分析鋼琴教學(xué)中的伴奏技術(shù)培養(yǎng)論文

2021-06-30 論文

　　[摘要]伴奏技術(shù)在鋼琴演奏過(guò)程中充當(dāng)了極為重要的角色,伴奏技術(shù)的好壞也直接影響了鋼琴作品的演出效果。因而,在鋼琴教學(xué)過(guò)程中需要教師注重對(duì)學(xué)生伴奏技術(shù)的培養(yǎng),讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的伴奏潛能,演奏出更加完美的藝術(shù)作品。本文從肢體動(dòng)作、創(chuàng)造意識(shí)、技術(shù)培養(yǎng)、心理調(diào)整等四個(gè)方面闡述了鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的伴奏技術(shù)。

　　[關(guān)鍵詞]鋼琴伴奏技術(shù) 培養(yǎng)

　　由于鋼琴結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性決定了其演奏難度并非一般樂(lè)器可以相比的,要想演奏出一首完美的作品更是面臨著較大的挑戰(zhàn)。“伴奏技術(shù)”的培養(yǎng)成為了高校鋼琴教育的工作重點(diǎn),這也是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)演奏能力的重要途徑,研究伴奏技術(shù)的培養(yǎng)有著重要的教學(xué)意義。筆者從以下幾點(diǎn)分析了培養(yǎng)伴奏技術(shù)的途徑。

　　一、調(diào)整動(dòng)作,確保演奏協(xié)調(diào)

　　鋼琴的演奏表面上看只有兩只手在來(lái)回動(dòng)作,而實(shí)際上卻是要靠身體各個(gè)部位相互協(xié)調(diào)才能保證演奏的順利進(jìn)行。而當(dāng)前的鋼琴教育也深刻認(rèn)識(shí)到了肢體動(dòng)作在鋼琴演奏中的重要性,其主要涉及到了手型、手臂、力度等三方面。

　　1.手型放置。鋼琴的琴鍵數(shù)量較多,很多學(xué)生在放置雙手時(shí)常常會(huì)放錯(cuò)位置,直接導(dǎo)致了最后的音效失誤。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正,引導(dǎo)學(xué)生以正確的手勢(shì)將手放在琴上。一般標(biāo)準(zhǔn)的要求都是指尖直對(duì)琴鍵,手指在彈奏過(guò)程中需“立住”,手掌則起到支撐的作用。

　　2.手臂擺動(dòng)。手臂的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能夠使彈奏者的演奏技術(shù)變得更加協(xié)調(diào),為整個(gè)演奏過(guò)程增色不少。手臂動(dòng)作的調(diào)整協(xié)主要是參照樂(lè)句的對(duì)中心進(jìn)行變動(dòng),其擺動(dòng)情況不是固定不變的,而是要針對(duì)不同的鋼琴作品做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,因而需指點(diǎn)學(xué)生掌握靈活應(yīng)變的能力。

　　3.力度分配。對(duì)琴鍵使用不同的力度會(huì)帶來(lái)不同的音律效果,多數(shù)鋼琴教師認(rèn)為連奏過(guò)程中用力彈奏后要立刻放松肌肉,利用手自身的重量按住琴健。而很多學(xué)生由于缺少足夠的訓(xùn)練,在力度分配方面常常很難把握住要點(diǎn),這也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視的積極陰道的。

　　二、注重創(chuàng)造,發(fā)揮想象能力

　　鋼琴伴奏最大的特點(diǎn)在于,其伴奏沒(méi)有固定的方式,旋律,而是隨著演奏情況隨時(shí)變化的。這就要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)伴奏技術(shù),積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維,發(fā)揮出豐富的想象思維,把自己潛在的音樂(lè)天賦發(fā)揮出來(lái)。

　　1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)思考。鋼琴伴奏技術(shù)的靈活性要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí),自我更新改進(jìn),在以自己的想象力與創(chuàng)造力為前提下做好思考工作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些作品的演奏,在伴奏譜中讓學(xué)生掌握加工編配、彈奏的技巧,這樣能夠推動(dòng)學(xué)生思考、創(chuàng)新,使得他們的伴奏水平得到質(zhì)的飛躍。

　　2.關(guān)注聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)。教師在鋼琴教育中對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)判斷能力要做好培養(yǎng),盡可能從據(jù)音樂(lè)形象、情感變化、樂(lè)曲背景等方面來(lái)設(shè)置鋼琴伴奏模式,以加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)辨析能力。如:對(duì)鑼鼓、吉他、鋼管奏等樂(lè)器演奏的聲音模仿后就能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生用心靈去感應(yīng)音樂(lè)。

