【摘 要】體育教師自身條件及綜合素質(zhì)是影響體育教學目標實現(xiàn)的基本條件。在影響體育教學目標實現(xiàn)的諸因素外，體育教師自身的條件及其綜合素質(zhì)是教育、教學目標實現(xiàn)的基本條件。為適應現(xiàn)代科技的急劇進步和社會發(fā)展，為適應教育改革和發(fā)展的需要，體育教師要不斷進行改革創(chuàng)新，使教學能力不斷提高。
【關鍵詞】 體育教師；教學目標；實現(xiàn)；因素及對策
目標是人們通過努力要在一定時期內(nèi)達到的境地或標準。人們只有制定了正確的目標，才會在之后的奮斗中事半功倍。因此作為體育教師，首先就要明確體育教學的目標。筆者以為現(xiàn)代體育教學的主要目標應是在體育教師有目的、有計劃的指導下，使學生對體育有一個基本的認識和積極的態(tài)度，即懂得健身的意義，掌握健身的知識和方法，能運用基本運動技能和健身方法進行經(jīng)常的鍛煉，樹立終身健身的觀念等。
而要實現(xiàn)這一目標，就要抓住影響這一目標實現(xiàn)的主要因素--體育教師。當然學生也是必要因素，沒有學生的積極配合，要想實現(xiàn)教學目標也是不可能的，我們這里主要針對教師來談這個問題。體育教師是體育教學的組織者和指導者�，F(xiàn)代體育教學對體育教師提出更高更新的要求。體育教師自身的知識結構和綜合素質(zhì)將直接影響著教學目標的實現(xiàn)。所以，提高中學體育教師自身的素質(zhì)是十分有意義的。
為適應現(xiàn)代科技的急速進步和社會發(fā)展，為適應教育改革和發(fā)展的需要，現(xiàn)代教師必須具備教學、教育、評價、參與、改革創(chuàng)新等方面的能力。
教學研究是教師的知識結構、認知水平和能力的綜合體現(xiàn)。體育教師也需要在教學過程中對體育教學的本質(zhì)和規(guī)律進行科學的研究。一個人經(jīng)過大學四年的本科學習，確定了一定的知識結構，也就具備了從事中學體育教學的基本素質(zhì)。但這還遠遠不夠。在教學的過程中，我們還經(jīng)常會感到知識上的欠缺，教學過程中不能得心應手。這就需要我們不斷為自己“充電”，補充我們認識上的不足；需要我們依據(jù)不同的學生制定教學目標，調(diào)整教學方法。時代在發(fā)展，經(jīng)濟水平在提高，學生也在不斷變化。我們不能要求在良好經(jīng)濟條件下嬌慣出來的獨生子女具有我們上學時的那種吃苦耐勞的品質(zhì)，但也正因為如此，他們才更需要體育鍛煉。
教學研究的成果體現(xiàn)在課堂教學中。對于一個教師來說，要上好一節(jié)課，必須在課前有充分的準備，編寫教案是教師進行教學設計的過程，是執(zhí)行教學內(nèi)容、完成教學任務、保證教學質(zhì)量和實現(xiàn)教學目標的客觀依據(jù)，也直接體現(xiàn)著一個教師的教學思想。
課時教學目標是教學設計的核心，是整個教學活動的出發(fā)點和歸宿。通常教學目標的描述只是將其簡單的定位于對教學內(nèi)容的學習和掌握。這是對體育教學目標的認識不足的表現(xiàn)。
確立了教學目標，還要思考教學方法。只有好的教學方法，才能收到良好的教學效果，較好的達到教學目標。在當前教育改革的新形式下，對體育教學方法的選擇和運用是體育教師對新的教育理念的理解和認識，是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是貫徹落實素質(zhì)教育的關鍵所在。
體育課主要是室外課，室內(nèi)課很少。如何在很少的室內(nèi)課上吸引學生，讓室內(nèi)課發(fā)揮它應有的意義，是體育教師要思考的問題。比如我用動畫制作課件講解籃球知識，學生非常感興趣，而且學得快，記得牢。
相對于室內(nèi)課，室外課能夠吸引一部分學生，特別是男生。那么如何讓我們的絕大部分學生都投入到體育鍛煉中來，是我們必須解決的問題。筆者以為有這樣幾個方法可以供大家參考。
第一、目標法。在上課之初就給學生制定明確的目標，在練習之后檢查練習情況，對完成目標的學生提出表揚，經(jīng)過練習有進步的學生予以激勵，做得很差的學生也要指出來。
第二、競賽法。在規(guī)定的時間內(nèi)進行練習，之后進行競賽。學生的'榮譽意識普遍較強，所以利用榮譽感達到訓練的目的也不失為一個好的方法。
第三，游戲法。很多人認為只有小孩子才喜歡玩游戲，實際上大人也一樣喜歡，何況是童心未泯的中學生？游戲可以激發(fā)人的潛能，提高興奮點。游戲不只達到了鍛煉的目的，還放松了心情，緩解了繁重的課業(yè)帶來的負擔。
第四，一定要避免上課模式化。如果每節(jié)課都用相同的方法上，那么所有的學生都會覺得體育課索然寡味。
綜上所述，要較好實現(xiàn)體育教學的目標，必須做好以下兩方面工作。第一，加強體育教師隊伍建設。體育教師之間存在很大的個體差異，個人素質(zhì)、認識不同，上課的效果就不同。體育教師必須不斷加強自身素質(zhì)教育，不斷用新的觀念、新的方法武裝自己，成為有思想、有熱情的教師。另外，各級領導部門也應加強對體育教學的認識，確實把體育教學工作提高到一個新的高度上來。領導重視了，體育教師的工作積極性會更高，這樣就會激發(fā)他們的探索求知欲，更有利于教學目標的實現(xiàn)。體育課不是可有可無的，它是學生能力、情感、認識發(fā)展的一個重要途徑，是學生完成學習任務的保證。
參考文獻：
[1]曹守和、趙其林，《中小學體育教師工作指南》，人民體育出版社，1995．3
[2]蔡寶忠，要認真研究體育教師，中國學校體育，2006．9
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