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在初中德育教育中，勵志教育作為其中的重要內(nèi)容，極易使教師陷入對學(xué)生的盲目說教模式當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的逆反心理。只有把勵志教育和道德教育結(jié)合起來，從日常生活的點滴出發(fā)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成全面、健康的價值觀、人生觀、世界觀，提高自身素養(yǎng)。
一、勵志教育實施的必要性
中學(xué)階段學(xué)生面臨著諸多變化，容易出現(xiàn)心理問題，影響自身健康成長。勵志教育作為全校師生接受科學(xué)教育思想以及提高水平的機會，這一環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的重要所在[1]。因此，勵志教育的廣泛宣傳，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，建設(shè)良好的宿舍文化及校園文化，使學(xué)生形成正確的安全意識及個人情懷。
二、勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用
一)創(chuàng)造勵志教育研究環(huán)境
勵志教育應(yīng)該建立在學(xué)生想聽、要聽的基礎(chǔ)之上。因此，如何提高勵志教育的吸引力成為教學(xué)中首先要解決的難題。利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索適合學(xué)生心理特點的短片，例如《人生的十字架》《管道的故事》《鷹的故事》《勤奮的故事》等。素材的播放時間不應(yīng)太長，盡量控制在三分鐘左右，可以在課堂中進行穿插，對學(xué)生進行鼓勵。在教育過程中，學(xué)生作為研究舉動的主體，勵志教育應(yīng)該注重其差異性，注重主體的發(fā)展和進步。根據(jù)分歧主體，因材施教，注重學(xué)生的個性差異，重視勵志教育的時效性，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展、進步。在學(xué)校中應(yīng)該開展勵志教育主題舉動，在每月施行以“勵志成長”“明德勵志”“文明禮儀”“自我發(fā)展”“提升自我”“自暴自棄”等為主題的勵志德育舉動，促進學(xué)生思想的提高，匡助學(xué)生育成良好的研究、生活慣[2]。培養(yǎng)學(xué)生求知、健體和做人等良好品質(zhì)，提高學(xué)生對理想的感知度。同時，開展勵志主題班會，舉辦專場勵志報告會，鼓勵學(xué)生唱勵志歌、講勵志故事等，并在校園內(nèi)的宣傳欄、廣播臺上宣傳勵志事跡，樹立典范，弘揚勵志文明等。
二)建設(shè)全員勵志教育導(dǎo)師制
在未成年人思想品德建設(shè)不斷出現(xiàn)問題的背景下，黨中心發(fā)表了《關(guān)于加強和改進未成年人思想品德建設(shè)的若干意見》。學(xué)校必須要提高德育工作的針對性和實效性，落實德育具體工作，建設(shè)良好的育人情況，促進德育工作的正確施行，加強學(xué)校的全方位管理。學(xué)校樹立全員導(dǎo)師德育制度，目的是引導(dǎo)教職工樹立人人都是德育者的理念，將德育的具體任務(wù)進行深化，施行全方位的教育和管理。導(dǎo)師應(yīng)該在了解學(xué)生基本狀況的基礎(chǔ)上進行勵志教育，必須對學(xué)生的思想、研究、生活和心理等進行全面窺察，并進行引導(dǎo)、教育。導(dǎo)師必須要每兩周與學(xué)生談心，對學(xué)生的思想狀況、研究狀況等情況進行了解，匡助學(xué)生制定提高研究成績的相關(guān)打算[3]。導(dǎo)師必須要對本身負責(zé)的宿舍學(xué)生及時充分了解，同時樹立指導(dǎo)學(xué)生的檔案，記錄學(xué)生的優(yōu)瑕玷，并根據(jù)記錄進行分析，制定出合理的培養(yǎng)打算。導(dǎo)師應(yīng)該與班主任之間樹立良好的相同干系，對學(xué)生的基本狀況全面掌握。這種制度的施行，必須應(yīng)用切實可行的考核制度，首要可以從導(dǎo)師過程材料、班主任評價、學(xué)生進步情況、家長愜意度等多個方面進行量化考核，同時根據(jù)考核結(jié)果樹立起獎懲措施，提高導(dǎo)師的工作積極性。除此之外，導(dǎo)師還要不斷提高本人的業(yè)務(wù)水平，促進工作的有效性提高。
三)開發(fā)勵志教育課程
勵志德育教育課程可以從社會實踐、問題研討、政治信念、學(xué)科深化、自主管理、好處安全等六個方面來進行具體施行。課程設(shè)置必須要始終遵循新課程的三維目標之一：情感、態(tài)度與價值觀的基本原則，必須要將課程落實，促進德育教室的有效發(fā)展，將勵志德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，促進學(xué)生德育水平的不斷提高。
三、結(jié)語
施行勵志教育可以提高學(xué)校的教育教學(xué)水平及質(zhì)量，有助于學(xué)生的健康成長。在勵志教育施行的過程中，必須要不斷加強德育工作的針對性、實效性和主動性，同時在教育施行中應(yīng)該把德育工作落到實處，樹立良好的校風(fēng)，營建良好的育人氛圍，構(gòu)建“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的全面發(fā)展的德育機制，將學(xué)生的團體素質(zhì)不斷提高，促進其健康成長。勵志教育的有效施行與發(fā)展，需要部分教育工作者的共同努力。
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