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在體育課中快樂的學(xué)習(xí)論文

2021-03-01 論文

  素質(zhì)教育的最高境界,就是要讓孩子們在快樂中全面成長。體育課正是學(xué)生展示鮮活個性,迅速獲取成就感的大好舞臺。為此,體育課必須讓學(xué)生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。

  然而,學(xué)習(xí)的快樂也有層次之分。學(xué)生對體育課相對寬松的組織和對體育活動本身的原發(fā)性快樂是較低層次的;而對體育課形成自覺習(xí)慣,主動通過鍛煉身體來尋求快樂是較高層次的;只有為促進(jìn)身心健康,通過意志努力,全面增強(qiáng)體質(zhì)去從事各種鍛煉,甚至形成了以苦為樂的信念,才是體育的最高層次的快樂。因此,體育教師在教學(xué)中有一個重要的任務(wù),就是要讓學(xué)生的快樂不斷“晉級”。這就要求教師必須把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用,在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時,不忘了導(dǎo)趣。例如有的同學(xué)在體育活動中興趣單一,發(fā)展不夠全面,致使體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動項(xiàng)目的魅力,啟發(fā)、吸引學(xué)生,讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中,掌握運(yùn)動技巧,體會運(yùn)動的快樂,這樣才能更全面有效的訓(xùn)練學(xué)生的肌體,增強(qiáng)運(yùn)動技能的儲備,挖掘?qū)W生的身心潛能,為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。

  體育課的快樂,往往因人而異。例如有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲,體會著與同伴之間的默契配合,斗智斗勇的喜悅;有的學(xué)生喜歡競爭激烈的球類比賽,感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢;有的喜歡在個人項(xiàng)目中一顯身手,有的則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊,或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此,體育課應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征,讓學(xué)生有一定的時間支配權(quán),項(xiàng)目選擇權(quán),以利于培養(yǎng)學(xué)生的個性,實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上,教師不可能保證每一個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容都感興趣,這時,教師切忌過多地使用行政命令,讓學(xué)生的`言行“強(qiáng)行入軌”,而應(yīng)開動腦筋,尋求教學(xué)的契機(jī),興趣的突破口。

  體育教學(xué)之快樂,應(yīng)該是雙向的。在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程中,教師也應(yīng)是快樂的、輕松的,這樣的課堂教學(xué),才能使師生關(guān)系和諧融洽,師生情去相互感染,使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累,很死板,那么,這樣的課絕不能算是好課。

  須知,在給學(xué)生“松綁”之際,便是自己的教育思想得到自由快樂之時。

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