摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展和測(cè)繪儀器的更新，傳統(tǒng)的測(cè)圖技術(shù)已經(jīng)基本上被數(shù)字測(cè)圖技術(shù)所取代。為適應(yīng)當(dāng)前測(cè)繪生產(chǎn)單位對(duì)人才的要求，根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和高職人才的定位目標(biāo)，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教學(xué)必需把數(shù)字測(cè)圖課程擺到一個(gè)重要的位置上來(lái)。本文根據(jù)工作實(shí)踐對(duì)在測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)數(shù)字測(cè)圖課程的教學(xué)體會(huì)予以闡述。

　　關(guān)鍵詞：測(cè)繪；數(shù)字化測(cè)圖；教學(xué)

　　數(shù)字化測(cè)圖足以計(jì)算機(jī)為核心，在外連輸入輸出設(shè)備硬件、軟件的條件下，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)地形空間數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得到數(shù)字地圖，需要時(shí)也可用數(shù)控繪圖儀繪制所需的地形圖或各種專(zhuān)題地圖�！稊�(shù)字測(cè)圖》是高職測(cè)繪的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干課程，它既與學(xué)習(xí)控制測(cè)量、工程測(cè)攝、地籍測(cè)量等專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)，又為從事測(cè)繪生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容：

　　高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)企業(yè)測(cè)繪生產(chǎn)的需要。 測(cè)量工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多是面向測(cè)繪基層一線(xiàn)的工作，他們不僅要能完成測(cè)繪內(nèi)外業(yè)的基本工作，而且在遇到問(wèn)題時(shí)要具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，主要從以下三方面組織教學(xué)：

　　(1)數(shù)字測(cè)圖理論知識(shí)：主要講述數(shù)字測(cè)圖概念、數(shù)字測(cè)圖與白紙測(cè)圖區(qū)別、數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)組成、數(shù)字測(cè)圖作業(yè)過(guò)程等內(nèi)容，DTM的原理及應(yīng)用等，學(xué)生可以對(duì)數(shù)字測(cè)圖有一個(gè)整體的初步了解。

　　(2)數(shù)字測(cè)圖內(nèi)外業(yè)一體化：主要講述目前企業(yè)比較流行的利用全站儀進(jìn)行野外數(shù)據(jù)采集內(nèi)業(yè)編繪成圖過(guò)程。包括兩種作業(yè)模式數(shù)字測(cè)記模式和電子平板測(cè)繪模式。數(shù)字測(cè)記模式就是用全站儀野外采集地物、地形特征點(diǎn)，同時(shí)配以人工繪制草圖，然后在室內(nèi)利用數(shù)字化成圖軟件(如CASSS)在計(jì)算機(jī)上根據(jù)草圖繪制數(shù)字地形圖；電子平板測(cè)繪法全站儀配裝有電子測(cè)圖平板系統(tǒng)(如IEPSW)的便攜機(jī)，野外實(shí)時(shí)觀測(cè)、數(shù)據(jù)傳輸、展點(diǎn)、連線(xiàn)，加注地物、地貌、植被符號(hào)和文字注記，現(xiàn)場(chǎng)繪制成數(shù)字地形圖。外業(yè)包括全站儀的操作外業(yè)，數(shù)據(jù)的采集與處理，數(shù)據(jù)通訊，測(cè)圖軟件的熟悉，圖形的生成與編繪等。其中的全站儀介紹是重點(diǎn)。

　　(3)紙質(zhì)礦圖的數(shù)字化：此項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合平煤實(shí)際情況，以采掘工程平面圖、地形地質(zhì)圖為主要矢量化內(nèi)容。主要講述紙質(zhì)礦圖的數(shù)字化過(guò)程，用掃描儀對(duì)圖紙地形圖進(jìn)行掃描，獲取柵格圖像，再用數(shù)字化成圖軟件對(duì)柵格圖像實(shí)施定向處理和變形平差調(diào)整，使用鼠標(biāo)對(duì)柵格圖像逐點(diǎn)逐線(xiàn)進(jìn)行跟蹤矢量化，生成矢量化礦圖。

