近幾年國家高度重視職業(yè)教育，使高職教育進入了快速發(fā)展時期，但高等職業(yè)院校思想政治教育的不足還存在。因此，加強大學生的思想政治工作的隊伍建設(shè)，是目前我國高等職業(yè)院校學生思想政治工作的主要任務(wù)之一。通過對遼寧省高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的調(diào)查與分析，是有針對行的開展大學生思想政治工作，提高高等職業(yè)院校大學生思想政治教育具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)存在的問題
�。ㄒ唬┧枷胝J識不高，隊伍變動較大
高等職業(yè)院校專職輔導(dǎo)員隊伍人員變動頻繁，是很多高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨的困難之一，也是影響學生思想政治教育工作效果的重要因素之一。很多高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作兩年就考研或要求轉(zhuǎn)崗，甚至部分學校的輔導(dǎo)員的身份并非事業(yè)編制，在實際工作中輔導(dǎo)員工作條件差、展示平臺有限和職業(yè)發(fā)展缺乏通道，自信心不強，對于工作沒有樂趣和工作崗位沒有安全感。這些原因都照成輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。
�。ǘ┤藛T構(gòu)成雜亂，職業(yè)素養(yǎng)不高
高等職業(yè)院校學生生源基礎(chǔ)較差和人才培養(yǎng)模式也各具特色，學生思想政治工作更是面臨很多困難。這也對從事輔導(dǎo)員工作教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。很多人都是在實際工作中通過經(jīng)驗的積累和管理行政手段開展學生管理工作，這種簡單的工作方式很難適應(yīng)復(fù)雜多變的學生工作，更不利于輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。
（三）體制機制不健全，育人工作存在不足
高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍管理體制機制不健全也不利于輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。從輔導(dǎo)員的聘用，職稱的評聘，工作考核，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面都存在很多不健全的地方，這嚴重影響了輔導(dǎo)員工作的積極性與主動性。目前，高等職業(yè)院校的學生對輔導(dǎo)員的要求多、期望高，個性強，工作難度不斷增大。然而，無論從師生比例、知識結(jié)構(gòu)、執(zhí)行能力都存在問題，極大的影響了高等職業(yè)院校的育人工作。
二、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)需具備的職業(yè)素養(yǎng)
�。ㄒ唬┧枷胝嗡仞B(yǎng)。
擁有較高的思想政治素養(yǎng)是高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員應(yīng)當具備的首要素質(zhì)，并要具備靈敏的政治嗅覺，靈活運用思想政治理論知識。全面了解黨和國家的方針、政策，關(guān)注，保持清醒的頭腦，正確引導(dǎo)大學生，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持中國特色社會主義道路、樹立社會主義核心價值觀。
�。ǘ┞殬I(yè)道德素養(yǎng)。
輔導(dǎo)員的很多工作都是“良心活”，做的好不一定被重視，做的不好也不一定出問題。所以輔導(dǎo)員工作中職業(yè)道德素養(yǎng)尤為重要。只有具備良好的道德品行，積極的工作態(tài)度，踏實的工作作風才會為學生做出表率。
�。ㄈ⿲I(yè)知識素養(yǎng)
引導(dǎo)學生成長成才是輔導(dǎo)員工作中非常重要的一個部分，因此輔導(dǎo)員不但要具備良好的思想政治理論基礎(chǔ)還應(yīng)具備教育學、心理學、社會學等專業(yè)知識。因此，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員具有思想政治教育專業(yè)、教育學專業(yè)、心理學等專業(yè)背景，并經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，幫助高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員及時更新知識體系，為輔導(dǎo)員搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺，促進輔導(dǎo)員進一步提高知識水平，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，使其更好的`適應(yīng)輔導(dǎo)員崗位需求。
三、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的途徑與方法
（一）建立規(guī)范的輔導(dǎo)員隊伍選聘機制
建立一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍必須規(guī)范輔導(dǎo)員的選聘機制。建立輔導(dǎo)員勝任力標準模型，選擇德才兼?zhèn)涞慕處煆氖螺o導(dǎo)員工作。并對輔導(dǎo)員工作進行總結(jié)，尤其是對優(yōu)秀輔導(dǎo)員的經(jīng)驗進行分享，結(jié)合高等職業(yè)學校學生的特點，制定出適合高等職業(yè)學校的輔導(dǎo)員選聘機制。
�。ǘ┩晟戚o導(dǎo)員培訓體系
輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)中，建立一套完善的輔導(dǎo)員培訓體系是重要工作。輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展離不開各項工作培訓，這就要求各高等職業(yè)院校要將輔導(dǎo)員納入學校的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃當中，不斷完善高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的培訓機制。
（三）明確輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路徑
輔導(dǎo)員的職業(yè)化其中一個重要的條件就是要對輔導(dǎo)員這個職業(yè)有一個明確的職業(yè)生涯的規(guī)劃。不但要給輔導(dǎo)員提供機會進行知識和業(yè)務(wù)的進修的機會還要將輔導(dǎo)員隊伍在高等職業(yè)院校是黨政干部的后備。并通過完善輔導(dǎo)員職稱晉升機制，逐步實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娸o導(dǎo)員工作績效考核
高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展過程中，工作績效考核應(yīng)將定型與定量相結(jié)合，工作成績與工作過程相結(jié)合。通過過程管理和目標管理兩大部分來評價。并組織學生管理部門、組織人事部門、教學管理部門，以及院系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和學生組成的綜合評價體系。通過日�？己伺c年終考核相結(jié)合等多種形式共同完成。對于考核結(jié)果要與輔導(dǎo)員的崗位評聘、職稱晉級、職務(wù)晉升、津貼補貼等掛鉤。
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