中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法探索論文

2021-06-19 論文

　　摘要：本文對中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法進行了調(diào)查，引出觀點，通過對研究對象的分析、研究，采用各種方法進行討論分析，得出出現(xiàn)結(jié)果的原因，針對原因制定了相應(yīng)的解決辦法，并加以實施。筆者希望通過對中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的研究和探討，希望能有效促進教學(xué)模式的改進。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教育

　　一、引言

　　（一）本文觀點的提出及其理論依據(jù)和實踐意義

　　目前，從中等職業(yè)教育招生來看，大多數(shù)學(xué)生知識基礎(chǔ)差，思想素質(zhì)不高，而且學(xué)生又是抱著不同想法來學(xué)校就讀的：有的升學(xué)無望，想學(xué)一技之長以便能謀生；有的是想混張文憑后等家長安排工作；更有的家長認為子女還小，送到學(xué)校由老師來管理，免得在社會上學(xué)壞。這樣的生源狀況勢必造成學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而輕視文化基礎(chǔ)課，從而對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒。有些學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥乏味,以后走上社會無用武之地.面對種種情況，如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，達到提高學(xué)生文化素質(zhì)的目的，就成為一項艱巨的任務(wù)。隨著教育改革的發(fā)展，這一問題變得更加突出，眾說紛紜，各抒己見。就數(shù)學(xué)本身而言，倡導(dǎo)和發(fā)揮教師的個性教學(xué)，依然是當(dāng)前眾所認同的觀點，然而，個性化教學(xué)也帶來了諸多問題。www.133229.COM那么怎樣一種模式、理念、技能才能既能充分發(fā)揮教師自身的個性化教學(xué)，又能最大限度地發(fā)揮和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，使教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展和數(shù)學(xué)教育改革的需要呢？

　　二、主論

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　　在我市大中專院校中抽出四所學(xué)校：衡水學(xué)院分院、衡水市職教中心、衡水市高級職業(yè)技術(shù)中學(xué)、衡水高級技工學(xué)校四所中專類院校，共計16個班，預(yù)計個體在400人左右，確定為本文的研究對象。

　�。ǘ┭芯磕康摹�(nèi)容

　　學(xué)生所處的文化環(huán)境和家庭環(huán)境制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該用不同的教學(xué)方法，也就是說根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和培養(yǎng)方向。一般地，企業(yè)需要頭腦靈活、反應(yīng)快、有良好行為習(xí)慣和職業(yè)道德的技術(shù)工人。從某方面來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以得到這方面的鍛煉。對本校學(xué)前教育專業(yè)及非師范類學(xué)生的基本情況，其他職業(yè)學(xué)校學(xué)生采用問卷調(diào)查了解，對目標學(xué)校進行個案分析，并匯總信息，確立數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究方向，并進行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對數(shù)學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展的適應(yīng)性進一步探討，在本專業(yè)權(quán)威人士的指導(dǎo)下進行論文的撰寫，盡可能使得職業(yè)數(shù)學(xué)教育有職業(yè)教育的特色，為就業(yè)而教，為就業(yè)而學(xué)。

　�。ㄈ┭芯糠椒ㄒc：

　　1、無記名問卷調(diào)查法：自編問卷《衡水市中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法調(diào)查問卷》概括起來有五大部分組成：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的動機、數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對不同教學(xué)方法的反饋、課程開設(shè)及教材選擇。

　　2、查閱文獻法：包括網(wǎng)上查閱和書籍、報刊的查閱，如《新課程的理念和創(chuàng)新》、《職業(yè)教育心理學(xué)》、《職業(yè)教育課程改革理念與實施策略研究》、《數(shù)學(xué)教育展望》等。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法：對本校及其它三所學(xué)校不同專業(yè)有:數(shù)學(xué)教育、學(xué)前教育、機械電子、數(shù)控四個專業(yè),07、08、09三個班級的學(xué)生進行個案分析，并匯總信息，確立數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的研究方向，并在本校不同專業(yè)的班級進行教學(xué)實驗：教師個性化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段對學(xué)生的潛力的開發(fā)的研究以及畢業(yè)生社會實踐的反饋，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展的'適應(yīng)性進一步探討。

