在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使他們樹立信心，克服困難，最終達(dá)到成功的彼岸，是每個(gè)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的重要課題。筆者在十多年的實(shí)際教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就自己的做法和研究談一些體會(huì)。
一、與差生和諧共處，對(duì)他們的成績(jī)多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們敢于開口講英語(yǔ)
由于各種原因如社會(huì)、家庭環(huán)境、教師、學(xué)生本人的能力差異，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異。我們一定要注意到這一點(diǎn)：差生比優(yōu)生更需要教師給予他們溫暖和愛心。教師在對(duì)待差生時(shí)，首先要突出一個(gè)“愛”字，對(duì)他們不提舊事，不抓辮子，曉之以理，動(dòng)之以情。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
差生由于膽怯、害羞等心理，往往在課堂上害怕說(shuō)錯(cuò)而不敢開口，我在提問時(shí)，盡可能從簡(jiǎn)單的問題入手，比如：“What’syourname?”“Howoldareyou?”在課堂上分組操練新句型時(shí)，只要他們能積極參與，即使有一些小錯(cuò)誤，我都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，不惜使用諸如“Good！”“Verygood！”“Welldone！”“Goodjob！”之類的詞。我在糾錯(cuò)時(shí)總是面帶微笑，從來(lái)不諷刺挖苦或橫加指責(zé)。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，差生開始開口說(shuō)英語(yǔ)了，他們不再因回答錯(cuò)誤而感到緊張、難堪。
二、精心培養(yǎng)差生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使之成為學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力
實(shí)踐證明，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是步入科學(xué)殿堂的起步階梯，更是克服困難的一種內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生成績(jī)差的一個(gè)重要因素是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心，一上英語(yǔ)課就感到厭倦，最后形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。
在教學(xué)中，我盡量使用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、猜謎語(yǔ)、順口溜、巧記單詞、語(yǔ)法、多媒體教學(xué)等形式，以激發(fā)差生的興趣。
比如，講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和begoingto句型時(shí)，我教學(xué)生結(jié)合口訣：“am、is、are往前調(diào)，大寫小寫注意到，句末句號(hào)變問號(hào)，朗讀時(shí)候用升調(diào)�！庇秩纾獭癮few”和“alittle”作定語(yǔ)時(shí)，學(xué)生總是記不住哪個(gè)后面跟可數(shù)名詞，哪個(gè)后面跟不可數(shù)名詞，我教給他們一個(gè)最直觀、最簡(jiǎn)單的方法：few這個(gè)詞只有三個(gè)字母，好數(shù)，后面就跟可數(shù)名詞；而little這個(gè)詞字母多，相比之下不好數(shù)，后面就跟不可數(shù)名詞。學(xué)生們于是豁然開朗，一下子就記住了。
三、對(duì)差生進(jìn)行課外輔導(dǎo)
1.課外輔導(dǎo)的作用
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生熟練技能、技巧的重要途徑。而加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，達(dá)到教好每一個(gè)學(xué)生的`目的，同時(shí)還是貫徹“因材施教”原則的重要途徑之一。 2.課外輔導(dǎo)的內(nèi)容
課外輔導(dǎo)的內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：①給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)他們做好課外作業(yè)；②對(duì)差生進(jìn)行具體幫助，必要時(shí)給他們補(bǔ)課；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；④指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.課外輔導(dǎo)的方式
在輔導(dǎo)方式上要靈活多樣，可以是集體的，也可以是個(gè)別的，應(yīng)視具體情況而定。筆者更傾向于個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)橥ㄟ^個(gè)別的交談，容易深入了解學(xué)生的具體情況，可以針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
個(gè)別輔導(dǎo)的方式有：①利用課堂練習(xí)或?qū)W生自習(xí)時(shí)間，教師在學(xué)生中進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，個(gè)別指點(diǎn)；②設(shè)立輔導(dǎo)點(diǎn)。在每節(jié)課開始寫作業(yè)時(shí)，把成績(jī)最差的幾個(gè)學(xué)生集中在一起，教師除了課堂巡視外，重點(diǎn)在這幾個(gè)學(xué)生周圍觀察他們寫作業(yè)的情況，并及時(shí)加以輔導(dǎo)。
總而言之，對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只要我們每一位教師都懷有一種“愛生如子”的情懷，對(duì)待差生就像對(duì)待自己的孩子般的那種愛心和耐心，相信差生一定會(huì)有所轉(zhuǎn)化，成績(jī)也會(huì)有大幅提高的！
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