高校班級文化建設(shè)調(diào)查研究的論文

2021-06-23 論文

　　摘要：高校班級是大學(xué)生的基本組成形式，在其功能發(fā)揮的過程中形成特定的班級文化。班級文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會化的功能，促進大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對沈陽航空航天大學(xué)４９２名在校大學(xué)生的調(diào)查研究，反映出該校大學(xué)生對班級文化的認(rèn)可狀況以及班級文化所呈現(xiàn)出來的特點，從學(xué)生管理、學(xué)生特點、外部環(huán)境三個方面分析影響班級文化建設(shè)點主要因素，并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識等加強班級文化建設(shè)的主要對策。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生；班級文化；學(xué)風(fēng)；調(diào)查研究

　　近年來９５后高校大學(xué)生多為獨生子女，個性獨立，以自我為中心，尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下，大學(xué)生更加注重自身個性塑造和自我發(fā)展，集體意識和奉獻精神逐漸淡薄，班級概念變得越來越模糊［１］，高校班級文化建設(shè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。為此如何加強新時期班級文化建設(shè)，完善班級文化的教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

　　一、高校班級文化的內(nèi)涵

　　高校班級文化是在班級成長、學(xué)生互動、老師引導(dǎo)過程中逐漸形成的被班級學(xué)生所認(rèn)可的特定的基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來看解析大學(xué)班級文化的特點，一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個層次，其中精神文化是班級文化的核心內(nèi)容。班級文化為大學(xué)生人格建構(gòu)營造了一種精神環(huán)境，彰顯著大學(xué)班級的組織人格，為班級健康運行提供了保障，體現(xiàn)著大學(xué)班級的個性和特色。［２］同時健康的班級文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會化的功能，促進大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善，對大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。

　　二、調(diào)查研究的基本情況

　　為了客觀反映高校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，為加強班級文化建設(shè)提供重要的數(shù)據(jù)支撐，本研究主要采取問卷調(diào)查的方法，針對大學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)生對班級文化的認(rèn)同、影響班級文化建設(shè)的因素等幾個方面進行調(diào)查研究。為了更加翔實地反映班級文化對大學(xué)生成長成才的影響，加強調(diào)查結(jié)果的可信度，切實加強高校班級文化建設(shè)，本文輔以個案訪談的方式，針對個別問題進行了深入的探討。本文選取沈陽航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共５００人填寫調(diào)查問卷，形成有效問卷４９６份，有效率９９．２％，最終調(diào)查情況為：文史類２２．５８％，理工類７７．４２％。

　　三、沈陽航空航天大學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生對班級文化建設(shè)的認(rèn)可

　　狀況較好調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視班級文化建設(shè)，對班級有較強的歸屬感，但班級文化建設(shè)還有很高的提升空間，在回答你對你們的班級文化建設(shè)是否滿意時“非常滿意”比例為３３．２７％，“滿意”為４０．３２％，“不滿意”為１８．１５％，“非常不滿意”為３．６３％，有４．６４％的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為班級文化對學(xué)生個人價值觀的形成產(chǎn)生很大影響，３２．６６％的學(xué)生認(rèn)為班級文化對學(xué)生個人價值觀的形成產(chǎn)生的影響為“一般”，１５．１２％的學(xué)生認(rèn)為班級文化對學(xué)生個人價值觀的形成產(chǎn)生的影響為“很小”或“沒有”。

　�。ǘ┌嗉壩镔|(zhì)文化建設(shè)低年級滿意度高

　　班級物質(zhì)文化是班級文化的硬件，看得見、摸得著，是班級文化的外在體現(xiàn)，班級物質(zhì)文化的主體是物，在高校中主要表現(xiàn)為班級自習(xí)室環(huán)境、寢室環(huán)境衛(wèi)生、班級公共財物等。沈陽航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習(xí)室，高年級的組織則較為松散，班級組織文化主要表現(xiàn)為寢室衛(wèi)生。為此在調(diào)查中低年級對班級物質(zhì)文化建設(shè)較為滿意，自習(xí)室建設(shè)溫馨整潔，但就全校整體來看滿意度為一般。在“你認(rèn)為你們班級寢室衛(wèi)生如何？”這一選項中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學(xué)生認(rèn)為“不好”。