　�。ㄋ模┭芯拷Y(jié)果與分析

　　下面以機械電子專業(yè)學(xué)生為例詳細說明我們的調(diào)查結(jié)果。在對機電專業(yè)86名學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：57％的學(xué)生對數(shù)學(xué)喜歡程度一般，12％的學(xué)生不喜歡，只有24％的學(xué)生喜歡；20％的學(xué)生對專業(yè)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題很喜歡，54％的學(xué)生一般；對專業(yè)課的知識36％的學(xué)生很喜歡，51.4％的學(xué)生一般。自覺運用數(shù)學(xué)知識去學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)生只有19％。從中我們不難看出與課改前相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認識上有所改善，特別是對與專業(yè)課相關(guān)的數(shù)學(xué)知識較感興趣這一點，但大多數(shù)同學(xué)并沒有有效地運用數(shù)學(xué)知識去學(xué)習(xí)專業(yè)課。并且，盡管調(diào)查中學(xué)生對專業(yè)課比較喜歡，但事實上專業(yè)課成績差異較大，成績并不理想。

　　1、存在的問題

　�。�1）多媒體教學(xué)效果一分為二，板書的作用不容忽視。

　　在調(diào)查問卷中，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并不十分廣泛。如在回答“你認為數(shù)學(xué)教育專業(yè)課中哪些內(nèi)容適合用多媒體教學(xué)模式”這個問題中，71.5%的同學(xué)認為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，而79.4%的同學(xué)則認為多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，54.2%的同學(xué)感到，多媒體能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　另外,在問卷調(diào)查中還有66.7%的學(xué)生認為老師寫板書對學(xué)習(xí)和掌握知識很有幫助。57.9%的學(xué)生很希望老師上課盡量多板書。這說明用多媒體教學(xué)還不能完全代替數(shù)學(xué)教學(xué)。

　�。�2）不同專業(yè)的學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置有不同的需求。數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要與學(xué)生的再發(fā)展相銜接。

　�、僭谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對數(shù)學(xué)知識的喜歡程度僅有23.0%的學(xué)生很喜歡，認為一般的占57.3%，他們所希望的課堂教學(xué)方法是能提供將來模擬工作狀態(tài)授課，反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的務(wù)實心態(tài)，這也說明了數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要充分考慮到學(xué)生的就業(yè)需求。

　　②57.3%的學(xué)生認為，本校專業(yè)教學(xué)方法適應(yīng)或基本適應(yīng)畢業(yè)需求，但也有42.7%的人認為不太適應(yīng)或不適應(yīng)就業(yè)需求。這一點應(yīng)引起我們的重視。

　�、墼趯W(xué)習(xí)本專業(yè)課時或日常生活中自覺的應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決問題的占48.8%，而很少或不喜歡的占27.3%，這說明需要我們轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對教改提出了更高的要求。

　　我們都知道，一直以來中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系歷來都以學(xué)科體系為規(guī)范標準，在課程教學(xué)體系中幾乎是完全仿造普通教育的模式。這種思想認為數(shù)學(xué)課程體系是一種完美的學(xué)科體系，一定要學(xué)習(xí)完整的基礎(chǔ)知識，才會有發(fā)展的后續(xù)力量。盡管中職數(shù)學(xué)課程的改革已經(jīng)進行了多年，數(shù)學(xué)課程體系仍然擺脫不了傳統(tǒng)的學(xué)科體系的影子，即使教材上已經(jīng)改革了，部分教師還是進行補充教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“完整性”，而看不到對中職學(xué)生的“實用性”。

