【論文摘要】實訓(xùn)基地是中職學(xué)校加強實踐性教學(xué)、開展實習(xí)實訓(xùn)的有力保障。本文對校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)以及管理等方面作了比較全面的分析與研究，以期為中職學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)提供參考。
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；實訓(xùn)基地建設(shè)；實踐；管理
實訓(xùn)基地是中職學(xué)校加強實踐性教學(xué)、開展實習(xí)實訓(xùn)的有力保障。新形勢下，在中職類學(xué)校建設(shè)一批具有較高設(shè)備水平的綜合性職業(yè)教育實訓(xùn)基地，將有力推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)中重學(xué)歷、輕技能及“紙上談兵”的尷尬局面，大幅度提高了學(xué)生的實踐能力。
1實訓(xùn)基地的主要功能
1．1實踐教學(xué)功能
校內(nèi)實訓(xùn)基地不同于實驗室、實習(xí)場地，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)模式，主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的基本技能操作訓(xùn)練。實訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：能體現(xiàn)具體工作過程中的各項基本要素，并反映它們之間的相互聯(lián)系；讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，真實具體；學(xué)生借此獲得“工作過程實戰(zhàn)經(jīng)驗”。例如中職類學(xué)校中的鋼筋翻樣加工課程，應(yīng)能夠使學(xué)生通過實訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得鋼筋翻樣、加工、安裝等多項操作技能。
1．2技術(shù)服務(wù)功能
校內(nèi)實訓(xùn)基地積極創(chuàng)造條件、加強與企業(yè)的聯(lián)系，開展專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)研究，努力實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、就業(yè)崗位需求的變化，開發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項目與培訓(xùn)內(nèi)容，推動和促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的不斷改革。
2實訓(xùn)基地建設(shè)的'實踐與運行環(huán)境
2．1實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐
校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，設(shè)計實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐應(yīng)滿足以下要求：具有明確完整的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，能顯現(xiàn)直接具體的工作成果；具有獨立的工作過程，并適合學(xué)習(xí)與其相關(guān)的職業(yè)技能；具備理論實踐相結(jié)合的特點；提供學(xué)生獨立機會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并分析問題最終達(dá)到解決常見問題的能力；完成工作任務(wù)后，師生共同總結(jié)評價工作過程。
2．2實訓(xùn)基地建設(shè)的運行環(huán)境
校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時讓學(xué)生參與一定的實際生產(chǎn)。學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實訓(xùn)室進(jìn)行，綜合技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)主要在實習(xí)場地進(jìn)行。在新形勢下，中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)滿足：實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機結(jié)合；根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生有較大的活動時間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產(chǎn)，又像教室會議室，可以學(xué)習(xí)和討論。 校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個方面：一是真實的職業(yè)環(huán)境，即其需要盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境中按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是高技術(shù)含量，校內(nèi)實訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項目，瞄準(zhǔn)實際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)本領(lǐng)，使投入具有前瞻性、持久性。三是開放性好，在環(huán)境和總體設(shè)計上要具有社會開放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實訓(xùn)場所，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為社會提供多方位服務(wù)，成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。四是通用性強，充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實訓(xùn)基地適用性強，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。
3實訓(xùn)基地建設(shè)的管理
在新形勢下，需要建立健全以實訓(xùn)中心為核心的管理模式，主要有：成立實訓(xùn)中心，采用集中管理模式。學(xué)校各類實驗室、實訓(xùn)室都?xì)w屬教務(wù)科管理，由教務(wù)科統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實現(xiàn)了資源優(yōu)化配置與共享；實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由教務(wù)科會同各教研室制定教務(wù)科集中資金進(jìn)行重點建設(shè)；實訓(xùn)基地同時面向社會有償服務(wù)。這些均使實訓(xùn)基地從單～的實訓(xùn)向技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會培訓(xùn)體系的有機結(jié)合。二是建立規(guī)章制度．使實訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項管理科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)校制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。由于措施得力，執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)正常有序，設(shè)各維護(hù)低費用，長期保持安全零事故
4結(jié)語
在新形勢下，對于中職學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化，按照企業(yè)的管理模式組織實訓(xùn)，不僅注意對學(xué)生職業(yè)能力的考核，而且有意識地樹立學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)道德。為培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐實際問題提供了保障，有利于提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的實踐工作能力，是一種人才培養(yǎng)的有益探索和實踐。今后將繼續(xù)加強實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)，使實訓(xùn)基地的地位更加突出、作用更加顯著、培養(yǎng)人才實踐能力的功能更加完善。
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