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你心中的小松樹(shù)不大。
生2:小松樹(shù)和大松樹(shù)(學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng))
師:小松樹(shù)是小松樹(shù),大松樹(shù)是大松樹(shù),二者大小有別。你讀得真好!
師:這節(jié)課,小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。(師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖,模仿小松樹(shù)口氣)小朋友們好!
生:老師……好……(若有發(fā)現(xiàn))小松樹(shù)好!
師:我是小松樹(shù),今年七歲了。(生笑)今天來(lái)到一(1)班,想和小朋友們交個(gè)朋友,小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄉS躍欲試,大聲說(shuō):愿意。
師:你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解?我們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后,對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后,再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。
。◣熢谏杂勺x課文期間,在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):高山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。)
師:我們先來(lái)讀讀課文一節(jié),看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解?
(師小黑板出示1節(jié),生自由讀后。)
生1:山上有一棵小松樹(shù)。
生2:我知道小松樹(shù)住在什么地方。
師:能通過(guò)讀,把你知道的告訴老師嗎?
生1:山上有一棵小松樹(shù)……
師:哪兒有一棵小松樹(shù),老師聽(tīng)得不太清楚。
。ㄉ1將“山上”加重語(yǔ)氣讀)
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà),一邊讀一邊做上動(dòng)作,老師會(huì)知道得更明白。
生1:邊讀邊加上動(dòng)作。
師:大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎?
生自由練讀一節(jié)。
師:小松樹(shù)在山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))如果你是小松樹(shù),看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?
生1:真是太美麗了!
生2:很高興!
師:是呀,小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹(shù)。(師出示第2節(jié))請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)
師:能讀懂什么嗎?
生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)
師:讀不懂我們不怕,下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文,來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?
生1:小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō):“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”……
師:老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話,看看“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師(對(duì)著一個(gè)孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?
生(對(duì)著的孩子):不愿意。
師:為什么?
生:沒(méi)有禮貌。
師:那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話,你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?
生:沒(méi)有禮貌。
師:再讀一下這句話。(生讀上句)
生1再讀上句。
師:小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上,能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎?(邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。)(生1再讀上句后讀完全節(jié)。)
師:小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí),會(huì)是怎樣的表情?(師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà):得意、后悔、高興)
生:第一種(得意)。
師:為什么?
生1:小松樹(shù)覺(jué)得自己很高,看不起大松樹(shù)。
生2:小松樹(shù)驕傲了。
師:此時(shí),大松樹(shù)會(huì)怎樣想?
生1:生小松樹(shù)的氣,不理睬小松樹(shù)。
生2:他覺(jué)得小松樹(shù)還小,不和他計(jì)較。
師:你怎么知道的`?
生2:我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。
師:你真善于觀察。
師:讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話,你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友?
生:不愿意。
師:小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢?
。ǔ鍪镜3節(jié),生自由讀。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。
生1:小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……
師:誰(shuí)摸過(guò)你的頭?
生1:媽媽。
師:當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?
生:很舒服。
師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)
生1:孩子,山下的松樹(shù)比你高多了……
。ㄔu(píng):又一次聯(lián)系生活的解讀,使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。)
師:究竟高多少呢?看著圖想一想。
生(指著簡(jiǎn)筆畫(huà)):大松樹(shù)有他五個(gè)那么高!
師:能通過(guò)讀告訴老師嗎?
(生1再讀)
師:老師這次聽(tīng)出來(lái)了,大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評(píng)價(jià)。)
師:聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話,小松樹(shù)會(huì)怎樣呢?
。ㄐ『诎宄鍪4節(jié),生自由讀體會(huì)。)
師:“慚愧”是什么意思?
生1:不好意思。
生2:很難過(guò)。
師:這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢?
生1:覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。
師:現(xiàn)在老師就是大松樹(shù),你是小松樹(shù),有什么話想跟我說(shuō)嗎?
生1:對(duì)不起大松樹(shù),我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師:“引”能換個(gè)詞嗎?
生(摸著頭想一陣):對(duì)不起大松樹(shù),我剛才不該惹你生氣!
師:沒(méi)關(guān)系,你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
生2:小松樹(shù)會(huì)想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師:現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹(shù),有什么話想跟我說(shuō)嗎?
生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。
師:孩子,記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,理解新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
懂得“只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,掛圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師簡(jiǎn)筆畫(huà)出一棵小松樹(shù),提問(wèn):你們知道松樹(shù)的哪些特點(diǎn)嗎?
二、了解自學(xué)情況:
1、小組生字紅綠燈(檢查生字學(xué)習(xí)情況)
2、指名讀課文。
3、默讀,概括課文大意。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察字形,交流記憶方法。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文。
二、師生互動(dòng):
1、自由讀,畫(huà)出中心句。
2、“只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、小松樹(shù)是怎么明白這個(gè)道理的?讀課文,思考。
三、生自學(xué)課文,看看小松樹(shù)的成長(zhǎng)共分為幾個(gè)階段,每次成長(zhǎng)的動(dòng)力是什么,結(jié)果怎么樣。
四、全班交流。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、小松樹(shù)
只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩(shī)歌的韻律,體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。
2.對(duì)詩(shī)歌文字感興趣,有感情的朗讀詩(shī)歌
3.了解小鹿的外形特征,理解小樹(shù)所指。
4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:松樹(shù)、淘氣、小鹿、搖、走路
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、音帶、掛圖、小鹿的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候
二、感知理解活動(dòng)
1.告訴幼兒今天請(qǐng)了一個(gè)新朋友猜猜他是誰(shuí)?
