在社會的各個領域，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的學習校本課程后的幾點認識的教育論文，希望對大家有所幫助。
實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據(jù)江西省課程改革精神，我校提出了對校本課程開發(fā)計劃。
一、開發(fā)背景
我校創(chuàng)建于1956年,迄今已半個世紀，50多年的風雨洗禮，鑄就了湘東中學優(yōu)質教學、全面發(fā)展的品牌和敢為人先、改革創(chuàng)新的精神。學�，F(xiàn)為“全國現(xiàn)代教育技術實驗學�！�、“江西中小學德育工作先進集體”、“江西省重點中學”、獲得省市級以上多個榮譽，學校現(xiàn)有學生5000多人，教職工372人，其中特級教師2人，中學高級教師接近100人。
湘東區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：煤炭，鋼鐵,還有安源工人起義的遺址等愛國主義教育基地；有規(guī)模大、商品權、設施設備好的大型商場、這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外,轄區(qū)居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
二、指導思想
1.確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會進步、科學技術發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。
2.建立一個基礎：生活
以學生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經(jīng)驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。
3.明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）
開放可以使教師更好的把握教改的實質，可以促進內(nèi)容更趨科學、完整。
三、校本課程開發(fā)的目標
1.總目標
以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。
2.具體目標
培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。
四、校本課程開發(fā)的意義
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的`適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社會發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。
五、提高認識，領導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
六、校本課程教學的基本原則
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1.合作性：在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2.民主性：學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3.選擇性：教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4.開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源共同進行課程建設。
5.靈活性：校本課程教學時，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
七、校本課程實施要有計劃
1.校本課程的實施方法。校本課程的實施通過兩個角度來進行：
分層：依據(jù)學生的學習能力、進行分層次教學。
分組：研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。
2.校本課程教學常規(guī)管理：
對學生上課的管理，由班主任負責，由教學處負責檢查學生的上課情況。要求教學處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
八、總結
我校實施校本課程多年來已經(jīng)是培養(yǎng)了很多種人才、滿足了社會對人才的多樣化需求的重要措施。社會的需求是多樣化的，人才的培養(yǎng)模式也就不能千篇一律。
教師應改變過去的灌輸式教學方法，實行引導式教育，采用探究式、基于問題式等先進教學方法，引導學生自主學習;學生要轉變學習角色，樹立以我為主的學習方法，獨立思考，學會提出問題、分析問題、解決問題。在校本課程教學中充分發(fā)揮教師和學生的雙重積極性。
最后要有協(xié)調一致的行動。所謂的協(xié)調，有校內(nèi)教學管理部門的協(xié)調，有學生和教師之間教與學的協(xié)調，有學校和校外社區(qū)、社會的協(xié)調，因為校本課程的實施經(jīng)常要使用地方教育資源，所以要與地方協(xié)調。只有各方面的協(xié)調一致，才能保證校本課程的順利實施。否則，如有某一方面(比如家長)持反對意見，也將造成實施的困難。
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