　　（三）班級制度文化建設(shè)缺失

　　教育家馬卡連柯說過：“集體的一切，歸總起來，都擺脫不了紀(jì)律的形式，沒有紀(jì)律的集體是松散的集體，是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的。”可見制度對于一個班級的重要性。班級制度文化是班級文化的重要組成部分，是指要求全體班級成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機構(gòu)規(guī)章制度組成的文化形態(tài)，主要表現(xiàn)為班級組織機構(gòu)、班級規(guī)章制度等。［３］調(diào)查顯示，７８．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級需要建設(shè)完善的班級制度，１４．５２％的學(xué)生認(rèn)為“不需要因為有校規(guī)校紀(jì)”，６．８５％的人認(rèn)為“無所謂”。而對班級制度認(rèn)可順序：“學(xué)習(xí)制度”為７９．２３％、“班級干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動制度”為６６．９４％、“勞動制度”為５８．０６％、“評定經(jīng)濟困難生制度”為５０．４％，可見班級制度建設(shè)為學(xué)生所需，亟待加強，但是在訪談過程中很多班級并沒有建立行之有效的規(guī)章制度，同時低年級班級制度的約束力較強，隨著年級的增長，班級制度的約束力逐漸減弱。

　　（四）班級精神文化建設(shè)亟待加強

　　班級精神文化是班級文化的核心，是指在班級活動過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同文化觀念、價值理念、生活信念等意識形態(tài)，主要表現(xiàn)為班訓(xùn)、班徽、班歌、班級凝聚力等方面。在低年級班級精神文化符號化突出，而高年級班級精神則體現(xiàn)在文化科技活動中凝練的行為成果。問及“你所在的班級是否有班徽、班歌、班訓(xùn)？”５４．６４％的受訪者回答“有”，且均為大學(xué)一年級學(xué)生，４０．５２％回答“沒有”，４．８４％表示“不知道”。問及“你所在的班級有班級建設(shè)愿景目標(biāo)嗎？”選擇“有明確的目標(biāo)”的比例為５２．０２％，且均為大學(xué)一年級學(xué)生，“有模糊的目標(biāo)”的比例為２７．６２％，“沒有目標(biāo)”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見班級精神文化建設(shè)在高年級中亟待加強。

　　（五）班級行為文化作用突出

　　班級行為文化是在班級逐漸成熟過程中表現(xiàn)出來的整體性行為特征，工作作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、消費方式、學(xué)習(xí)研究態(tài)度等。如沈陽航空航天大學(xué)２０１１級１４０６０１０６班，被學(xué)校評選為“郭明義班”，在自然班形成過程中班級成員逐漸表現(xiàn)出熱衷社會公益事業(yè)的特征，涌現(xiàn)出義務(wù)獻血、到農(nóng)民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報等多項好人好事。在調(diào)查中顯示７６．６１％的同學(xué)認(rèn)為和班級同學(xué)一起參加社會實踐活動學(xué)生的積極性會增加，５８．０６％的學(xué)生認(rèn)為班級文化對于自己踐行社會主義核心價值觀等正能量的作用很大，５３．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級的學(xué)風(fēng)對自己學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。

　　四、影響班級文化建設(shè)的主要因素

　�。ㄒ唬└咝０嗉壗ㄔO(shè)管理多自主少

　　班級文化建設(shè)與學(xué)校的管理制度、輔導(dǎo)員的重視程度、學(xué)生的自主意識關(guān)系密切，然而在實際工作中學(xué)生的自主意識往往容易被忽視。高校班級功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理，完成老師布置的各項任務(wù)，缺乏對班級文化建設(shè)的自主性引導(dǎo)，久而久之，班級建設(shè)缺乏活力和動力，班級的凝聚力和向心力逐漸下降，班級文化的教育功能減弱。問及“你們的班級活動開展得如何？”４７．７８％學(xué)生認(rèn)為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學(xué)生認(rèn)為“一般，沒有創(chuàng)新創(chuàng)意”，８．０６％的學(xué)生選擇“很少，且單調(diào)無趣”，９．８８％的學(xué)生選擇“基本沒有，只是布置老師交代的事情”，可見班級文化建設(shè)自主性的缺乏。

　�。ǘ埃梗岛蟆贝髮W(xué)生自身特點

　　大學(xué)生在發(fā)揮個體的積極性、主動性和創(chuàng)造性的同時，卻難以準(zhǔn)確把握集體與個人、集體觀念和主體意識之間的辯證關(guān)系。［４］當(dāng)個人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時，他們更關(guān)注的是個人的興趣和發(fā)展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級活動的開展及班級教育功能的發(fā)揮帶來了挑戰(zhàn)。［５］問及“如果你認(rèn)為你班的班風(fēng)你不滿意，請選擇一下什么因素影響了班級的班風(fēng)建？”５７．４６％的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”，４２．９４％的學(xué)生選擇“同學(xué)沒有責(zé)任心”，學(xué)生自身因素位居其他因素之首。

