一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀
1.學生缺乏主體性
當前課堂仍采用“灌輸式”的教學方式，初中數(shù)學教師怕講解過程中學生不能理解，或者理解得不透徹，反復講解重點知識，留給學生的動腦時間很少，學生就像一個旁觀者無法參與到教學活動中。加之數(shù)學公式、習題較多，學生認為課程很枯燥，無法集中精神，影響學習的積極性。
2.缺乏有效的教學手段
現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂幾乎都是教師講，學生聽，很少用到教學輔助工具，這主要是因為一部分學校缺少教學設(shè)備，無法用教學設(shè)備輔助教學；另一部分是學校教師怕麻煩，覺得沒有必要而不愿意用；還有一部分教師不會使用教學設(shè)備，故而放棄使用。當今社會飛速發(fā)展，教學設(shè)備越來越先進，學校教師在現(xiàn)有條件下應充分利用教學設(shè)備調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，保障課堂教學充滿生機。
3.缺乏和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系在提高初中數(shù)學教學效率方面發(fā)揮著積極作用。初中學校多安排語文教師擔任班主任，數(shù)學教師多是科任教師，擔負幾個班的教學任務，因此數(shù)學教師僅與學生在課堂上有交流。而初中生正處于青春期，身心發(fā)展都很敏感，需要教師特別關(guān)注。所以，初中數(shù)學教師應多找時間與學生溝通、交流，與學生一起構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而促進教學質(zhì)量的提高。
二、初中數(shù)學教學的創(chuàng)新建議
1.具備創(chuàng)新意識
�。�1）增強教師創(chuàng)新精神
初中數(shù)學教學方式的改變要求教師具有創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的“灌輸式”教學，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，學習新理念，發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動教師創(chuàng)新教學的積極性，使教學方法更靈活、更實效，在教學過程中不斷摸索前進，與此同時，不斷提升自己、完善自己，努力創(chuàng)建新的教學模式。
�。�2）發(fā)揮學生主體作用
和諧的師生關(guān)系、輕松的課堂氣氛對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極作用。學生是教學的'主體，教師應做好引路人的角色，以學生為出發(fā)點和歸宿，使用民主的教育管理方式，營造課堂輕松愉快的學習氛圍，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，改變對數(shù)學學習的態(tài)度，在課堂上多與教師互動，與教師一起實現(xiàn)教學創(chuàng)新。
2.改善教學方法
�。�1）啟發(fā)式教學
啟發(fā)式教學要求教師遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生進行思維活動，幫助學生主動獲取新知識。教師在課堂教學中引導學生運用所學知識解決實際問題，如教師講應用題時可以設(shè)置情境，學生在實際情境中解答問題，將數(shù)學知識與現(xiàn)實情境相結(jié)合，增加數(shù)學的趣味性與實用性，豐富數(shù)學教學內(nèi)容，有助于學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識，增加學習數(shù)學的興趣。
（2）探究式教學
探究式教學是教師引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生帶著問題運用所學知識通過推理、實踐等方式解決新問題。教師在使用探究式教學法時，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，然后引導學生運用學過的公式、定理分析問題，對所提問題進行論證，最終解決問題。這種教學方法重視學生分析、推理能力，對于學生智力的開發(fā)、學習方式的掌握、學習方法的積累都有積極作用，有助于學生形成創(chuàng)新意識。
�。�3）合作教學
合作教學是根據(jù)學生學習能力、知識積累等情況將班內(nèi)學生進行分組，以小組為單位完成教學活動。這種教學方法要求教師采取靈活的教學方式，如以小組改錯、小組競賽等形式進行教學，鼓勵學生積極思考。教師要隨時對學生進行調(diào)控，引導學生積極、有序發(fā)言，對小組學習情況進行客觀評價，引導學生學習技能。
3.教學設(shè)施的運用
運用多媒體等教學設(shè)備將課本、習題、學習資源等組合在一起，用非常直觀、有趣的方式展現(xiàn)給學生，對于學生學習數(shù)學非常有幫助。數(shù)學是一門比較抽象的學科，因此在學生學習時才會認為數(shù)學不容易理解。教師在教學過程中可以利用多媒體設(shè)備將抽象的知識具體化、形象化，不僅可以減少學生學習難度，還能增加學生喜愛數(shù)學的程度，增強教師上課效果。綜上所述，初中數(shù)學教師要想增強學生的學習效果必須要對教學方法進行創(chuàng)新，對學生的情況進行全面了解，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師在教學過程中應積極發(fā)揮學生的主體作用，做好學生的學習引導者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮主導作用。
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