【摘要】教育是國(guó)家發(fā)展之大計(jì)，做好教育工作是每一名教師的職責(zé)。尤其是在課程改革以來，素質(zhì)教育的提出，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教材不僅具有一定的人文性，還充滿了童真童趣，但是將素材的內(nèi)容變得有趣是需要教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，識(shí)字教學(xué)一直都是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)部分，以小學(xué)一年級(jí)為實(shí)例，簡(jiǎn)要談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的快樂。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;一年級(jí);識(shí)字教學(xué);快樂識(shí)字
小學(xué)階段，一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，在這一時(shí)期，學(xué)生需要掌握的生字量非常大。但是，受限于教學(xué)的時(shí)間，課程安排得非常滿，分配給小學(xué)語(yǔ)文教師的時(shí)間并不是很多，這也給小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)帶來了非常大的挑戰(zhàn)。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們必須寓教于樂，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才有助于在有效的時(shí)間內(nèi)帶來更大的效益，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合以下幾點(diǎn)分析，探討在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“快樂識(shí)字”的效果。
一、情境激趣，讓學(xué)生愛上識(shí)字
興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在一年級(jí)教學(xué)的過程中，學(xué)生的注意力不容易集中，想要幫助學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，就需要教師通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。如果學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)單一的字并不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，因此，在教學(xué)階段，可以通過字詞的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解字的真正含義，從而將字詞和生活中具體的情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文字詞的樂趣。１．故事識(shí)字法。一年級(jí)的學(xué)生非常喜歡聽故事，那么在識(shí)字教學(xué)的過程中，我們就可以投其所好以故事情境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在故事中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動(dòng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“明”字的時(shí)候，我們就可以編一個(gè)和古代相關(guān)的故事：在很早很早以前，世界上不存在電燈和蠟燭，那么那時(shí)候的人們是怎樣生活的呢？他們?cè)谔炝恋臅r(shí)候，憑借著太陽(yáng)的光芒勞作，在晚上他們就依靠月亮照明。大家知道太陽(yáng)也被稱作“日”；月亮常常被我們稱為“月”，他們都有照明的作用，那么日加月組合起來就是“明”了。通過這樣的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在故事中體會(huì)字詞的含義，從而幫助學(xué)生更加深入地理解掌握生字詞。２．加減識(shí)字法。漢字是分偏旁分部首的，在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多漢字都是在不同。漢字加加減減得出來的。通過教學(xué)中的加加減減，讓學(xué)生在游戲的氛圍中分析漢字的結(jié)構(gòu)，從而全面地掌握漢字的內(nèi)涵。學(xué)生在這個(gè)過程中也會(huì)很輕松地參與到學(xué)習(xí)中。３．多媒體識(shí)字法近年來，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)教學(xué)提供了很大的推力。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們可以借助多媒體設(shè)備引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂。識(shí)字是一個(gè)枯燥無(wú)味的過程，但是在多媒體的作用下，識(shí)字就會(huì)變得非常的有趣。教學(xué)中，教師可以通過視頻或者借助動(dòng)畫的方式，幫助學(xué)生了解字詞的構(gòu)成，在引導(dǎo)中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，借助多媒體設(shè)備，還可以將聲音和學(xué)生的思維結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力。在生動(dòng)形象的闡釋中，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生思維和語(yǔ)言能力。
二、氛圍引導(dǎo)，讓學(xué)生自主識(shí)字
良好的氛圍是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。為了達(dá)到快樂識(shí)字的效果，在開展教學(xué)的階段，我們需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，并在氛圍的作用之下，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。在素質(zhì)教育要求下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中教師需要注意的問題，因此，在教學(xué)中，教師不再是主導(dǎo)作用，他們需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的生字，啟迪學(xué)生心智。１．融入生活元素。識(shí)字不必非得在課堂中，生活中隨處可見的資源也是學(xué)生識(shí)字的素材。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們可以引入學(xué)生到比較熟悉的生活化的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在生活化內(nèi)容的引導(dǎo)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)容。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)注意留心周邊的事物，并在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“草”的時(shí)候，我們就可以用草坪中隨處可見的標(biāo)語(yǔ)引入“小草青青，踏之可惜！”“小草在睡覺，請(qǐng)勿打擾它！”生活化的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的語(yǔ)文，加深對(duì)生活未知事物的理解，他們更加喜歡學(xué)習(xí)生字詞。２．引導(dǎo)背誦識(shí)字。語(yǔ)文教學(xué)中，背誦文章不僅可以幫助學(xué)生提升閱讀能力，還可以讓學(xué)生在識(shí)字中提升自我，積累知識(shí)。因此，教師可以抽出課堂中的一段時(shí)間，讓學(xué)生自主背誦生字詞，或者是課文，在班級(jí)學(xué)生全部背誦的時(shí)候，學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理得到調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)自主積極地背誦字詞，從而達(dá)到識(shí)字的效果，
三、游戲滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字
游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是最能吸引小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)之一。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們就需要結(jié)合不同的字詞，整合不同的內(nèi)容，通過游戲的方式吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中，在游戲的作用之下，全面分析了解知識(shí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂之后，他們就會(huì)主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，這時(shí)候再滲透教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。此外，借助游戲還可以解決學(xué)生出現(xiàn)的“學(xué)得快、忘得也快”的誤區(qū)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中全面理解知識(shí)，加深對(duì)生字的記憶。１．找朋友。教師可以通過聲母和韻母之間的關(guān)系，讓班級(jí)中不同的學(xué)生戴在頭上，然后在小朋友之間組合的過程中，得到一個(gè)漢字的拼音，然后教師再讓班級(jí)中其他的學(xué)生讀出來。在個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己頭頂?shù)淖帜溉フ覍て渌耐瑢W(xué)，得到一個(gè)字的拼音，學(xué)生也可以加深對(duì)知識(shí)的理解。２．開火車。開火車可以將班級(jí)中的學(xué)生按照學(xué)生前后，排成一列列火車（最少兩列），然后發(fā)出火車開動(dòng)的聲音，之后，教師出示一些生字，問學(xué)生火車從哪里開始，有學(xué)生應(yīng)答從自己這邊開始以后，就可以按照順序讓學(xué)生一一讀出生字。如果有學(xué)生讀錯(cuò)了，就可以讓火車暫停修理，然后另一組學(xué)生接著閱讀。為了避免學(xué)生出現(xiàn)不良的情緒，在每一個(gè)小組中讀錯(cuò)的學(xué)生需要在臺(tái)上表演一個(gè)節(jié)目。在游戲的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方式也不再局限于枯燥的課堂教學(xué)，學(xué)生在游戲中加深對(duì)知識(shí)的印象，也體會(huì)到了識(shí)字的樂趣。
總而言之，小學(xué)一年級(jí)開展識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生牢記漢字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)學(xué)到自主學(xué)習(xí)，在開展識(shí)字教學(xué)的階段，教師需要通過閱讀滲透，在注重知識(shí)傳遞的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)和諧的氛圍中識(shí)字。在引導(dǎo)中，學(xué)生喜歡識(shí)字，并開始自主識(shí)字之后，知識(shí)會(huì)變得越來越扎實(shí)，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)得到發(fā)展和提升。
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