摘要：學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，這是人生中一次非常重要的轉(zhuǎn)折，如果適應(yīng)得好，對他們初中的生活和學(xué)習(xí)非常有利，對其一生的順利成長非常有利。否則對初中的學(xué)習(xí)和一生的健康成長有不良的影響。新學(xué)生有很多的變化：老同學(xué)的分離，陌生的同學(xué)，不熟悉的老師，耳目一新的環(huán)境，學(xué)科的增加，新學(xué)校新要求等等。努力幫助他們盡快適應(yīng)這樣的新環(huán)境：新同學(xué)、新課程、新老師、新的作息時(shí)間等等。因材施教，每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的教育引導(dǎo)方法，對特別的學(xué)生更應(yīng)該特別對待。
關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；創(chuàng)立班級建設(shè)主題；規(guī)范行為；積極疏導(dǎo)；特殊學(xué)生的跟蹤輔助
一年之計(jì)在于春，說的是做事得早做準(zhǔn)備和打算。好的開始，是成功的一半，開局非常重要。作為班主任，在“上任”之前，就要對本地學(xué)生當(dāng)前的普遍習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、家長的普通心理及小學(xué)受教育狀況等等相關(guān)情況要大致了解。這樣，班主任工作起來就會明確明白，有的放矢，做到心中有數(shù)。根據(jù)地方特點(diǎn)和以往班主任工作經(jīng)驗(yàn)，本人從以下幾個(gè)方面來開展班級工作。
一、先入為主，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境
為了了解學(xué)生當(dāng)前的一些情況，開學(xué)初要特別上好幾節(jié)班會課。學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，這是人生中一次非常重要的轉(zhuǎn)折，如果學(xué)生適應(yīng)得好，對他們初中的生活和學(xué)習(xí)非常有利，對其一生的順利成長非常有利。否則會對他們初中的學(xué)習(xí)和一生的健康成長產(chǎn)生不良的影響。新學(xué)生要面對很多變化：老同學(xué)的分離新同學(xué)的陌生、不熟悉的老師、耳目一新的環(huán)境、學(xué)科的增加、新學(xué)校新要求等等。要努力幫助他們盡快適應(yīng)這樣的新環(huán)境、新同學(xué)、新課程、新老師、新的作息時(shí)間等等。因?yàn)檗r(nóng)村文明程度較城鎮(zhèn)要落后些，所以班主任要把工作前移，注意語言美，盡量減少學(xué)生日后“禍”從口出，爭取工作的主動性。當(dāng)前的初中學(xué)生主要是祖父母“教育”的———即所謂的隔代教育。這種教育一大弱點(diǎn)就是過分溺愛，滿足孩子的要求，但對孩子很少有約束，學(xué)生會非常隨意，給班主任工作帶來非常多的麻煩：穿拖鞋背心進(jìn)課堂、上課吃零食、隨地亂丟垃圾、上課玩手機(jī)、上網(wǎng)聊天等等。利用學(xué)生剛進(jìn)初中時(shí)的積極心理，先入為主，班主任和同學(xué)們一起討論相關(guān)班級建設(shè)主題：《優(yōu)秀班級與我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一語，討論非常激烈。討論的結(jié)果是，上述的種種不良現(xiàn)象不能出現(xiàn)在優(yōu)秀班級的課堂中。作為班主任，我們一定要有心理準(zhǔn)備，優(yōu)秀的班級肯定不會一蹴而就。很多不良習(xí)慣絕不會因一兩節(jié)班會課就解決，我們要反復(fù)地、不厭其煩地工作，才有可能達(dá)到預(yù)期目的。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，就要“建章立制”了。
二、積極疏導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生
做班主任時(shí)間長了，我會發(fā)現(xiàn)過于嚴(yán)厲，會造成學(xué)生與你“頂�！被颉袄鲜髴蜇垺钡膶擂吻樾�。對學(xué)生成長不利，于形成良好班風(fēng)無益，與我們班主任工作的初衷不合。為避免出現(xiàn)上述情形，本人將班級分成幾個(gè)小組，每組四到六名成員，每個(gè)小組組長一名，力求組內(nèi)學(xué)生形成比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比發(fā)言、比表現(xiàn)、比衛(wèi)生，比團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣；組與組也相互評比、互相監(jiān)督。以期形成團(tuán)結(jié)、競爭、互相幫助、積極向上的良好班級氛圍和精神面貌。每一周或兩周評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生八名，每組一名。優(yōu)秀小組一或二組，間或評出進(jìn)步最快的學(xué)生或小組，以便使所有學(xué)生有機(jī)會得到班級表彰，盡快形成良好的班風(fēng)，使班級盡早走上正常的軌道。
三、特別的愛給特別的'你
教育理論告訴我們要因材施教，對每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的教育引導(dǎo)方法，對特別的學(xué)生更應(yīng)該特別對待。例如2010年秋季，我班在開學(xué)不久后，從外地轉(zhuǎn)來一個(gè)據(jù)說學(xué)習(xí)成績較好的女孩，但來學(xué)校沒幾天發(fā)現(xiàn)，她并不是一個(gè)好學(xué)生，上課沉迷手機(jī)，不服管教；一下課就與原來的一些同學(xué)跨班玩，自己班上的同學(xué)挨揍，她還叫好；過分愛打扮，戴耳環(huán)、穿低胸衣服，而且在班上做“壞事”還有一定的號召力，成績中上游。這是個(gè)典型的智力還可以，但品德有待提高的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生管教不好，整個(gè)班都會受影響。學(xué)校召開家長會，我就利用這個(gè)好機(jī)會，在開完會后，與該生家長好好地聊了很長時(shí)間。中心問題兩個(gè)：讓她穿著得體、上課不能帶手機(jī)。我利用早上鍛煉身體，跑步到她家去關(guān)心關(guān)注她；晚上散步我們一家人（丈夫是她的老師，兒子與她同班）常到她家去，讓她覺得老師時(shí)時(shí)在想著她。經(jīng)我與家長苦口婆心的開導(dǎo)，不斷地與她的家長加強(qiáng)聯(lián)系，不斷地鼓勵(lì)幫助她。功夫不負(fù)有心人啊，我們成功了！我乘勢讓她做我班的班長，她一天天在變化，主動摘去了耳環(huán)和花，低胸的衣服也不穿了，手機(jī)也不帶到學(xué)校來了，課堂舉手發(fā)言也慢慢自信和陽光了，學(xué)習(xí)很積極。再后來的學(xué)期末考試，他的成績躍居全年級第四，全年級兩百多人，成績一出來，我們一家人立即利用晚上到她家告訴她這個(gè)消息，她可高興了，看著學(xué)生這么高興的樣子，我們做老師心里也感到高興和幸福。當(dāng)然，這還少不了和任課老師的交流，聽聽他們的意見；通過電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪與家長加強(qiáng)合作，全面了解學(xué)生等等�？偠灾氚岩粋�(gè)班級帶得讓家長和領(lǐng)導(dǎo)放心，那這個(gè)班主任就得心中有學(xué)生，有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；愛學(xué)生，愛他們的童心，甚至愛他們的缺點(diǎn)。付出你的艱辛和細(xì)致的勞動，才有可能做得好一些。
參考文獻(xiàn)：
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