第一篇：小學(xué)體育教學(xué)及體育游戲運用策略
【摘要】對小學(xué)生進(jìn)行體育教育不僅是進(jìn)行義務(wù)教育的常規(guī)工作，更是提升學(xué)生體育素養(yǎng)的平臺。通過體育課程建設(shè)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)一些體育知識，同時可以對自身進(jìn)行鍛煉。為了提升體育教學(xué)開展的質(zhì)量，體育教師對體育課程進(jìn)行創(chuàng)新，以提升課程開展的質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的體育活動。當(dāng)前小學(xué)校園在進(jìn)行體育教育時，體育游戲是當(dāng)前體育教師創(chuàng)新課程的一種形式。本文從體育游戲具有的作用入手，分析體育教師如何利用其開展體育教育的策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；體育教學(xué)；體育游戲；策略研究
前言
體育課程是對學(xué)生進(jìn)行體育教育的一個平臺，通過課程的開展，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)體育知識，還可以對身體進(jìn)行鍛煉。體育課程是小學(xué)教育的一個重要構(gòu)成，是對學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培養(yǎng)和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學(xué)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新的主要形式，通過對體育游戲開展，教師可以對學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的知識傳輸，幫助學(xué)生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設(shè)中具有一定作用，可以通過對學(xué)生開展體育游戲，可以讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
一、體育游戲的科學(xué)分析
�。ㄒ唬w育游戲內(nèi)涵
體育游戲是一項當(dāng)前備受歡迎的課程模式，其開展基本手段是對身體進(jìn)行鍛煉，是身體練習(xí)的主要形式。體育游戲開展的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項具有特殊性質(zhì)的體育課程中進(jìn)行的活動，是一項既有游戲形式，又具有體育性質(zhì)的新型課程創(chuàng)建模式。
�。ǘw育游戲具有的特點
體育游戲是有著自己的特點的新型教育模式，主要體現(xiàn)在四個方面。第一個特點是趣味性，體育游戲的內(nèi)容較為豐富，開展形式較為靈活，具有極強(qiáng)的趣味性；第二個特點是競爭性，體育游戲一般是開展對抗形式的活動，有對抗就有競爭。競爭可以使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候滿足自身對勝利的渴望，符合學(xué)生存在的好強(qiáng)特征；第三個特點是簡約性，體育游戲開展大都是形式簡單的，不需要進(jìn)行眾多游戲場地和工具準(zhǔn)備，只需要根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行具體游戲開展就可以，整體開展形式較為簡單，可以實現(xiàn)大范圍的實踐；第四個特點是情節(jié)性，小學(xué)體育開展是呈現(xiàn)一定情節(jié)性的，這是因為通過情節(jié)性活動的開展可以讓學(xué)生參與到具體體育實踐中，能夠讓學(xué)生在體育課程具體開展實施中實現(xiàn)全面鍛煉。
二、體育游戲在小學(xué)開展體育教學(xué)中所具有的作用分析
�。ㄒ唬┠軌�?qū)πW(xué)生智力進(jìn)行開發(fā)
體育活動的開砸不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，同時可以對學(xué)生腦力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)在智力層面的增長。體育游戲不僅是一項身體游戲，同時也是腦力游戲，游戲開展讓學(xué)生的身體和大腦實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，使大腦皮層眾多神經(jīng)得到均衡開發(fā)[2]。這樣就是學(xué)生的思維等腦力建設(shè)實現(xiàn)質(zhì)量增長，智力實現(xiàn)開發(fā)和提升。
�。ǘ﹦�(chuàng)作學(xué)生開展體育課程的動力
之前開展的體育教育存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候參與程度不高，教學(xué)活動沒有對學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的體育鍛煉和身心培養(yǎng)。體育游戲可以激發(fā)學(xué)生開展體育鍛煉的動力，充實體育活動開展的形式，還能對學(xué)生進(jìn)行高效身體運動和身心發(fā)展。通過開展體育游戲這項新穎教學(xué)形式，學(xué)生身體和心理可以得到鍛煉和增長，學(xué)生對開展課程學(xué)習(xí)有著極大興趣，非常喜歡體育游戲的開展。
�。ㄈ┛梢宰寣W(xué)生樹立合作觀念
體育游戲開展不僅是單獨學(xué)生就能開展的，需要眾多學(xué)生進(jìn)行共同開展，它是一項集體活動。體育游戲的開展可以讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候，重視和他人合作，通過共同努力實現(xiàn)游戲勝利[3]。這樣可以使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時，在增長體育知識和技能時，產(chǎn)生合作觀念，激發(fā)學(xué)生更好的開展體育鍛煉，促使學(xué)生在全方面實現(xiàn)成長。
三、在小學(xué)階段進(jìn)行體育游戲提升其應(yīng)用程度的策略
�。ㄒ唬┌踩允求w育游戲開展的前提
