寄生蟲檢驗技術是醫(yī)學檢驗的一門專業(yè)課程，是一門以形態(tài)學、生活史、實驗室診斷為主要內容的學科，目前許多醫(yī)學院校已經把多媒體技術廣泛應用于寄生蟲檢驗技術理論與實驗的教學中。為此，在多年來的教學實踐中，著眼于提高學生的學習興趣，增強學生的學習效果，筆者對寄生蟲檢驗技術教學方法有以下幾點探索。

　　1多媒體教學方式不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式

　　多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式之間各有利弊，多媒體教學無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，兩者有機地結合才能達到良好的教學效果。近年來，由于高校擴招，學生人數不斷增加，個專業(yè)課教師均承擔了大量的教學任務，利用多媒體教學，課堂容量大，緩解了教學內容多與課時數少的矛盾。同時多媒體教學集圖文、聲像于一體，形式多樣，生動形象，在一定程度上提高了學習效率，豐富教學信息，激發(fā)學生的學習興趣。獲取同樣教學效果的`前提下，若采用傳統(tǒng)的教學模式，對教師的素質，知識要求相對要高一些。傳統(tǒng)教學模式在生動性、直觀性等方面確實比不了多媒體教學，但過分以來多媒體教學方式，不一定會起到很好的教學效果。PPT是目前多媒體教學中教師常用模式，對于寄生蟲檢驗教學的形態(tài)、生活史等內容，用PPT的方式可以達到很好的教學效果，但文字一定要精練。

　　如果是大段的文字描述，不適用多媒體教學方式，其教學方法會使學生忙于抄筆記，注意力不集中，對于教師講解的內容一知半解，從而無法發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

　　2多媒體技術無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗室觀察方法

　　形態(tài)多媒體實驗室已經逐步進入各個高校，形態(tài)多媒體實驗室對形態(tài)學的教學可以起到很好的輔助作用，可以提高教師與學生之間、學生與學生之間的互動，增強學生的學習效果。

　　但在有時侯寄生蟲的觀察中，形態(tài)多媒體實驗室也無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的顯微鏡觀察方法。譬如在蠕蟲的觀察中，因為蟲卵較大，在高倍鏡（放大400倍）的條件下就能得到很好的觀察效果與互動效果；但在原蟲的觀察中，尤其是觀察生理鹽水涂片情況下的包囊，互動效果就不盡如人意。因為原蟲包囊體積太小，在電腦顯示屏上的圖像就顯的特別模糊，直接影響了互動效果與觀察效果。例如對蠕蟲部分的實驗考試，有一些大體標本就必須用肉眼觀察，而不是僅通過電腦屏幕就能得出正確答案的。因而，寄生蟲檢驗教學必須在傳統(tǒng)的寄生蟲標本示教、顯微鏡下的形態(tài)觀察和多媒體教學有機地結合起來，才能得到很好的學習和教學效果。

　　3教師在多媒體教學中應起的作用

　　教師在寄生蟲檢驗教學中，應將多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式相結合，才能得到很好的教學效果。教師不能過分依賴多媒體，雖然利用多媒體教學方式確實比較省力、省時，非常適用于目前繁重的教學任務。若過分依賴多媒體教學，對教學不會有太大的幫助，久而久之會養(yǎng)成教師惰性思想，對于教學的效果反而是弊大于利。尤其是對新進教師的成長是十分不利的。新近教師對教學的內容不是十分熟練，教學經驗少，在制作多媒體課件時，文字部分不精練，往往是照著文字念讀，照本宣科，學生聽的枯燥乏味，無法提起學生的學習興趣，上課效果就會大打折扣。因此，教師在注重多媒體教學的同時，也不應丟棄傳統(tǒng)教學的重要作用。有些難點、重點仍然要通過傳統(tǒng)的教學方式傳授給學生。譬如我們在講到某種寄生蟲導致疾病的病因時，如果在黑板上通過一個簡單的圖來進行講解，就可以收到很好的教學效果。如果僅僅是通過文字描述就顯得內容比較干澀。

　　以上就是筆者對寄生蟲檢驗技術教學過程中的一點體會。因此，在寄生蟲檢驗教學中合理地運用多媒體技術，將多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機地結合在一起，相輔相成，勢必會達到最佳教學效果的目的。