大學生就業(yè)和大學教育關系的若干思考論文

2021-07-03 論文

　　關鍵詞：大學生就業(yè) 大學教育關系思考

　　摘要：大學生就業(yè)難已成為社會各階層的共識。大學生就業(yè)問題與社會政治體制、經(jīng)濟體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔的責任和義務是研究就業(yè)問題的本源,它關系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施。本文以大學生就業(yè)為視點來剖析大學教育體制、教育目的、教育教學活動,旨在通過高校教育體制改革,提高教育教學活動,促進大學生就業(yè),推動高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。

　　一、大學生就業(yè)難的主要原因分析

　　(一)結構性矛盾對大學生就業(yè)的客觀影響

　　1.區(qū)域結構矛盾,造成大學生就業(yè)的局部難、片面難。我國的國情就是東西部、沿海地區(qū)與偏遠地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)結構性矛盾突出,從而導致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學生選擇就業(yè)的領域受到限制,這是大學生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說,中國面臨的大學生就業(yè)難只是局部難和片面難。

　　2.供求結構矛盾,造成專業(yè)需求和市場需求的不平衡。首先,專業(yè)需求不平衡,造成專業(yè)結構矛盾,部分高校不結合市場需求,在經(jīng)濟利益的驅使下,盲目開設專業(yè)課程,造成專業(yè)結構不合理、專業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學生自由擇業(yè)。其次,市場供大于求,造成市場結構矛盾。第三,世界經(jīng)濟一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機械化程度高,致使需求下降,造成國際市場供求矛盾。

　　(二)大學教育體制改革滯后是大學生就業(yè)難的重要原因

　　1.教育教學活動與市場經(jīng)濟發(fā)展的不對稱。教材滯后、教學環(huán)節(jié)欠合理、教學模式與市場不對接、教學內容不能適應市場的需求是很多高校普遍存在的問題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學思路、辦學方向與辦學模式在很大程度上調控和制約著教育教學活動的開展方向。

　　2.師資結構性矛盾突出。教師隊伍不穩(wěn)定、教學水平落后、教學觀念陳舊致使大學培養(yǎng)質量下降也是影響大學生就業(yè)難的重要因素。

　　3.高校制度建設與評估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監(jiān)控與科學的評估制度也是造成大學生就業(yè)難的原因之一。

　　(三)大學生落后的擇業(yè)觀是造成就業(yè)難的主觀因素

　　大學生落后的就業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)觀的盲目性與被動性。據(jù)國家有關統(tǒng)計資料顯示,選擇到基層和西部地區(qū)就業(yè)的大學生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少,雖然國家為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多鼓勵和優(yōu)惠政策,但由于大學生害怕失敗,普遍缺乏市場競爭力,另一方面也說明高校對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后;第三,選擇到私營企業(yè)和民營企業(yè)的大學生比例相對較少,而選擇考取國家各類公務員的卻不乏其人。

　　大學生就業(yè)難是一個錯綜復雜的社會現(xiàn)實問題。既有社會體制問題,也有教育體制問題,同時還有大學生自身制約因素。對于大學教育與大學生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。

　　二、大學教育的發(fā)展趨勢與大學生就業(yè)的關系思考——對現(xiàn)行大學教育培養(yǎng)模式的再思考

　　(一)大學生就業(yè)與教育教學活動的矛盾分析

　　1.就業(yè)市場化與大學專業(yè)設置、培養(yǎng)模式之間的矛盾。大學生就業(yè)進入市場,實現(xiàn)了就業(yè)市場化,但大學的專業(yè)設置、培養(yǎng)模式?jīng)]有實現(xiàn)市場化。學校的招生計劃、專業(yè)結構、教學內容基本上仍然按計劃經(jīng)濟體制的模式運作,很不利于大學生的順利就業(yè)。

