引言
《安裝工程估價》課程是工程造價專業(yè)的一門具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、理論性和實踐性的專業(yè)必修課，通過教學(xué)使學(xué)生熟悉安裝工程造價的組成及特點，并能依據(jù)實際工程圖紙熟練編制安裝工程造價相關(guān)文件。本課程建設(shè)的目的主要是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1《安裝工程估價》課程介紹
1.1課程研究的對象、任務(wù)和目標(biāo)
本課程的主要研究對象是安裝工程造價的確定；任務(wù)是使學(xué)生了解安裝工程的計價方法，熟悉安裝工程工程量清單計價規(guī)則和消耗量定額的內(nèi)容，掌握安裝工程造價編制的步驟、技巧，進(jìn)而能夠?qū)δ骋痪唧w的安裝工程進(jìn)行計量與計價。目標(biāo)是使學(xué)生能熟練編制出安裝工程計價成果文件，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1.2課程的重點和難點
本課程的重點是安裝工程工程量清單計價規(guī)則和消耗量定額的應(yīng)用；難點是各專業(yè)工程量的計算和工程量清單計價。在工程量計算中，工程量計算規(guī)則，子目系數(shù)、綜合系數(shù)計算是難點；計價過程計價材料和未計價材料的劃分是重點，消耗量定額子目的選擇和價差的調(diào)整是難點。
2《安裝工程估價》課程教學(xué)的特點與存在的問題
2.1課程教學(xué)特點
編制安裝工程造價文件，是一項系統(tǒng)性、操作性很強(qiáng)的工作，除了讓學(xué)生熟悉理論知識，還必須通過大量的實踐才能使學(xué)生編出合格的安裝工程造價文件。同時安裝工程造價具有很強(qiáng)的.地區(qū)性，在教學(xué)過程中，除了講解安裝工程估價的系統(tǒng)性、規(guī)律性外，還必須讓學(xué)生掌握相應(yīng)地區(qū)的造價計算規(guī)定和特點，學(xué)會使用地區(qū)的造價計價程序，工程費用計算標(biāo)準(zhǔn)等。
2.2課程教學(xué)存在的問題
2.2.1學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高我校工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃中，專業(yè)課程設(shè)置比較注重建筑與裝飾工程造價實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生對于安裝工程的專業(yè)知識了解較少，在沒有參加工程實踐的情況下對于這門課程的重要性了解不夠深入，無法提高學(xué)習(xí)興趣。2.2.2授課內(nèi)容繁雜，課時有限《安裝工程估價》課程不僅涉及定額與清單兩種計價模式，還涉及給排水、電氣、采暖、通風(fēng)空調(diào)、消防等各專業(yè)知識及相關(guān)的計量方法，課程的內(nèi)容煩瑣，知識面廣，在有限的課時內(nèi)既要完成全部授課內(nèi)容，還要使學(xué)生具有獨立編制安裝工程造價文件的能力，具有一定困難。2.2.3教材無法滿足需求目前，安裝工程估價方面的教材多而雜，且適用于本科教學(xué)的較少。此外，大多教材都是基于不同的地區(qū)定額編寫而成的，不同省市不同地區(qū)不具有通用性，能夠結(jié)合本地區(qū)《陜西省安裝工程消耗量定額》編寫案例的教材基本上沒有。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)造價編制是非常不利的，甚至有可能會給學(xué)生一個錯誤的引導(dǎo)。
3《安裝工程估價》課程建設(shè)探索
3.1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整
3.1.1根據(jù)課程內(nèi)在邏輯關(guān)系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容《安裝工程估價》課程知識面廣，在有限的課時內(nèi)，必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，有所側(cè)重地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我校工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃中，學(xué)生已先修了《建筑工程估價》、《安裝工藝與識圖》、《安裝工程施工》，掌握了計價體系、識圖和施工基礎(chǔ)知識，因此本課程的側(cè)重點在于安裝工程工程量計算和計價文件的編制。此外，針對具體的單位工程，進(jìn)行精選，如在“電氣工程”部分，對最常見的室內(nèi)電氣照明工程進(jìn)行詳細(xì)講解，對變配電工程只進(jìn)行提示性講解，保證學(xué)生在以后的工作中，基礎(chǔ)性工作扎實，且對邊緣的專業(yè)知識和技能有創(chuàng)新能力。3.1.2根據(jù)課程研究對象的特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安裝工程造價的確定，具有區(qū)域性和時效性，不同地區(qū)的方法、依據(jù)不同，同一地區(qū)不同時間由于實施的規(guī)范不同，對于安裝工程造價的確定也有所差別。這就要求在教學(xué)過程中要根據(jù)地區(qū)特點，結(jié)合現(xiàn)有政策、現(xiàn)行規(guī)范不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。本課程在教學(xué)過程中，必須根據(jù)陜西當(dāng)?shù)毓こ虒嶋H，參考《陜西省安裝工程消耗量定額》、《工程量清單計價規(guī)范》（2013版）、陜西省造價信息等資料編寫教案。