　　二、配備教學(xué)設(shè)施：

　　數(shù)字測(cè)圖教學(xué)涉及到計(jì)算機(jī)硬件(包括計(jì)算機(jī)、全站儀、RTK、數(shù)字化儀、掃描儀、繪圖儀等設(shè)備)，以及數(shù)字測(cè)圖軟件如：CASS、EPSW等軟件的使用，所以除應(yīng)具備數(shù)字化測(cè)圖系統(tǒng)之基本硬、軟件外：還應(yīng)配備以幾個(gè)方面的教學(xué)設(shè)施：

　　1 供教學(xué)和學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)用的計(jì)算機(jī)房。數(shù)字化測(cè)圖離不開(kāi)計(jì)算機(jī)機(jī)房，因數(shù)字測(cè)繪軟件的操作界面和操作方法許多界面和窗口教師無(wú)法直接在黑板上講清楚：利用機(jī)房教學(xué)的方法，學(xué)生可以直觀地看到軟件的操作界面，教師可以邊講授邊演示操作方法，學(xué)生能清楚地看到計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程，會(huì)使講課內(nèi)容直觀易懂。且在教師講述完后，學(xué)生可以馬上動(dòng)手練習(xí)。做到隨學(xué)隨操作，可以很好地提高教學(xué)的效果。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2 全站儀模擬操作軟件。在當(dāng)前各個(gè)學(xué)院測(cè)繪教育中測(cè)繪科技知識(shí)不斷增長(zhǎng)，而教學(xué)時(shí)間和設(shè)備相對(duì)有限的矛盾中，若配備全站儀模擬操作軟件，在講述全站儀的操作使用后，可以先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上對(duì)全站儀進(jìn)行模擬操作，熟悉之后再進(jìn)行實(shí)際操作。則一能節(jié)約儀器設(shè)備的投入，全站儀的價(jià)格目前依然很高，如果要購(gòu)置較多的全站儀，勢(shì)必要花費(fèi)大量的資金，如果充分利用計(jì)算機(jī)模擬操作，可以節(jié)約儀器設(shè)備的投入。二能彌補(bǔ)全站儀操作的時(shí)間不足。因?yàn)闇y(cè)量實(shí)習(xí)一般都是分組實(shí)習(xí)，學(xué)生是輪換操作儀器，如果在計(jì)算機(jī)上模擬操作，則每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)操作。三能更好地維護(hù)全站儀。全站儀是貴重的電子測(cè)量?jī)x器，學(xué)生在不熟悉的情況下操作，容易損壞儀器的內(nèi)部程序，而通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬操作后，這個(gè)問(wèn)題就能較好地避免。

　　3 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要求指導(dǎo)數(shù)字化測(cè)繪教學(xué)與實(shí)踐的教師，除應(yīng)具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有一定的.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字化測(cè)繪資料進(jìn)行全部操作，熟悉國(guó)內(nèi)外數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，掌握教學(xué)中采用的數(shù)字化測(cè)圖軟件的編制原理及實(shí)用技術(shù)要領(lǐng)；對(duì)外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理及成圖全過(guò)程有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于在實(shí)際操作中需要掌握的關(guān)鍵技術(shù)及容易出錯(cuò)的地方，應(yīng)該預(yù)先給學(xué)生進(jìn)行提示演示，提高教學(xué)效率與水平。

　　三、理論教學(xué)

　　理論教學(xué)是學(xué)好這門(mén)課的基礎(chǔ)，除介紹數(shù)字測(cè)圖概念、數(shù)字測(cè)圖與白紙測(cè)圖區(qū)別、數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)組成、數(shù)字地面模型建立的基本理論和方法外，還應(yīng)結(jié)合一至兩種測(cè)圖軟件進(jìn)行實(shí)際操作。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在講授數(shù)據(jù)采集方法時(shí)，可引入一些實(shí)例，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的操作方法和技巧。在講授圖形編輯和數(shù)據(jù)處理時(shí)，可事先準(zhǔn)備好一些實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。建立一個(gè)有代表性的數(shù)字地面模型，演示編輯和數(shù)據(jù)處理，讓學(xué)生初步掌握作業(yè)方法和過(guò)程。在掌握一定理論的基礎(chǔ)上強(qiáng)化操作練習(xí)，學(xué)生就能掌握這門(mén)技術(shù)。

