摘 要：摘 要 ：中國(guó)文化凝聚著華夏民族智慧的結(jié)晶，能使廣大祖國(guó)同胞獲得強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、民族自豪感和民族自信心。發(fā)展與傳播中國(guó)文化，不僅可以讓世界各國(guó)人民進(jìn)一步了解中華民族、了解中華傳統(tǒng)文化，還可以使中國(guó)在跨文化交流中贏得世界的尊重。在大學(xué)英語(yǔ)教
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表,發(fā)表英語(yǔ)教育教學(xué)論文,英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)論文投稿
摘 要：中國(guó)文化凝聚著華夏民族智慧的結(jié)晶，能使廣大祖國(guó)同胞獲得強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、民族自豪感和民族自信心。發(fā)展與傳播中國(guó)文化，不僅可以讓世界各國(guó)人民進(jìn)一步了解中華民族、了解中華傳統(tǒng)文化，還可以使中國(guó)在跨文化交流中贏得世界的尊重。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足入手，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化對(duì)文化交際平等的積極作用和對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的意義，進(jìn)一步提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的具體策略。
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)文化；文化傳承
美國(guó)著名學(xué)者C·克拉姆契（Claire Kramsch）在《語(yǔ)言與文化》一書(shū)中提到，語(yǔ)言表述著、承載著以及象征著文化現(xiàn)實(shí)。由此可見(jiàn)，"語(yǔ)言"與"文化"是兩個(gè)密切聯(lián)系的要素。語(yǔ)言不僅是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要內(nèi)容，語(yǔ)言是人類(lèi)溝通交流的媒介，是不同地域之間實(shí)現(xiàn)文化交流的橋梁，為文化的輸入與輸出開(kāi)辟了新的道路。對(duì)大學(xué)生而言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用方面，外語(yǔ)教學(xué)也并非單純指英語(yǔ)教學(xué)，還應(yīng)包括更加豐富的文化內(nèi)容。
二、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的意義
�。ㄒ唬⿲�(duì)文化交際平等的積極作用
語(yǔ)言的跨文化交際不僅包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的輸入與吸收，也包含了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的輸出與傳播。可見(jiàn)跨文化交際是一種雙向互動(dòng)的文化交流活動(dòng)，尤其是在世界文化多元化發(fā)展的背景下，跨文化交流也成為了促進(jìn)人與人之間溝通交流的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生在進(jìn)行文化交際過(guò)程中，不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技能，了解西方文化，還應(yīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)交際中展現(xiàn)中國(guó)文化的魅力。學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、了解西方文化背景，還要熟知中國(guó)文化，秉承"西為中用"的思想理念，促進(jìn)跨文化平等交流與發(fā)展，向更多西方人呈現(xiàn)中國(guó)文化。只有當(dāng)中西文化平等交流、協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與跨文化交際能力才能得到根本提升。
�。ǘ⿲�(duì)語(yǔ)言教學(xué)的促進(jìn)意義
從語(yǔ)言的本質(zhì)來(lái)看，它是民族和地區(qū)文化的主要表現(xiàn)方式，是文化中不可或缺重要分支。語(yǔ)言與文化是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，語(yǔ)言無(wú)法脫離文化而單獨(dú)存在，同時(shí)，語(yǔ)言又受文化影響，表現(xiàn)和反映文化。在以往的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，教師在邀請(qǐng)學(xué)生就某一現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生存在因不了解西方文化而不敢或不愿開(kāi)口的情況。由于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知與理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西方文化，此時(shí)將中國(guó)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)傳遞中國(guó)文化，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的'情感動(dòng)力就會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為了解西方文化的情感動(dòng)力，從而降低學(xué)生對(duì)西方文化的情感障礙，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的阻礙也會(huì)相應(yīng)減少，輸入更多能被學(xué)生理解的文化能使他們順利融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，最終使得學(xué)生將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成永久性知識(shí)。
三、當(dāng)前傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的滲透不夠
�。ㄒ唬┻^(guò)于注重英語(yǔ)文化的導(dǎo)入，忽視中西文化之間的聯(lián)系
在高校教育體系中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的范疇，大學(xué)英語(yǔ)課程也是大學(xué)生的必修科目，可見(jiàn)高校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度。另外，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試也明確了大學(xué)英語(yǔ)不可替代的作用。而當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是出于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣，而是為了修足學(xué)分順利畢業(yè)，或者是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，而這也間接導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的隨意性。
�。ǘ┻^(guò)于夸大母語(yǔ)文化的負(fù)遷移作用
從教學(xué)層面上看，所謂的"遷移作用"，主要就是指學(xué)生已學(xué)知識(shí)對(duì)未學(xué)知識(shí)知識(shí)造成的影響，若學(xué)生的已學(xué)知識(shí)能夠?qū)ξ磳W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，就是正遷移；若學(xué)生的已學(xué)知識(shí)對(duì)未學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到阻礙作用，就是負(fù)遷移。長(zhǎng)期以來(lái)，許多語(yǔ)言學(xué)家將母語(yǔ)與母語(yǔ)文化視為阻礙外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，過(guò)于夸大母語(yǔ)文化的負(fù)遷移作用，對(duì)于母語(yǔ)文化的正遷移作用卻沒(méi)有給予太多關(guān)注。
四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的具體策略
（一）挖掘與中國(guó)文化相關(guān)的英語(yǔ)輔助教材資源
在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分挖掘與中國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助教材，為學(xué)生擴(kuò)展中國(guó)文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。
此外，教師也可向?qū)W生介紹與中國(guó)文化相關(guān)的祝福語(yǔ)：Business flourishes（生意興�。�；Money and treasures will be plentiful（招財(cái)進(jìn)寶）等。通過(guò)為學(xué)生擴(kuò)展中國(guó)文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，使之進(jìn)一步了解博大精深的中國(guó)文化。
（二）結(jié)合中西方文化開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
學(xué)生只有在深入感受與體會(huì)中國(guó)文化的基礎(chǔ)上，才能比較出中國(guó)文化與外國(guó)文化的差異，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的更有活力的事物，從而積極主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)法脫離中國(guó)文化，即脫離母語(yǔ)文化內(nèi)容獨(dú)立實(shí)現(xiàn)的，在語(yǔ)言表達(dá)方面，若不通過(guò)母語(yǔ)和中西方文化差異對(duì)比，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言理解不準(zhǔn)確，因此，在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，母語(yǔ)文化也必須參與其中。需要注意的是，教師在對(duì)英語(yǔ)與中國(guó)文化進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)盡可能弘揚(yáng)與傳承中國(guó)文化精髓，只
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