3.2教學(xué)方法的改革
為突破授課內(nèi)容多、學(xué)時有限，且學(xué)生興趣不高的瓶頸，根據(jù)課程內(nèi)容對教學(xué)方法進(jìn)行綜合設(shè)計，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。本課程除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還引入了案例式教學(xué)方法。具體步驟如下：1）根據(jù)案例布置任務(wù)。在講解工程計量與計價的開始，首先依據(jù)工程實例布置任務(wù)。比如，講解給排水工程時，先交給學(xué)生一套某辦公樓衛(wèi)生間的給排水圖，讓學(xué)生識讀、分析，同時布置給學(xué)生兩個任務(wù)：作為業(yè)主編制攔標(biāo)價；作為施工方編制投標(biāo)報價。有了任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了。2）結(jié)合案例進(jìn)行課堂教學(xué)。在課程教學(xué)中，結(jié)合工程圖紙演示工程量計算過程，同時編制部分工程量清單并進(jìn)行計價，讓學(xué)生熟悉工程量計算規(guī)則，掌握計算方法，定額子目選擇，未計價和計價材料的劃分等重點。3）針對案例進(jìn)行任務(wù)實施。在計量與計價內(nèi)容講解完畢，由學(xué)生相互討論，動手完成余下部分，并根據(jù)之前的任務(wù)，形成攔標(biāo)價或投標(biāo)報價，最終完成任務(wù)。案例教學(xué)的引入，不但在有限的課堂教學(xué)時間里抓住每章節(jié)的重點、難點，而且通過課堂上教、學(xué)、做的同步進(jìn)行，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果，
3.3教學(xué)手段的改革
在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活采用多媒體課件、現(xiàn)場案例法等，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識，提高課堂教學(xué)效率。3.3.1多媒體教學(xué)大多數(shù)學(xué)生沒有在施工現(xiàn)場實習(xí)的經(jīng)歷，且安裝工程設(shè)備和材料種類繁多，單純靠講解與板書，既抽象又枯燥。采用多媒體教學(xué)可以收集大量圖片，融入講解內(nèi)容中，將教學(xué)內(nèi)容以圖像、動畫、音頻及視頻等形式表現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)更豐富多彩，使學(xué)生有身臨其境的感覺，提高其學(xué)習(xí)興趣。3.3.2現(xiàn)場實物法比如，在講到采暖工程量計算時，以教室的采暖管路為例，畫出其實際線路及施工圖線路，讓學(xué)生對照思考。學(xué)生們通過身邊的實物案例學(xué)習(xí)，能充分理解知識點，并將所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識系統(tǒng)化。
3.4實踐環(huán)節(jié)的改革
《安裝工程估價》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，必須通過實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在課程教學(xué)過程中，穿插6個學(xué)時的實踐教學(xué)，其中4個學(xué)時穿插在課程教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握了工程量計算和計價文件編制能力后，發(fā)給學(xué)生一套施工圖紙，要求學(xué)生完成此項施工圖紙的工程量計算，編制好自己的計算書。其余兩個課時在機(jī)房由教師指導(dǎo)學(xué)生使用計價軟件套定額，進(jìn)行計價，取費等，最后編制出一份合格、實用的安裝工程計價文件。通過實踐環(huán)節(jié)，鞏固理論知識，提高學(xué)生的綜合能力。
4結(jié)語
《安裝工程估價》課程建設(shè)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了探索和實踐，完善了課程體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)了實踐教學(xué)，突出了教學(xué)重點，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和形式多樣的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握理論知識的同時，也能進(jìn)行熟練的實踐操作，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)。
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