　　四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)

　　數(shù)字測(cè)圖課程本身是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，偏重于實(shí)際操作，約70％的教學(xué)學(xué)時(shí)是在全站儀野外數(shù)據(jù)采集和室內(nèi)計(jì)算機(jī)成圈軟件繪制地形圖中進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，消化都需在測(cè)量實(shí)際中得到鞏固，組織好測(cè)圖實(shí)訓(xùn)是課程改革的重要一環(huán)，在實(shí)訓(xùn)中注意以下幾點(diǎn)：

　　1 講清測(cè)圖作業(yè)方法，把傳統(tǒng)測(cè)圖與數(shù)字化測(cè)圖內(nèi)容融為一體，數(shù)字測(cè)圖就其自身內(nèi)容分為“外業(yè)數(shù)據(jù)采集”和“內(nèi)業(yè)編輯處理”兩部分，外業(yè)數(shù)據(jù)采集中可突出傳統(tǒng)白紙測(cè)圖作業(yè)方式，草圖繪制與傳統(tǒng)測(cè)圖結(jié)合，用全站儀收集處理數(shù)據(jù)，草圖繪制按原平板測(cè)圖要求進(jìn)行，加添觀測(cè)點(diǎn)編號(hào)內(nèi)容，為后續(xù)“引導(dǎo)文件”編制打好基礎(chǔ)，選樣保留了傳統(tǒng)測(cè)圖的特點(diǎn)，使學(xué)生在將來(lái)的工作實(shí)踐中，不致對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)方法一無(wú)所知，又順利完成了新測(cè)圖方法的數(shù)據(jù)采集，具有銜接兩種測(cè)圖方式的作用。

　　2 在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生必須從觀測(cè)、記錄、畫(huà)草圖、數(shù)據(jù)傳輸、CAD繪圖、圖形輸出等環(huán)節(jié)都能獨(dú)立完成。做到日日清，即每天的外業(yè)觀測(cè)成果必須在當(dāng)晚全部繪出；人人會(huì)，即內(nèi)業(yè)編輯以“引導(dǎo)文件”為主線(xiàn)，在各組挑選一到兩名計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行圖形的深化處理，一般同學(xué)只要求完成“數(shù)據(jù)文件”和引導(dǎo)文件”的編寫(xiě)，在CASS上應(yīng)用“自動(dòng)成圖”功能，完成數(shù)字化成圖，這樣即保證了每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又保證小組的測(cè)圖成果。

　　3 實(shí)訓(xùn)中要重視訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在野外采集數(shù)據(jù)時(shí)全站儀常用“一步測(cè)量法”，當(dāng)最后的導(dǎo)線(xiàn)角度閉合差卻超過(guò)了限差時(shí)，這時(shí)不要急于要求學(xué)生返工重測(cè)，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回憶和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)際操作過(guò)程中有兩種出錯(cuò)的可能：一種情況可能在某測(cè)站點(diǎn)上瞄錯(cuò)了目標(biāo)：另外一種情況可能是測(cè)站點(diǎn)對(duì)中有問(wèn)題。若是前者，瞄錯(cuò)目標(biāo)點(diǎn)重測(cè)，即可得到符合精度要求的結(jié)果；若是后者原因，則又有兩種可能：一是各點(diǎn)對(duì)中均有問(wèn)題，為累積誤差，必須重測(cè)：二是只是某點(diǎn)對(duì)中有問(wèn)題，則該點(diǎn)重測(cè)即可。

　　五、工學(xué)結(jié)合

　　數(shù)字測(cè)圖是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生校外的實(shí)習(xí)基地有2、3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生把理論與實(shí)踐充分結(jié)合，提高對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；通過(guò)工學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生接觸到書(shū)本上無(wú)法解決的實(shí)際問(wèn)題，促使他們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身水平：通過(guò)工學(xué)結(jié)合，可以促使學(xué)生不斷地觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的動(dòng)手能力；取得實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和收獲，而且能進(jìn)一步提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，參加實(shí)際的數(shù)字測(cè)圖生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生們必須嚴(yán)格按生產(chǎn)上的規(guī)章、要求來(lái)進(jìn)行測(cè)圖量，有助于測(cè)繪技能的提高。