論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校職業(yè)技能改進策略
論文摘要：近些年來，職業(yè)院校不斷深化教育改革，形成了一種以就業(yè)為重心，提高職業(yè)技能為目的的發(fā)展思路，在學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)方面取得了一定的成果，但是，在這其中仍然存在一些需要完善和改進的方面。本文根據(jù)這一現(xiàn)實情況，提出了一些在培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能時可以采用的策略。
當(dāng)前，職業(yè)院校對于學(xué)生的培養(yǎng)重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到對其能力的培養(yǎng)上來，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該在具備一定文化知識的前提下，擁有更強的職業(yè)技能，從而更好的適應(yīng)社會需求，不管是在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)上更加得心應(yīng)手。從這點來看職業(yè)院校應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)放在教學(xué)的重中之重，也有必要對自身的職業(yè)技能培養(yǎng)方法進行改進，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為社會發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的人才。
一、創(chuàng)建新的課程體系，更好地適應(yīng)社會需求
在進行課程體系改革時，應(yīng)該以課程的基礎(chǔ)性和實用性為基礎(chǔ)，在進行課程的選擇時，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際需求設(shè)置課程，只有這樣才能夠使職業(yè)院校畢業(yè)生所具備的職業(yè)技能剛好符合企業(yè)的實際需求，職業(yè)院校的學(xué)生才能供不應(yīng)求，職業(yè)院校才能更好地發(fā)展。在開展課程體系創(chuàng)新過程中，應(yīng)該以企業(yè)的需要為前提，要以職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能為基礎(chǔ)，要以工作中應(yīng)用的專業(yè)能力以及職業(yè)技能為中心，創(chuàng)建新的課程體系。也就是說職業(yè)院校學(xué)生在具備必要的職業(yè)技能外，還要結(jié)合其他一些能力比如說交流溝通、自主獨立、責(zé)任感和使命感等等。只有這樣才能成為受社會、企業(yè)歡迎的新型人才。
二、注重教學(xué)過程中的教學(xué)方法和實踐過程
當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的能力參差不齊，因此老師在進行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，充分考慮各個學(xué)生的'實際情況，充分幫助他們改善學(xué)習(xí)，取得更大的自信心，從而使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷改變原有的注重理論忽視實踐操作的教學(xué)弊端。在職業(yè)院校的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮未來職業(yè)的發(fā)展需求，從未來工作出發(fā)，加大實踐教學(xué)的機會，對課堂教學(xué)方式進行優(yōu)化選擇，充分利用一些先進的教學(xué)方法，比如：行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法等、情境教學(xué)法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，職業(yè)院校還應(yīng)該注意與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)可以提供的各種信息咨詢、崗位實習(xí)等機會。鼓勵學(xué)生利用實習(xí)機會在提升職業(yè)技能的同時增加必要的經(jīng)濟收入，改變原有的消耗性實習(xí)。在進行實習(xí)教學(xué)時，也要采取相應(yīng)的先進方式方法，遵循下面的模式開展相應(yīng)的教學(xué)活動，即老師指導(dǎo)、規(guī)范演示、學(xué)生操作、實習(xí)檢查、考核評價、老師總結(jié)等步驟，一步一步地實施教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更加全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中去，不斷提高職業(yè)技能。
三、增強職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)
無論是課程體系改革還是教學(xué)中方法過程的改善，都離不開老師，可見老師在提升學(xué)生職業(yè)技能方面的重要作用。因此，職業(yè)院校應(yīng)該加強師資隊伍的改善優(yōu)化過程，老師的組成方式不能單單的以理論水平作為依據(jù)，老師自身的職業(yè)技能實踐水平以及知識的構(gòu)成都應(yīng)該作為考察的重要方面。此外，職業(yè)院校還可以根據(jù)自身課程的設(shè)置，從社會中聘請那些具有相關(guān)豐富經(jīng)驗的人員作為兼職老師，邀請他們定期到學(xué)校進行授課。不僅可以大大改善職業(yè)院校自身師資水平不足的問題，更重要的是，通過這些擁有豐富經(jīng)驗人員的引入，增強師資隊伍的整體實踐能力，從而改善學(xué)校原有的陳舊教學(xué)形式，為教學(xué)注入新鮮的血液，提供更多的關(guān)于生產(chǎn)實際中存在的問題以及寶貴經(jīng)驗。
四、注重學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，為教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ)保障
改變原先實訓(xùn)基地功能單一、使用利用率低下的狀況，建立一種具有多功能、多用途的實訓(xùn)基地模式。在這種實訓(xùn)基地建設(shè)時，應(yīng)該充分地考慮各方面的關(guān)系，合理地進行統(tǒng)籌安排。通常這種實訓(xùn)基地的建設(shè)模式有以下幾種：第一，利用政府投資，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)，在職業(yè)院校中建設(shè)，學(xué)校之間不能實現(xiàn)資源共享；第二，有政府出資，建立公共實訓(xùn)基地，可以為不同職業(yè)院校和社會其他團體提供服務(wù)；第三，開展校企結(jié)合的方式，在企業(yè)中建立實訓(xùn)基地，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共同使用和發(fā)展；最后，利用民間的資金建設(shè)，對外界和學(xué)校實施有償性的使用。但是不管是哪一種建設(shè)模式，實訓(xùn)基地都應(yīng)該形成一種獨立自主發(fā)展的模式，除了向職業(yè)院校提供服務(wù)外，還應(yīng)該主動地向社會的各種團體提供服務(wù)。爭取實現(xiàn)社會不同力量以及學(xué)校對基地的共同建設(shè)和管理，從而實現(xiàn)資源的共享，以及學(xué)生職業(yè)技能提高過程中資源的更好利用。
五、抓校企深度合作，建立學(xué)生頂崗實習(xí)機制
由于職業(yè)技術(shù)教育對師資、設(shè)備要求的特殊性，中職學(xué)校要加大力度，與企業(yè)深層次的合作，企業(yè)可以參與學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動，為學(xué)校提供專業(yè)師資、實訓(xùn)設(shè)備，并接受教師和學(xué)生進行見習(xí)和實習(xí)。建立企業(yè)、各類中介機構(gòu)、就業(yè)部門及培訓(xùn)單位之間的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校要依靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、和進行合理的課程設(shè)置、適時的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊跟企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的步伐，開拓更加寬廣的就業(yè)渠道。加大校外實習(xí)基地的建設(shè)力度，要嚴(yán)格按教育部、勞動部和財政部就中職學(xué)生實習(xí)聯(lián)合出臺的管理辦法安排學(xué)生實習(xí)，在學(xué)生的頂崗實習(xí)中，要做到學(xué)習(xí)在先，技能在先。
總之，加強職業(yè)技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)最根本最重要的問題。不斷提高學(xué)生的技能，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為社會發(fā)展輸送更多更優(yōu)秀的人才的重要保證。
參考文獻：
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