小學(xué)階段中體育課程的建立和實行是為了讓學(xué)生對體育知識進(jìn)行掌握，使學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時強(qiáng)化身體機(jī)能。體育游戲是一項新型課程，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的體育鍛煉，對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有著很強(qiáng)的吸引力。但是，在進(jìn)行體育游戲時應(yīng)該要遵守一個重要的前提，那就是安全性。教師在制定游戲是要根據(jù)學(xué)生身體和心理情況進(jìn)行游戲制定，游戲開展不能對學(xué)生身體產(chǎn)生危害，所進(jìn)行的游戲要以學(xué)生安全為重心。在具體游戲開展之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項準(zhǔn)備活動，防止學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉中出現(xiàn)身體拉傷。
（二）重視趣味性和體育教育相結(jié)合
小學(xué)生對事物有著一定的好奇心理，有著很大的玩性，體育游戲所呈現(xiàn)的趣味性正好滿足了小學(xué)生所具有的心理需求。在進(jìn)行體育游戲時不僅僅要重視其趣味性，更要重視其教育性，要使趣味性和體育教育相結(jié)合。教師在進(jìn)行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時又能得到體育教育。
結(jié)論
體育游戲具有獨特優(yōu)點，對小學(xué)體育教育起到積極作用。在開展游戲教育之前，教師以學(xué)生安全為重心開展體育游戲。游戲中的工具和場地不能對學(xué)生進(jìn)行一定危害，要保證學(xué)生在游戲過程中不出現(xiàn)身體損傷。同時，。教師在進(jìn)行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時又能得到體育教育。
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第二篇：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用
摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，好的游戲可以使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，是小學(xué)生喜愛的一種活動方式。體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計，更是以學(xué)致學(xué)、以用致用，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味小游戲；身心健康
體育游戲是以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，是以身體練習(xí)為基本手段，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力、促進(jìn)身體健康為目的的一種體育教學(xué)手段。游戲可以營造活潑愉快、充滿運動的趣味學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生天性好動的特點。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲可以起到過渡和銜接的作用，課中利用小游戲可以輔助突破教學(xué)重點、難點，劇烈運動后的學(xué)習(xí)結(jié)束階段可以緩解運動強(qiáng)度，幫助學(xué)生的身體科學(xué)合理地恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。
一、趣味小游戲?qū)�，提高注意�?/strong>
體育課是小學(xué)生喜愛的課程之一。如何讓學(xué)生迅速融入體育學(xué)習(xí)中，迅速集中注意力？充滿樂趣的趣味小游戲的導(dǎo)入為體育課程學(xué)習(xí)起到了預(yù)熱效果，可以使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)氣息，學(xué)習(xí)注意力得到鍛煉與提升。例如，在開始體育學(xué)習(xí)前可以設(shè)計一個互動小游戲“開火車”：由三名同學(xué)圍坐在中間，其他同學(xué)在外圍坐成一圈。每一名同學(xué)分別代表：北京站、上海站、廣州站。“北京站”火車開動的時候，代表北京站的同學(xué)拍手喊：“北京的火車就要開了！”同學(xué)們一起異口同聲地拍手喊：“往哪開？”這位同學(xué)接著拍手喊：“往上海開”。于是接著代表上海站的同學(xué)根據(jù)自己的站名喊下去……學(xué)生耳、口、心并用，在快速反應(yīng)的同時，注意力得到提高，為接下來的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、場景式游戲滲透，掌握學(xué)習(xí)重點
體育游戲的組織應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠老實、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神�！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。通過學(xué)生的玩，我們要達(dá)到教學(xué)目的。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法。體育教師應(yīng)在體育學(xué)習(xí)的過程中，緊密結(jié)合教材設(shè)置故事場景式游戲，利用各式各樣的體育器材練習(xí)體育動作，有助于學(xué)生掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬、踢打等動作，把學(xué)習(xí)重點與難點貫穿于開心快樂的故事游戲中，游戲的滲透將體育知識與技能的掌握變得輕松，在不知不覺中促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《立定跳遠(yuǎn)》一課的學(xué)習(xí)中，體育教師可以設(shè)置這樣一個故事場景游戲：樹林里的小兔子相約一起來采蘑菇，需要跳過一個“大木樁”（教師指出立定跳遠(yuǎn)的沙土地活動范圍）大家來扮演小兔子，看看誰跳得遠(yuǎn)？采的蘑菇最多？（用壘球代替小蘑菇）。跳遠(yuǎn)的過程中呢，一定要掌握好預(yù)擺、起跳、落地的動作要領(lǐng)。美麗的童話體育游戲故事使學(xué)生都樂于參與在體育學(xué)習(xí)中。
三、放松式游戲體驗，促進(jìn)身心健康發(fā)展
