【摘 要】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)當(dāng)中十分重要的環(huán)節(jié)，筆者在講授《電機(jī)變壓器》的教學(xué)實(shí)踐中逐步去實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，取得了較為理想的教學(xué)效果，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文即從這兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)過程特別是教學(xué)創(chuàng)新以及學(xué)生掌握知識(shí)的情況、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)；目標(biāo)；嘗試
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者講授《電機(jī)與變壓器》課程，通過實(shí)踐俄國教育學(xué)家布盧姆的教學(xué)理念，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)比以前有了更深的教學(xué)體會(huì)，并在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐中，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文著重對(duì)此課程的教學(xué)進(jìn)行討論。
—、“知識(shí)”是對(duì)學(xué)生記憶力的要求。只要求學(xué)生記憶或者回想和最初接受的教育形式、內(nèi)容沒有其他差別的知識(shí)。這是對(duì)學(xué)習(xí)的最低水平的要求。
在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)，需要通過他們的記憶。我注重開發(fā)學(xué)生的記憶力，幫助他們學(xué)會(huì)了抓住教材的內(nèi)在聯(lián)系，記住教材的重點(diǎn)。
在《電機(jī)與變壓器》一至三章課程講授完畢后，我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二、三章的內(nèi)容。首先，講清了溫故而知新的道理；其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法,要求學(xué)生自編提綱,小結(jié)歸類,并且指導(dǎo)他們抓教材內(nèi)容的輪廓梗概并進(jìn)行列表對(duì)比，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類歸納。采取這些教學(xué)措施受到了學(xué)生的歡迎和同行的好評(píng)，公認(rèn)為是教育方法的創(chuàng)新。
比如：第二章直流發(fā)電機(jī)的梗概為：直流發(fā)電機(jī)：
輸入機(jī)械功率 P1 1、空載（ΔP0、M0） ①空載特性曲線
輸入機(jī)械轉(zhuǎn)矩 M1 2、有載（P、M） ②電勢建立過程 ③電勢建立條件
1. 空載：
①IE＝Ia，Ua＝Ea 特性曲線近似于磁化曲線
�、谑４磐�0→ E0→IE→E（與0同向）→Ea
�、垭妱萁⒌臈l件，有剩磁.勵(lì)磁E與0方向相同勵(lì)磁回路電阻RE＜Ra
2. 有載：
①外特性：U=?(IL)與U＝Ea-IRa,并討論端電壓下降的原因
�、诓�(lì)、復(fù)勵(lì)、過復(fù)勵(lì)等特性和應(yīng)用。
�、酃β势胶夥匠�
從上面的輪廓梗概可知，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自編提綱、歸納小結(jié)。當(dāng)然學(xué)生小結(jié)各異，有片面性，因此教師要再討論訂證，補(bǔ)充，使其較全面。
又如第三章直流電動(dòng)機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)的功率。
通過第二章教材內(nèi)容的輪廓梗概和第三章教材內(nèi)容的列表對(duì)比,幫助學(xué)生記憶所學(xué)的知識(shí),開發(fā)了他們的記憶力。隨后我作教學(xué)總結(jié)：
對(duì)直流發(fā)電機(jī)：
輸入機(jī)械功率 P1
輸入機(jī)械轉(zhuǎn)矩 M1
1.空載特性(△P0,M0) 2.有載特性(P. M)
3.功率.電勢.轉(zhuǎn)矩方程 4、問題的重新提出。
5、練習(xí)
1、空載：
�、倏蛰d特性曲線及特點(diǎn) ②電勢建立的過程
③電勢建立的條件
2、有載：
�、偻馓匦郧�U=?(IL)，U=Ea-IRa及特點(diǎn)，端電壓下降的原因。
�、诓�(lì)、積復(fù)勵(lì)、差復(fù)勵(lì)及過復(fù)勵(lì)的特性。
③功率平衡方程:P1～P, P～P2, P1～P2方程。
3、方程:
�、匐妱莘匠蹋篍a=U+IaRa , Ia=IE+IL 。
�、谵D(zhuǎn)矩方程：M1=M+M0
�、坌剩害�=P2/P1=P/(P+△P)=（P1-△P）/P1
4、問題：
①有了剩磁，電動(dòng)勢是否會(huì)突然升高？
�、陔娫磧�(nèi)部電壓降很小，電動(dòng)勢為什么遠(yuǎn)大于外電阻上的電壓降？
