摘要：新體育課程的推出和實施，給教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，本文試就新體育課程下體育教師的作用及應(yīng)具備的意識進行探討，旨在促進新體育課程的有效實施。
關(guān)鍵詞：體育課程；體育教師；作用；意識
新體育課程的推出和實施，意味著一種新型的體育教育實踐方式的推廣，與傳統(tǒng)的體育課程相比，新課程在課程名稱、教學(xué)目標、內(nèi)容體系、教學(xué)過程及教學(xué)評價方式上都有較大的變化，突出了面向新世紀，創(chuàng)造新生活的課程理念，并力求探索體育教育實踐與人們生活形態(tài)相聯(lián)系的課程發(fā)展模式，即讓學(xué)生樹立終生體育理念和終生享受體育帶來的樂趣。把體育教育保障與未來公民生活質(zhì)量的追求結(jié)合起來，真正體現(xiàn)出體育的本源功能和公益特征，這就給實施身心素質(zhì)教育的體育教師提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)，體育教師具有健康、樂觀、時代責(zé)任感的意識和角色轉(zhuǎn)變后發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要了，同其他教師一樣，體育教師也要符合教師成長的趨勢，做好從經(jīng)驗型到技能型再到研究型教師的轉(zhuǎn)變。
一、新體育課程中體育教師的作用：
�。�1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境作用
溝通教師、學(xué)生、教材之間的聯(lián)系；溝通教材與學(xué)生平時活動的生活聯(lián)系，使學(xué)生以“主角”的身份進入學(xué)習(xí)的“舞臺”。在創(chuàng)設(shè)平臺時，老師一定要鉆研大綱和教材、掌握各種教學(xué)手段和方法，通過各種方式獲取大量現(xiàn)代的體育信息和知識，了解當代學(xué)生的愛好和心理要求，精心設(shè)計制作，這樣才能引發(fā)學(xué)生興趣，得到響應(yīng)和產(chǎn)生共鳴，同時也要滿足以下要求：1、鮮明舒暢的活動環(huán)境，易于引起學(xué)生參與的沖動，形成躍躍欲試的心態(tài)。2、體育教師要具備精神飽滿，姿態(tài)端正的外部形象和積極、自信的內(nèi)在氣質(zhì)，加之富有鼓動性的語言，使學(xué)生受到正面的感染。3、活動的安排要新穎別致，趣味濃厚。4、借外部條件（如音樂）來打動學(xué)生的心靈，提出問題來撞開學(xué)生的心扉，利用道具來引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想等。
�。�2）教學(xué)主導(dǎo)作用
當體育課堂不再是教師包辦代替，機械控制的時候，決不能出現(xiàn)教學(xué)無序，無目標、隨意、放任自流的現(xiàn)象，只有充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，合理的安排，適材的調(diào)節(jié)調(diào)度，學(xué)生就能很快進入學(xué)習(xí)的角色，生疑、置疑、解疑，一種探索性、自主性的學(xué)習(xí)氛圍在課堂形成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生主體素養(yǎng)形成的作用
在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)不僅僅是一種形式，更是一種精神，一種能力的反映。一個文化素養(yǎng)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏探究精神的學(xué)生，不可能真正張揚個性，煥發(fā)主體精神，所以教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成如下“主體素養(yǎng)”：
A、人文素養(yǎng)。體育教學(xué)不是一種空泛的學(xué)習(xí)，它是根植于博大豐厚的體育文體基礎(chǔ)之上的，一個學(xué)生的文化積淀越豐厚，他的自主學(xué)習(xí)信心就越強，積極性也就越高，而這樣學(xué)習(xí)形式的反映出來的效果也就越好。
B、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的最高境界是，“自能”學(xué)習(xí)不待老師講，“自能”練習(xí)不待老師教。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括多方面，比如多看、多學(xué)、多練、多悟，就是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久之，身心各方面的能力就會得到提高。
C、探究學(xué)習(xí)精神。探究性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)形式上打破了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，實現(xiàn)了由接受性學(xué)習(xí)向自動性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)過程中，它要求學(xué)生自己去體味、去推敲，自已去深入地思考和分析，從而獲得對體育與健康的理解，并說出自己的體驗，提出不同的看法等。