在體育課結(jié)束之前，學(xué)生在經(jīng)過大量的劇烈運動后，人體的肌肉會有酸痛感，需要進(jìn)行具有運動按摩效果的放松式游戲來緩解身體的運動強(qiáng)度，一方面可以消除身體疲勞，使身體從運動狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生張弛有度，適時釋放心理壓力的科學(xué)生活態(tài)度，身心健康得到不同程度的提升。例如：“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戲的應(yīng)用：同學(xué)列隊站好后，每一位同學(xué)都要保持微笑狀態(tài)。后面的同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕敲打背部、輕輕捏捏肩部，在聽到教師的口令“向后轉(zhuǎn)”時，再為其他同學(xué)敲背捏肩。學(xué)生在微笑中相互幫助可以促進(jìn)血液循環(huán)、緩解身體疲勞。這樣既消除了肌肉的酸痛感，同時又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生更直接地參與了思考、活動、交流、改進(jìn)、提高等一系列活動，感受更加直觀、深刻。另外，在游戲中使得小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機(jī)會更多，對于學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作能力的提升起到促進(jìn)作用。體育教師選擇適合學(xué)生身心特點與接收能力的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，將游戲的時間、強(qiáng)度、密度與學(xué)生的安全性、運動量進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握技能的興趣，而且在加深理解的同時提高體質(zhì)與智力、鍛煉強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)身心的全方位健康成長與發(fā)展。游戲有著獨有的吸引力，在體育教學(xué)中，由于多了一些體育游戲，豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)了，在“玩”中提高了學(xué)生的體能�！敖虩o定勢，貴在得法”。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。
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第三篇：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的運用
摘要：以游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略，從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用策略
小學(xué)體育是一門極具娛樂性與競爭性的課程，而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性，合理運用體育游戲，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
一、營造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使積極參與到教學(xué)活動中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準(zhǔn)備活動中，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行報數(shù)、反向動作、快速集合等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來。例如，在教學(xué)跳繩時，教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過這樣的課堂教學(xué)方法，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的體育能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學(xué)的`有效性
小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時，針對不同年級的學(xué)生選擇的體育項目也不相同。如針對低年級的學(xué)生，可盡量選擇無較大運動量的游戲項目，以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性；針對高年級學(xué)生，體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類運動。例如，低年級學(xué)生此前并未接觸過跳繩，對跳繩技術(shù)一無所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項目�；疖囐惻苡螒螂m具有較強(qiáng)的趣味性，但低年級學(xué)生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險性，所以也不適合在低年級學(xué)生中開展。低年級學(xué)生愛模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡單且無較大運動量的項目。而在高年級主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對抗精神的游戲。在具體的游戲過程中，同樣的游戲內(nèi)容針對不同年級的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動要求。體育游戲只有同時具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理選擇體育游戲，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
三、準(zhǔn)確把握游戲時機(jī)，突出體育游戲形式的多樣化
在教學(xué)體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運用時機(jī)。通常情況下，教師在講解技術(shù)動作要領(lǐng)的開始階段，不宜采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行30米接力跑時，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動作要領(lǐng)，再組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
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