　　3.設(shè)置實(shí)踐課程。音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),最根本的目的還是為了“學(xué)以致用”。當(dāng)學(xué)生對(duì)于鋼琴理論知識(shí)掌握的足夠好時(shí),教師可以適當(dāng)添設(shè)實(shí)踐課程,給學(xué)生提供演奏的機(jī)會(huì),然后對(duì)學(xué)生的演奏水平給予及時(shí)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在自己的演奏結(jié)束后樹(shù)立起自己創(chuàng)作的信心。

　　三、學(xué)會(huì)伴奏,塑造完美音樂(lè)

　　鋼琴伴奏形式復(fù)雜多樣,運(yùn)用到的技術(shù)也呈現(xiàn)出來(lái)多種不同的形式。教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏在音樂(lè)演出中的重要性,并正確指導(dǎo)學(xué)生掌握伴奏技術(shù),為人們塑造完美的鋼琴演出。提高學(xué)生的伴奏技術(shù)水平需要從下面幾個(gè)方面開(kāi)展工作:

　　1.實(shí)施訓(xùn)練。在鋼琴演奏中,彈奏音階、琶音是最為基本的工作。若學(xué)生能夠掌握伴奏技術(shù),則必將會(huì)更加順利地彈奏出動(dòng)人的旋律。在彈奏新調(diào)的音階、琶音時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜唱出音階琶音,然后按照指法“空彈”音階琶音給伴奏技術(shù)的提升創(chuàng)造空間。

　　2.學(xué)會(huì)分析。對(duì)于鋼琴教育來(lái)說(shuō),彈奏練習(xí)曲能夠讓學(xué)生的彈奏能力得到有效地增強(qiáng)。而對(duì)于很多鋼琴演奏而言,的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容。教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)曲的技術(shù)外,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析樂(lè)譜的能力。

　　3.把握角色。鋼琴伴奏在表演過(guò)稱(chēng)中只是演唱者的輔助者,扮演著“配角”的地位。教師需引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí),讓學(xué)生明白伴奏是為了烘托歌曲的情緒,襯托演唱者的表現(xiàn)魅力。而鋼琴伴奏應(yīng)跟著演唱者及時(shí)變動(dòng),這是每個(gè)鋼琴學(xué)生需要準(zhǔn)確把握的.。

　　4.運(yùn)用踏板。美國(guó)著名鋼琴家、音樂(lè)藝術(shù)家約瑟夫-班諾維茨曾指出“恰當(dāng)?shù)奶ぐ宸ㄊ且晃痪哂兴囆g(shù)才能和高超理解力的標(biāo)志�！�,這充分顯示出來(lái)踏板在鋼琴伴奏中的重要性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需根據(jù)作品需要,正確采用踏板技術(shù),保證踏板的效果與演唱者保持協(xié)調(diào)。

　　四、適當(dāng)放松,構(gòu)建和諧氣氛

　　在鋼琴伴奏過(guò)程中,伴奏者面對(duì)諸多觀眾經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張狀態(tài),這會(huì)給最終的伴奏效果帶來(lái)不利影響。而緊張主要包括了生理緊張,主要是指肢體動(dòng)作上的緊張;心理緊張,主要是伴奏者的內(nèi)心狀態(tài)緊張。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中要對(duì)兩種情況給予引導(dǎo)。

　　1.生理緊張。在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí),教師需要求學(xué)生把只手緩緩抬高,超過(guò)頭頂后再自由自在地把手指落到琴鍵上以制造出聲音。通過(guò)不斷的嘗試來(lái)鍛煉學(xué)生手指下落的把握能力,保證落鍵的穩(wěn)定性。以此來(lái)緩解伴奏過(guò)程中緊張的肢體動(dòng)作。對(duì)每個(gè)手指循環(huán)練習(xí)后,能使得學(xué)生的手臂、腕、手指在演奏時(shí)保持靈活、放松的狀態(tài),提高鋼琴伴奏的音樂(lè)效果。

　　2.心理緊張。鋼琴家亨利、涅高茲均強(qiáng)調(diào)了“心理緊張對(duì)于鋼琴伴奏效果是很不利的因素”。因而,在伴奏時(shí)必須要對(duì)自身的緊張情緒給予控制,不能因緊張而影響到演奏效果,因此,教師可制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。

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