教師出示以作掩飾的掛圖,按以下順序揭開(kāi)畫(huà)面,先揭開(kāi)鹿角,在揭開(kāi)鹿腿,最后揭開(kāi)鹿身,每揭開(kāi)一部分請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)?
2.教師播放詩(shī)歌錄音,幼兒安靜傾聽(tīng)
提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?講了什么內(nèi)容?教師適時(shí)的出示大字卡:松樹(shù)、小鹿。
三、理解活動(dòng)
1.幼兒有序取書(shū),進(jìn)行自主閱讀,教師分組指導(dǎo),可小聲的播放詩(shī)歌錄音
指導(dǎo)重點(diǎn):小鹿的那一部分像小松樹(shù)?會(huì)走路的小松樹(shù)是指什么?老師隨時(shí)提醒幼兒注意閱讀姿勢(shì)
2.師幼共同講述
A、小鹿頭頂上長(zhǎng)的是什么,他像什么?教師再次出示大字卡:松樹(shù)、小鹿、
B、幼兒學(xué)淘氣的小鹿,用手指當(dāng)鹿角和鹿媽媽散步。教師出示大字卡:淘氣、走路、搖。幼兒試著說(shuō)說(shuō)小鹿走路的詩(shī)句,用動(dòng)作模仿
四、幼兒活動(dòng)
游戲:字卡和我捉迷藏
第一次游戲,教師將“松樹(shù)、淘氣、小鹿、搖、走路”等大字卡藏在教室里,教師發(fā)令幼兒找出某張字卡,幼兒找到字卡并認(rèn)讀
五、體驗(yàn)活動(dòng)
1.幼兒看掛圖邊朗讀邊表演詩(shī)歌
2.教師播放詩(shī)歌錄音,幼兒看書(shū)劃指跟讀詩(shī)歌
3.幼兒分組朗讀,比比那組朗讀的好聽(tīng),注意表現(xiàn)出小鹿淘氣的語(yǔ)氣
六、結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié),幼兒有序收書(shū),整理物品
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇7
教學(xué)目標(biāo):鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
重難點(diǎn):理解詞語(yǔ),摸、托、慚愧,懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作,導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。
復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題:給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。(師在黑板上畫(huà)好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題:大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答:你聽(tīng)老師讀后,如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢?----驕傲、自豪。 再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀,比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù),再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的?--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。(兵教兵) 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小松樹(shù)這么說(shuō),大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)? 讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話,但有人占出來(lái)了,是誰(shuí)呢?--風(fēng)伯伯 ,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢? 老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣,并知道從哪了看出來(lái)的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動(dòng)作深入理解,摸表達(dá)的愛(ài)意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。 深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動(dòng)作示范) 拓展思維:聽(tīng)了這樣的話,如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做?為什么這樣想?
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段,讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的?老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好?引出慚愧,重點(diǎn)講解,運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次,從而輕松理解。 進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。
7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
9、板書(shū) 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù) 慚愧 長(zhǎng)的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1、看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題:小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?
。1)小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方?
。2)他們之間發(fā)生了什么故事?
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求:
。1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2、檢查自讀情況。
。1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
。2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ):
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
。3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
。4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
。5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇9
教材簡(jiǎn)析:
本課是一則語(yǔ)言故事,講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹(shù),山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類(lèi)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)光盤(pán)、生字卡片
教時(shí)安排:
2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的:
正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。)
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái),借助拼音讀會(huì)它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)!
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。
。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。)
。ń處煶鍪緦(xiě)有生字的小黑板。)
5、生字從課文中跑了出來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。
(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)
三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與“泥”作比較。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答:“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
四、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的:
1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書(shū)上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。
3、(出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
4、我們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來(lái),小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,它是怎么說(shuō)的?
風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎?
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
。▽W(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來(lái)的?
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹(shù)做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí),他會(huì)想些什么?
假如你是小松樹(shù),這時(shí),你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?
是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的,小松樹(shù)想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
三、角色表演,升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文,要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫(xiě),生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記:
理解課文時(shí),“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人!笔潜菊n的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),從小松樹(shù)的話一個(gè)“喂”,一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子,并試著來(lái)表演,通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大,目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿,后來(lái)的知錯(cuò)羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。
小班美術(shù)教案《小松樹(shù)》 篇10
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天,我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。
生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng):是后鼻音。
呢:讀輕聲。
慚:讀平舌音。
伯伯:第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。
。2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評(píng)議。
。5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo):
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
。1)剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí),你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問(wèn)題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表,并試著描紅。
4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?
師作重點(diǎn)指導(dǎo):
低:不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩:子字旁要分三筆寫(xiě)成,第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
答:中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯:都要寫(xiě)得左窄右寬。
多:第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:
本課的生字學(xué)生掌握的較好,“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
。1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
。2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?
。3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ),師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
。4)你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?
(5)自己練讀,指名讀,評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話。
(7)這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答,它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段
。1)小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,師范讀第3自然段。
。2)通過(guò)風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?
。3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣?你從哪些詞中讀出來(lái)的?
。4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
。5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹(shù),再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?
5、現(xiàn)在,小松樹(shù)不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演
。2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。
。3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
。4)指名上來(lái)表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
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