�、鄄�(lì)發(fā)電機(jī)的電壓基本上不隨負(fù)載的波動(dòng)而變化，用的什么辦法？
�、苋绻逊e復(fù)勵(lì)發(fā)電機(jī)中的串勵(lì)繞組反接，則此時(shí)外特性將會(huì)怎樣？
5、練習(xí)：
�、倏蛰d特性點(diǎn)如何？何為剩磁電動(dòng)勢？
�、趧�(lì)磁回路得伏安特性如何？
�、墼囌f明功率、電勢、轉(zhuǎn)矩方程的物理意義及相互聯(lián)系。
�、芎螢殍F損 、銅損 、空損和機(jī)損？
�、莶�(lì)短路電流為什么不大？
⑥復(fù)勵(lì)、過復(fù)勵(lì)發(fā)電機(jī)應(yīng)用如何？
從上面歸納直流發(fā)電機(jī)的輪廓梗概，可以培養(yǎng)學(xué)生自編提綱，歸納小結(jié)的學(xué)習(xí)能力。起到以下作用：
�。�1）鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的過程,對(duì)于課堂講解的知識(shí)，學(xué)生只有通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，才能真正掌握。
�。�2）加深和擴(kuò)展知識(shí)。復(fù)習(xí)能加深和擴(kuò)展知識(shí)，復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，記憶并掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。每次復(fù)習(xí)都應(yīng)該包括著一些新的內(nèi)容；如問題的提出，材料的重新排列，發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的觀點(diǎn)等等。
二、“領(lǐng)會(huì)”——是最低層次的'理解，但比“知識(shí)”要求高。它要求學(xué)生在與以前教學(xué)情境有些不同的情況下，把握實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。顯然，這里已滲透對(duì)學(xué)生注意力、觀察力和想象力的智力要求，以及對(duì)適應(yīng)能力和定向能力的要求。
在《電機(jī)與變壓器》第七章中，講完三相異步電動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)后，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：三相異步電動(dòng)機(jī)的定子與轉(zhuǎn)子間并無機(jī)械連結(jié)，為何在定子繞組中通入三相交流電壓后，轉(zhuǎn)子就會(huì)旋轉(zhuǎn)？并布置如下思考題：
當(dāng)磁場順時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，處于磁場中的導(dǎo)線框是否轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)向如何？若磁極逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，上述情況又如何？
在講述異步電動(dòng)機(jī)工作原理之前，作上述準(zhǔn)備有以下好處：
1、建立懸念。眾所周知，教學(xué)過程中建立懸念能引起學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、復(fù)習(xí)并運(yùn)用原有知識(shí)。以前所學(xué)的電磁知識(shí)的掌握在電機(jī)原理教學(xué)過程中加以運(yùn)用是電機(jī)內(nèi)容教學(xué)手段與要求。特別在電類課程教學(xué)中，幫助學(xué)生建立知識(shí)的連貫性是同行們公認(rèn)的一條教學(xué)規(guī)律。
3、突出必須具備旋轉(zhuǎn)磁場這一關(guān)鍵條件。在上述思考題得出正確結(jié)論后，很容易地將鼠籠式轉(zhuǎn)子代替導(dǎo)線框。問題的解決很自然地剩下關(guān)鍵條件：要使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)，就必須要定子提供一個(gè)旋轉(zhuǎn)磁場。這樣，旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生問題必然成為學(xué)生迫切弄淸的問題。
4、為后述課程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。上述思考題的分析討論可得結(jié)論：導(dǎo)線框與旋轉(zhuǎn)磁場轉(zhuǎn)向一致；導(dǎo)線框不可能大于、等于旋轉(zhuǎn)磁極轉(zhuǎn)速。這樣就為講述三相異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)速問題打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
《布盧姆教育目標(biāo)（認(rèn)識(shí)領(lǐng)域）分類學(xué)特點(diǎn)簡析》、河北師范大學(xué)報(bào)88年2期 《電機(jī)與變壓器》（勞人板版）《教育學(xué)》
