[摘要]教育要面向現(xiàn)代化，其中一個(gè)重要方面就是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體課件將圖片、動(dòng)畫、視頻和音效等多種因素整合在一起，它較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段更容易創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，使物理課堂變得更加有趣和高效。但我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)勢(shì)，要將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，做到恰當(dāng)運(yùn)用，不能將物理課上成幻燈片展示課。
[關(guān)鍵詞]多媒體課件物理教學(xué)效果
將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面。而其中多媒體課件的應(yīng)用，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種情景，把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時(shí)間，加大了課堂容量，提高了課堂效率。
一、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情景
物理教學(xué)不但要向?qū)W生傳輸知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維。但教學(xué)時(shí)，如果僅靠教師一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生聽得費(fèi)力，由于學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)不夠，接受起來就更加困難。這時(shí)如果應(yīng)用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入課堂的意境中。如在講解《運(yùn)動(dòng)和3靜止》一節(jié)中，我用了流動(dòng)的河水、奔跑的獵豹、百米跑中的運(yùn)動(dòng)員和飛馳的賽車四段視頻將學(xué)生們帶入了一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界，從而說明了運(yùn)動(dòng)的普遍性，為新知識(shí)傳授創(chuàng)設(shè)了良好情景。在講解《探究——比較物體運(yùn)動(dòng)快慢》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了一輛藍(lán)車和一輛紅車比賽的Flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)物理情景，從而提出了“如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢”的問題，接著在總結(jié)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法時(shí)，又利用課件展現(xiàn)了汽車運(yùn)動(dòng)快慢的情景，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出這兩種方法。通過課件創(chuàng)設(shè)了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的情景后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易就說出了這兩種方法，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用使物理課變得生動(dòng)有趣，啟發(fā)了學(xué)生的思考和想像。
二、加大信息，提高容量
物理課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，或者說是物理信息的變換過程，物理教學(xué)要提高質(zhì)量，就必須大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力，形成能力。多媒體課件的運(yùn)用增加了課堂信息的容量和密度。比如在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，先通過實(shí)驗(yàn)得出了凸透鏡成像的規(guī)律，再利用多媒體課件通過作圖的方式講解透鏡成像規(guī)律，既加深了對(duì)規(guī)律的理解，又提高了課堂的容量。
在講解《重力》一節(jié)時(shí)，我首先利用多媒體課件演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景，由于比較形象生動(dòng)地演示出蘋果從樹上落下，跳傘運(yùn)動(dòng)員從空中降落，拋出的鉛球落向地面，河水從高處流向低處這些畫面，加之一連串問題的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地逐步揭示出來，提高了教學(xué)效率。
需要說明的是，信息量并不是越多越好，在實(shí)際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在保證一定信息量的同時(shí)還要考慮到他們的接收程度，只有這樣，才不會(huì)造成信息的浪費(fèi)或干擾。
三、形象直觀，化難為易
初中階段由于學(xué)生年齡教小，自控能力差，課堂上很難長時(shí)間集中注意力，再加上物理學(xué)科本身的抽象性，常常使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了畏難心理。根據(jù)這一現(xiàn)象，利用多媒體課件，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來，有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。通過動(dòng)態(tài)的'演示，使教學(xué)活動(dòng)由靜止單調(diào)的語言描述，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)表演。比如用多媒體課件演示分子動(dòng)理論的知識(shí)，演示日食和月食的成因等，讓學(xué)生在愉悅的情緒中快樂地學(xué)習(xí)物理。
以前在講《眼睛和眼鏡》這一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生們對(duì)正常眼睛的調(diào)節(jié)原理缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以總感到一知半解，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)也感到很費(fèi)力而且效果不好。多媒體課件的應(yīng)用解決了這個(gè)問題，它將正常眼睛看遠(yuǎn)處和近處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再配以教師的講解和引導(dǎo)，便將一個(gè)不容易講清楚的問題變得一目了然，易于接受了。
四、運(yùn)用得當(dāng)，注重效果
不可否認(rèn)，多媒體課件有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。但是，如果是為了用課件而用課件，或完全利用多媒體課件來代替演示實(shí)驗(yàn)和板書，我認(rèn)為就不可取了。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)在初中階段大都是用來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范的，如一些儀器的使用、操作規(guī)范、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)等等都無法用多媒體課件來替代，必須由教師示范完成。同時(shí)初中物理教學(xué)中許多知識(shí)是通過板書來傳授的，像計(jì)算題解題過程、作圖題等等又往往是通過板書來進(jìn)行示范的，板書質(zhì)量的好壞對(duì)教學(xué)效果的影響很大，這是多媒體課件無法替代的。
因此，在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要輔以必要的板書和教師自己動(dòng)手的演示實(shí)驗(yàn)加以示范，注意課堂的節(jié)奏，不要把物理課變成幻燈片展示課，要注重實(shí)際教學(xué)效果，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
在制作多媒體課件時(shí)，我們有時(shí)會(huì)借鑒一下其他老師的優(yōu)質(zhì)課件，但一定不要照搬別人的課件去上課，因?yàn)閯e人的教學(xué)思路不見得適合自己或自己所教的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的特點(diǎn)制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，將課件做精做細(xì)，使課件和自己的講解有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。
綜上所述，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)帶來了廣闊的前景，兩者的有機(jī)整合是時(shí)代的要求，我們廣大中學(xué)物理教師只有不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并且合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，才能使我們的課堂變得更加高效。
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