D、團隊協(xié)作精神。當今，我們把自主性學(xué)習(xí)體育與健康這個理念提出來的時候，其意義不僅是改變一種學(xué)習(xí)的方式，而且還包括學(xué)會怎樣做人，通過體育與健康課團體活動的特殊性，教育學(xué)生學(xué)會適應(yīng)與他人合作，不僅要求學(xué)生與不同能力水平的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要求學(xué)生進行自我教育，學(xué)會體驗他人的感受，這是因為合作者共同表現(xiàn)出的成績，才是他們的共同成績。
提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)探險究精神，學(xué)會與人合作將使學(xué)生個性在自主性學(xué)習(xí)中得到張揚，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，需要體育教師的不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、新體育課程中應(yīng)具備的意識：
（1）愛崗敬業(yè)意識
體育教學(xué)工作是一項艱苦的`、辛勞的勞動。這就要求體育教師有一種樂于奉獻、吃苦耐勞的精神，熱愛自己的本職工作，對體育教學(xué)工作有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，全力以赴培養(yǎng)健康合格的社會人才。具有了敬業(yè)的意識，才能更好的開展教學(xué)工作。
（2）常抓不懈的安全意識
現(xiàn)代素質(zhì)教育以人為本，安全教育提到了更高的位置。體育教學(xué)要時常上緊安全意識這根弦，如課前檢查場地，作好準備活動，練習(xí)時的保護和幫助，上課時要穿運動衣、運動鞋，不攜帶鑰匙，小刀等，消除一切不安全因素。
（3）育人意識
體育教師在課程實施時，提高學(xué)生素質(zhì)的同時，要著重發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力，不僅使學(xué)生有良好的體能發(fā)展基礎(chǔ)，也要有良好的參與各種社會體育運動的權(quán)益意識，團結(jié)、互助、競爭及責(zé)任意識，讓學(xué)生真正成為一個社會、心理、生理完美發(fā)展的人。
�。�4）學(xué)者意識
新時代的體育教師只有具備學(xué)者意識，才能更好適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展需要。體育教師素質(zhì)高，具有廣博深厚的體育專業(yè)知識，教科研能力強知識面寬與各種社會資源的互動、有效教學(xué)理念、方法的創(chuàng)造運用、以及超學(xué)生一籌的體育人文社會學(xué)科知識的儲備。教學(xué)就更生動，就更能滿足學(xué)生的求知欲，在學(xué)生中樹立威信。
（5）情感投入意識
體育教學(xué)中應(yīng)貫徹“情、知”教學(xué)原則，采取積極有效措施，激發(fā)學(xué)生的鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的積極作用，克服體育教學(xué)中的“情”、“知”分離，單純就體育鍛煉而體育鍛煉，忽視學(xué)生情感或意志因素作用的傾向，使學(xué)生從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹保拔覙肪殹焙汀拔覙穼W(xué)”上來，從而積極主動地獲取體育知識，掌握體育技能。
�。�6）適應(yīng)新體育課程的服務(wù)意識
體育教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)因此教必須為學(xué)服務(wù)，體育教學(xué)要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”，教師應(yīng)增強服務(wù)意識，把體育課當成是給學(xué)生提供充分鍛煉展現(xiàn)自我的機會，把主動性還原給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造一切可能的條件為學(xué)生服務(wù)，樹立服務(wù)全體學(xué)生的教學(xué)觀。
�。�7）勇于探索、創(chuàng)新的教改意識
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，舊的、傳統(tǒng)的授課模式受到新形勢的挑戰(zhàn)，體育教師應(yīng)大膽進行體育教學(xué)改革，以適應(yīng)新形勢的要求，教改應(yīng)以一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以教育科研為支點，改革陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)思想，把外界更先進、更合理、更符合時代特征的教學(xué)模式運用到體育教學(xué)中，不斷改進，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
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