　　2.就業(yè)市場與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國教育情報研究會理事長曹青陽教授認為,大學生就業(yè)難主要集中在兩個矛盾：一是客觀就業(yè)崗位的增長速度落后于畢業(yè)生人數(shù)增長速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會實際要求之間的矛盾。本人認為,解決以上矛盾的核心在于轉變觀念,采取有效措施,創(chuàng)新教育模式。

　　(二)教育體制改革和創(chuàng)新是促進大學生順利就業(yè)的內在要求和重要保證

　　1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構的`調整,已經(jīng)成為社會各方面的共識,并且也確實取得了一定進展,但從總體上看,這項工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實踐證明,離開教育體制的市場化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學生供求結構性矛盾是不現(xiàn)實的。 2.教育教學活動創(chuàng)新勢在必行。隨著勞動力市場的發(fā)展,競爭程度不斷提高,而我國傳統(tǒng)教育重知識灌輸、輕能力培養(yǎng),大學生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力。創(chuàng)新教育活動以適應市場的需要勢在必行,其核心問題是處理好以下幾種關系。

　　(1)教學活動的國際化與民族化關系——革新教育觀念,適應國際經(jīng)濟一體化。

　　(2)灌輸教育與創(chuàng)業(yè)型教育的關系——以科學發(fā)展觀,逐步實現(xiàn)實踐型、創(chuàng)業(yè)型教育模式。

　　(3)教育數(shù)量與質量的關系——在保證質量的前提下,增加專業(yè)、招生數(shù)量。

　　(4)課程綜合化與特色化的關系——以形成知識結構的合理性,人才培養(yǎng)目標的綜合化,提高學生綜合素質與能力。

　　三、解決大學生就業(yè)與大學教育可持續(xù)、協(xié)調發(fā)展的對策與方法

　　(一)樹立科學的認識觀、發(fā)展觀,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念,深化就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型教學觀念

　　樹立“推銷畢業(yè)生”的辦學及教學思想認識。多開設社會需求的專業(yè)課和選修課,調整學科結構,實現(xiàn)課程多元化、開放化。大學生就業(yè)難,反映了高校培養(yǎng)的人才與社會需求有距離,因此,學校要鼓勵和指導大學生選擇好選修課的學習,要盡可能多的開設社會需求的專業(yè)和選修課,以滿足學生將來擇業(yè)需要。

　　(二)建立學校人才培養(yǎng)與市場需求的良性互動模式

　　高校應大膽嘗試校企聯(lián)合辦學,加強合作與交流,多建立大學生實習與就業(yè)基地,積極引導學生參與各項社會工作和活動,在工作和社會活動中培養(yǎng)學生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問題能力。首先,教育教學活動要理論聯(lián)系實踐,重實踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調研。大學畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結合本地區(qū)及經(jīng)濟市場的需求出發(fā),科學合理地設置專業(yè),按市場需求制訂教學計劃、培養(yǎng)模式和人才規(guī)格。所以,學校要經(jīng)常到用人單位、人才市場去調研,了解市場對人才規(guī)格、學生素質方面的要求,結合市場要求培養(yǎng)人才。

　　(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施

　　1.加強師資隊伍建設,提高學生培養(yǎng)質量。高校要以學生成長成才為目標,引導大學生確立正確的職業(yè)價值取向,打造專業(yè)化、職業(yè)化、高素質的教師隊伍。

　　2.改革教學模式,加強實踐性教學。注重課程內容體系結構、教學內容組織方式與目的、實踐性教學的設計思想與效果等。在教學活動中,加強實踐環(huán)節(jié)的設計,為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸,讓學生早日進入就業(yè)市場,為就業(yè)早做準備。

　　3.加快建章立制,完善教學評估與就業(yè)評估制度,實現(xiàn)制度化管理手段,實現(xiàn)教學提高就業(yè)質量,就業(yè)促進教學改革。

　　參考文獻：

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　　[2]河南省教育廳學生處.大中專畢業(yè)生就業(yè)導論[M].鄭州大學出版社,2004.