　�。�3）傳統(tǒng)的考試模式禁錮了學(xué)生的發(fā)展

　　對于數(shù)學(xué)用什么形式進行數(shù)學(xué)測驗，41.2%的人認為選擇一個自己喜歡的問題進行研究，35.2%的同學(xué)選擇對本專業(yè)有幫助的問題去探討，23.0%的同學(xué)選劃定范圍，老師出試卷。這些數(shù)據(jù)顯示了我們在評價數(shù)學(xué)學(xué)的好壞時，現(xiàn)在還僅僅局限于只看考卷分數(shù)，而忽視了同學(xué)們的個性發(fā)展，也在一定程度上忽視了同學(xué)們之間在相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同合作的素養(yǎng)的提高。

　　（4）缺乏自主探究精神

　　調(diào)查結(jié)果顯示：43%的學(xué)生希望老師課上盡量多講，47.3%的學(xué)生希望老師將知識點講透。造成這種結(jié)果的原因：一是課堂內(nèi)容需在規(guī)定的時間內(nèi)講完，并得出結(jié)論，所以學(xué)生沒有充足的時間思考、探究。二是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“有困難找老師”，等著老師講解，“吃現(xiàn)成的”不愿意動腦筋

　　2、改進的措施

　　（1）加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣，同時采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　調(diào)查問卷顯示：79.4%的學(xué)生認為現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助，54.2%的學(xué)生認為教師用多媒體上課能大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　在教學(xué)過程中教師選擇和應(yīng)用相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電子教案、數(shù)學(xué)軟件等，可以從數(shù)學(xué)對象的不同側(cè)面，更完美、更有效地突出數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀、生動、清晰.如講三角函數(shù)是周期函數(shù),通過動畫,可以使學(xué)生很容易找到它的最小正周期為.課堂效率高、信息量大，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　多媒體教學(xué)無疑給老師和同學(xué)們帶來了很大的方便，我們認識到了它的優(yōu)點。但在問卷調(diào)查中，有57.9%的同學(xué)很希望老師在黑板上多板書，板書的優(yōu)點在于它的直觀性、系統(tǒng)性和條理性。板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段，它可以彌補口頭語言的不足。一個好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒗蠋煹慕虒W(xué)思路以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。因此，板書是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的部分這為我們以后的教學(xué)也提供了方向，不妨多媒體和板書相結(jié)合。

　�、凫`活運用，突圍兩點

　　靈活運用，是指教學(xué)中多媒體和板書共同使用；突圍兩點，是指重點和難點。以多媒體為主輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，再借助板書畫龍點睛。

　�、谙噍o相成，升華認知

　　根據(jù)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪x取多媒體教學(xué)，可以從數(shù)學(xué)對象的不同側(cè)面，更完美、更有效地突出數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀、生動、清晰。

　　而板書，以其概括性、持久性的特點，科學(xué)地展示知識點的發(fā)生、形成過程，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式知識體系，是學(xué)生記憶知識上升為系統(tǒng)知識的中間手段。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，設(shè)置適合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并注重與生活中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系。

　　調(diào)查問卷顯示：87.9%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)課，73.6%的學(xué)生對與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題很感興趣，84.5%的學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題很喜歡，而有31.8%的學(xué)生認為在課堂上數(shù)學(xué)老師很少提到與專業(yè)和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

　　針對上述問題，我們認為應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，具體方法如下：

　　根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，專業(yè)課中運用的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該具體化。例如關(guān)于正弦型函數(shù)的圖像教學(xué)，對于機電專業(yè)應(yīng)聯(lián)系正弦交流電的波形圖和機械振動波形圖，重點學(xué)習(xí)五點法作圖和正弦型函數(shù)的性質(zhì)，特別要突出中職數(shù)學(xué)教學(xué)中本來不是重點的單調(diào)性。在不影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論嚴謹性的基礎(chǔ)上盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課與專業(yè)課是密切相關(guān)的。例如：在補充講解三維坐標系時，可以結(jié)合車床，銑床的結(jié)構(gòu)圖來講解。另外，在教學(xué)手段上用專業(yè)課模型來輔助教學(xué)，例如:在講幾何知識時，我們可以借助機械制圖中的模型進行較為直觀地教學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又為后繼專業(yè)課打下了基礎(chǔ)，達到學(xué)以致用的目的。