　�。ㄈ┌嗉壩幕ㄔO(shè)的外在環(huán)境

　　校園文化是班級文化建設(shè)的土壤，對班級文化建設(shè)起到潛移默化的作用，優(yōu)良而又充滿活力的校園文化自然為班級文化建設(shè)提供更多的路徑和平臺。與此同時，教風(fēng)是班級文化建設(shè)關(guān)鍵，教師的日常教育引導(dǎo)、師德風(fēng)貌對班級文化建設(shè)尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識的傳授，更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導(dǎo)，促進班級文化建設(shè)。

　　五、加強班級文化建設(shè)的對策

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮大學(xué)生的主體意識

　　高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識和責(zé)任意識，尊重大學(xué)生的心理需要，在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的前提下強調(diào)班級特色發(fā)展，調(diào)動班級成員的積極性，共同營造健康向上的班級文化。在“你認(rèn)為以下哪些因素能夠促進班級文化建設(shè)”一題中，選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項的為４０６人，占總數(shù)的８１．８５％，“輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級工作開展”的比例僅為３９．９２％�？梢姡髮W(xué)生對于自主意識的'覺醒和對自我管理的重視，因此學(xué)校和輔導(dǎo)員在進行班級建設(shè)和管理時要充分采用“民主管理模式”，建立大學(xué)生對班級文化建設(shè)與自身發(fā)展的利益表達機制，給予大學(xué)生充分的自主空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，加強班級精神文化建設(shè)，形成“我建設(shè)、我熱愛”的良好班級氛圍。

　�。ǘ┳⒅匕嗉壩幕ㄔO(shè)的宣傳和展示

　　高校班級文化建設(shè)一方面需要學(xué)生自我意識的提高，另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變班級建設(shè)從上至下的管理模式，多為班級文化建設(shè)展示提供平臺，通過網(wǎng)站、微信等途徑對優(yōu)秀班級文化進行展示。在優(yōu)秀班級評比中建立科學(xué)的考評機制，注重班級文化建設(shè)，將學(xué)習(xí)成績、科技競賽等定量項目與班徽、班歌、班級精神等定性項目進行綜合考量，提高所有學(xué)生對班級文化建設(shè)的關(guān)注度，進一步增加班級文化對大學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感的培育效果。

　�。ㄈ┘訌妼W(xué)生干部隊伍建設(shè)

　　在班級文化形成的過程中，學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體，輔導(dǎo)員是班級文化建設(shè)的規(guī)劃師，學(xué)生干部則是班級文化建設(shè)主要的引領(lǐng)者和動力源，他們在班級文化形成過程中起到非常重要的作用。調(diào)查顯示，５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認(rèn)為學(xué)生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作用“很小”或“沒起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進班級文化建設(shè)中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責(zé)任心”，其次為“學(xué)生干部能夠調(diào)動廣大學(xué)生的積極性”，再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識”，最后為“學(xué)生干部有創(chuàng)新性”。為此，建設(shè)優(yōu)秀的班級文化要不斷加強學(xué)生干部隊伍教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生干部隊伍的責(zé)任意識、能力素養(yǎng)、服務(wù)精神以及創(chuàng)新能力，努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍。

　�。ㄋ模I造良好的班級文化建設(shè)環(huán)境

　　校園文化是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時班級文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開展豐富多彩的校園文化活動，彰顯社會主義核心價值。受校園文化的影響，７２．１８％的學(xué)生認(rèn)為班級文化能夠“引導(dǎo)大學(xué)生價值觀形成”。在對學(xué)生最喜歡參加班級活動的類型調(diào)查中顯示，６４．１１％的學(xué)生選擇“社會實踐類”，６４．１１％的學(xué)生選擇“文化娛樂類”，５２．６２％的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類”，４８．１９％的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類”。在校園文化建設(shè)中應(yīng)加強大學(xué)生社會實踐、科技學(xué)術(shù)的引導(dǎo)，同時豐富素質(zhì)拓展項目和文化娛樂活動，為班級文化建設(shè)提供有力抓手。

　　五、結(jié)語

　　在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò)化、符號化。多為獨生子女的在校大學(xué)生需要班級這個集體環(huán)境實現(xiàn)他們的再社會化過程，促進人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實現(xiàn)人格的完善。班級文化是班級功能發(fā)揮的重要載體，本文的調(diào)查研究及對策的提出為加強班級文化建設(shè)提供一定的參考。

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