摘要：幼兒教育中對于幼兒自信心的培養(yǎng)對于孩子們健康成長與形成健全的人格尤為重要, 但當今家庭與學校大都忽略了這一方面, 一旦孩子沒有完成他們規(guī)定的事, 他們只知一味地怪孩子們沒有認真去做, 長此以往, 孩子們只會越來越沒信心與勇氣做成他們本就能做成的事。所以, 對于孩子們自信心的培養(yǎng)需要從幼兒抓起。
關鍵詞：幼兒教育; 自信心; 培養(yǎng)策略;
蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾告誡成人“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。幼兒時期的自信心的培養(yǎng)教育往往直接影響了孩子們對自我價值認可與信心的樹立, 他在一定程度上決定了孩子健康人格與良好心理的確立, 對孩子們健康成長意義深遠。所以, 幼兒時期是關鍵的一個階段, 需要家庭, 社會, 學校的共同配合下, 采取科學有效合理的措施幫孩子們樹立起對自己的信心, 而這個人物的重心又落到了幼兒教師的肩上, 如何在日常的教育指導下使孩子們潛移默化地樹立起對自己的信心, 可以從下面這些方面進行。
一、關愛——創(chuàng)設“被愛”“被需要”的情境
愛心是每個從事教育行業(yè)的人們必須具備的一個品質, 對于幼兒尤為重要, 因為幼兒這時處于一個特別敏感的時期, 他們渴望被關注與他人的關愛, 一旦他們感覺沒有人關心他, 對他弱小的心靈無疑是一個極大的破壞, 從此會伴隨他們一生, 整個人會充斥著負能量。所以, 作為幼師, 不僅只是一味地傳授知識, 而且要照顧到孩子們的方方面面, 需要扮演著“生活保姆”的角色。對于此時孩子自制力與心智的身心發(fā)展處于弱勢, 事物更加繁瑣而沉重, 此時需要幼師們傾注更多的耐心、信心、愛心在孩子們身上。具體體現在時刻在意孩子們的心理狀態(tài), 并向他們發(fā)自內心地送去關懷與溫暖, 如, 抱抱親親他們, 說我愛你這種關愛的話語, 并且主動和他們打招呼, 聆聽他們的想法, 和他們一起做游戲。讓他們體會到自己是被需要與重視的, 小小的心靈會受到撫慰與鼓勵, 從而在他們潛意識里形成自己是被需要的積極情緒, 然后轉化為樂觀向上的生活狀態(tài), 在潛移默化中形成自信心。
二、尊重——保護幼兒的個性和創(chuàng)造性
蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說:“孩子是活生生的生命, 美好的生命, 因此對待他們就該像對待同志和公民一樣, 必須了解和尊重他們的權利和義務�！标P于幼兒尊重人們一直存在兩種錯誤的觀念, 一方面是全盤否定孩子們的行為, 孩子們正處于懵懂的時期, 對于外面的世界有著諸多好奇, 會對一些“奇怪的東西”產生興趣, 而作為成年人的我們, 一旦他們接觸了不是在他們這個年紀接觸的東西便會竭力地制止, 將他們主觀能動性扼殺在搖籃里;另一方面卻是一味地縱容他們, 只要不是犯大錯, 家長不會置之不理, 即便是像一個故事中孩子第一次偷了鄰居的雞蛋, 不去批評他們, 而是一味地縱容, 長此以往, 那個孩子便會覺得偷東西是理所當然的, 最后走上犯罪的道路。這兩種做法都有所不妥, 對于幼兒的尊重是保護他們的個性與創(chuàng)造性, 所以對于孩子們合理的要求應得到尊重與滿足, 如他想要自己打掃衛(wèi)生, 放手讓他去做, 不要過多干涉與不許他們嘗試, 還要在孩子們言行舉止不對時進行點撥, 讓他們意識到什么該做, 什么不該做, 這種尊重既保護了孩子們的個性與創(chuàng)造力, 而且還會幫助孩子們認識事物的對錯, 自信力與自尊都得到了提高。
三、肯定——給予積極向上的評價
俗話說, 好孩子都是夸出來的, 可見肯定孩子在孩子成長中是舉足輕重的, 而且在激勵下, 孩子們的潛力能得到很大的提高, 并且?guī)退麄儤淞⑿判? 積極向上地面對生活, 表現在生活中越來越杰出, 然而一味地批評與否定孩子, 只會使得他們對自己的價值產生懷疑, 也會使得他們做事情畏首畏尾, 沒有勇氣去嘗試新鮮事物, 從而變得不喜歡展示自己與參加一些有趣的活動等消極的做法。所以, 幼兒教師在教育過程中盡量不要批評與否定孩子, 即便批評他們也要講究方法與采取技巧, 比如一個調皮的孩子在課堂上唱歌, 影響了其他孩子的學習, 并使得課堂混亂。此時, 幼師不是毫不留情地批評孩子擾亂課堂, 而是讓他自己認識自己的錯誤, 小聲地安慰他, 說自己知道他不是有意在課堂上唱歌的, 并且說自己知道他在唱歌方面有天賦, 鼓勵他在其他孩子們面前唱歌, 來彌補自己的過失。這樣不僅使孩子能夠清楚自己犯下的錯誤, 而且還使得孩子對于自己感興趣的方面有信心。
四、幫助———提供能獲得成功體驗的`機會
成功的體驗會使得孩子們對于自己的信心倍增, 產生愉悅與幸福感, 會以一種積極樂觀的心態(tài)去面對生活的種種, 獲得更多人的認可與支持。幼兒時期是自信心培養(yǎng)的重要階段, 幼師一定要提供諸多機會讓孩子去體驗獲得成功的經歷, 要考慮到孩子們個性特點與知識儲備以及生活規(guī)律, 設計出有趣、科學、適中的一攬子問題與游戲, 參與形式, 使每個孩子都參與進去, 展現自身的魅力, 體會到收獲到成功的喜悅。而這一切需要幼師十分熟知每個孩子的基礎上, 給每個孩子量身定做, 設計合理科學的活動形式, 幫助孩子形成良好心態(tài), 逐漸形成對自己的信心, 健全他們的人格。
五、誘導———鼓勵勇敢面對挫折的勇氣
孩子們的信心的樹立很大一方面是取決于自己面對挫折的勇氣, 幼兒此時對萬象世界充滿了好奇, 但由于此時他們的心智還不夠健全, 往往會到處碰壁與遇上瓶頸, 產生挫敗與失落感, 而此時幼師則扮演著一個引導者的作用, 鼓勵他們面對挫折的勇氣, 不要灰心, 要相信自己激勵他們多去嘗試, 只要自己不放棄, 挑戰(zhàn)他, 面對他, 終有一天會成功, 這樣不僅提高抗壓感與受挫力, 他們會變得勇敢, 也在一定基礎上提高了自信心。
總的來說, 孩子們自信力的樹立對于今后的成長是十分必要的, 要鼓勵孩子們能夠積極向上地面對人生中的諸多難關, 并且能夠自信地展現自己, 勇敢地表達自己, 充滿生機與活力, 極大地促進孩子們的身心健康。所以, 作為幼師, 走在教育孩子們的前沿, 更應該重視孩子們的信心, 并用實際行動去幫助、關愛、尊重、誘導、肯定孩子, 使得孩子們能夠從小樹立起對自己的信心。
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