高數(shù)學課堂教學的有效性，成為了廣大教師所追求的目標和要求。所謂有效性教學，指的是學生在有效的時間內(nèi)獲得了真正的知識與發(fā)展，是課堂教學成功與否的關(guān)鍵。如何在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)有效教學，是小學數(shù)學教師一直關(guān)心的問題，下面我將結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，進行了相關(guān)闡述。
一、科學制定教學目標
教學目標的制定必須要合理和科學，要結(jié)合教學內(nèi)容的需要和學生的實際特點來制定，突出重點，把握難點，以新課程改革下的三維教學目標為指導(dǎo)思想，將教學目標做精、做細。 為此，小學數(shù)學教師必須要更新教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下教師和學生的地位，將學生放到教學活動的主體地位，突出學生的價值功能。同時，教師要有效整合教學資源，將數(shù)學教材、學生情況、教學理念等進行詳細了解和分析，進而統(tǒng)籌安排教學活動。另外，教師還要認真研究教材和課程標準，把握教學的知識點，并進行梳理和歸納，找出課堂上值得探究的問題，制定數(shù)學學習總目標和單元學習目標，落實到每一節(jié)課上。只有這樣，才能實現(xiàn)掌握、理解、應(yīng)用、評價的具體教學目標。
二、尊重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣
在新形勢下，廣大教師要以新課程理念為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教學理念，讓學生自主探究和獲取每一個知識點，不限制學生的'思維發(fā)展，提倡讓學生親自動手、動腦、動口，突出學生的主體地位同時，教師要為學生創(chuàng)設(shè)引起研究的環(huán)境，提出難易適度的問題，引導(dǎo)他們積極思維，進而找到解決問題的突破口，多給學生研究，讓學生獲得成功的機會，增強信心。另外，教師要針對學生的不同特點指導(dǎo)不同的學習方法，做到因材施教，激發(fā)學生主動參與意識。只要學生有了興趣，才能把事情做好。其實在每一個人心中，都有一種根深蒂固的需求，希望成為一個探索者去研究事物，學生也是如此，在他們的精神世界中，同樣有這種強烈的需求。因此，作為學生的引導(dǎo)者，教師要把學生引進研究性學習中，滿足學生強烈的探究欲望，進而使他們都能產(chǎn)生更強大的學習動力，充分調(diào)動課堂氛圍，了解學生的學習狀況，提高教學的針對性和有效性。
三、加強師生互動，使學生積極參與到教學活動中
新課程改革下的小學數(shù)學課堂，應(yīng)該是師生之間、生生之間交往互動的探究過程。在其過程中，要重新定位教師的角色，成為數(shù)學活動的組織者和引導(dǎo)者，建立融洽的師生關(guān)系，促進教學任務(wù)的順利完成。這就需要教師放下架子，主動親近學生，和學生建立民主和諧的師生關(guān)系。數(shù)學教學過程本身就是教和學的和諧統(tǒng)一，所以，教學過程要具備多向情感交流的特征。在小學數(shù)學課堂上，如果只有教師的傳授，忽略了和學生之間的交流，課堂就會死氣沉沉，教學活動也難以進行，無法實現(xiàn)對課堂的完美調(diào)控。小學生活潑好動，他們應(yīng)該成為課堂主體，所以教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)他們主動參與和表達的欲望。語文教師要面帶微笑走進教室，讓學生感覺到教師的和藹可親，學生學習起來也會感覺輕松和愉快。教師面帶微笑的提問，緩解了學生緊張的心理，消除了師生間的鴻溝；幽默的語言，讓學生放松心情，活躍課堂氣氛；和藹的態(tài)度，拉近了師生間的距離。學生一旦感到了教師的可親，就會從心底里喜歡老師，然后由人及“科”。在課堂上，學生也會大膽質(zhì)疑，提出不同見解，使我們的課堂變得激情洋溢，生機勃勃。
四、采用多種教學法，提高教學的有效性
在教學中運用多媒體教學法，可有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。尤其在小學階段，學生比較好動和愛玩，如果教師一味傳授知識，并不能激發(fā)他們的學習興趣，只有與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，才能讓學生真正愛上數(shù)學學習。多媒體技術(shù)具有形象性、直觀性、可操作性等多種優(yōu)勢，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點以激發(fā)學生的學習興趣。小學生都喜歡動畫，教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學知識變得直觀和生動，另外，對于教學中的重難點，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生輕松地突破重難點。還可以運用問題教學法，激活學生的思維，讓學生動起來，充分發(fā)揮主體作用，積極參與到教學活動中來�？傊�，在新課程改革背景下，每位教師都要重視教學的有效性�！皩W無止境”，“教無定法”。教學本身就是一門學問，教師要從學生的實際出發(fā)，設(shè)計適合學生的學習活動，定期審視自己的教學，不斷進行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷“反思”中學習，提升自己的教學水平，探尋和創(chuàng)新教學方式，并采用多種教學手段讓學生產(chǎn)生積極學習的動力，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而實現(xiàn)的高效課堂。
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