　　數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師建立良好的溝通渠道，例如組織課題研究或者進行教學(xué)交流，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點，做到根據(jù)專業(yè)需要，認真選擇，根據(jù)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，學(xué)生的實際情況，以教材呈現(xiàn)的知識為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師實施分組備課，編寫適合不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。這些針對各專業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識，就構(gòu)建成以滿足不同專業(yè)需要為主的新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，使學(xué)生在一定程度上將數(shù)學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而不是一個個散落的點。例如：一般學(xué)校機電專業(yè)的專業(yè)課次序：機械制圖－電工學(xué)－數(shù)控，那么在安排數(shù)學(xué)教學(xué)時可先教立體幾何的相關(guān)部分，再教三角函數(shù)的相關(guān)知識，接著教解析幾何的相關(guān)知識，最后教其它常用的基本數(shù)學(xué)知識。

　�。�3）適當(dāng)改革考試形式

　　調(diào)查問卷顯示：76.3%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)測驗中對專業(yè)有幫助的題或測驗時選一個自己喜歡的問題進行研究。

　　針對這種情況，我們需要建立更加開放、靈活的考試形式。課程教學(xué)可以靈活多樣，考試也可以有多種形式。對于不同專業(yè)的學(xué)生教學(xué)要求不同，那么就應(yīng)該用不同的標準來評價他們。即使對于同一個專業(yè)的學(xué)生，考核的形式和內(nèi)容也應(yīng)該更加開放、靈活。題型單一、答案單、形式單一的考試很難實現(xiàn)檢驗學(xué)生真實的知識水平、實際能力的目的。對于某些知識可以采用更開放的形式來檢測。無論采取怎樣的考核與評價方式，原則只有一個，那就是保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

　�。�4）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

　　由于長期的“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成了依賴老師的習(xí)慣。怎樣才能促使學(xué)生積極的、主動的、有效的進行思考呢？（1）我們可以有目的地給學(xué)生設(shè)置一些“障礙”，然后啟迪學(xué)生積極思維，大膽探索，使“障礙”最終得到排除。（2）“授之以漁”，培養(yǎng)思考的獨立性,在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)適時鼓勵學(xué)生試用已有的知識，加以分析，盡可能多的教給學(xué)生解題方法。（3）提問---讓學(xué)生唱主角,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能把課堂提問的權(quán)力下放給學(xué)生，就是讓學(xué)生提問學(xué)生回答。這樣學(xué)生會由被動轉(zhuǎn)為主動，積極思考課本的內(nèi)容，如何提出更恰當(dāng)?shù)膯栴}，如何回答別人的問題。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)論

　　通過對我市幾所中職學(xué)校不同專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式、教學(xué)方法現(xiàn)狀的調(diào)查，使我們清楚的了解到數(shù)學(xué)課教學(xué)模式和方法存在的問題。通過本校有目的、有計劃地進行教學(xué)實踐，并不斷探索新的教學(xué)方法。我們根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求對數(shù)學(xué)課教學(xué)模式和方法不斷改進，進而在我市其他院校進行推廣，從而達到我們預(yù)期的效果。

　　（六）需要討論的問題

　　研究中存在的問題：由于現(xiàn)在生源情況復(fù)雜，學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，對于相同的專業(yè)不同學(xué)校之間在課程設(shè)置上有一定的差別，同一所所學(xué)校不同年級之間也有所不同，因此，我們的方法措施在落實實施上還有不完善的地方，需要進一步改進。適用范圍：中小城市的中專院校。

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